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摘 要：美术教育属于素质教育的组成部分，在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，我们美术教育业被推到了最前沿。然而美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。如此老师在授课中的方法就显得尤为重要。
关键词：美术教学;教学重点;教学方法;对美术教育的认知
众所周知，现在提倡义务教育，强调学生的全面发展，教育者也越重视学生的综合素质，要求音智体美全面发展。美术身为其中的一部分就显得格外的重要。我们的生活处处离不开美学，一句话说的好，拥有一双发现美的眼睛。如果我们的美术教育跟不上，开不了一个好头的话，就很难有一双发现美的眼睛。
当我开展美学教育课程的时候，有效教育必然是教学的前提。只有有效的教育我们才能让学生去接受这个教程。而充分有效的解读材料是是基础，老师必须根据科目的特点与性质，必须根据学生自身的接受水平，准备正确合适的教学方式，运用正确的方式方法，才能事半功倍。
也必须调动学生的兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”让学生自己有学习了解美术的欲望和兴趣，在快乐中学习知识，让他们主动去探索获取知识。教师也要及时的与学生沟通，启发学生认知自我，让他们不断的自我改进，学会自我评价，自己发现自己的缺点，让学生学会用欣赏的眼光去看待别人，找到同学的优点，自己的缺点，激励学生共同发展。在课堂上应该有一双灵敏的眼睛，关注学生的需求，尊重学生的喜好，并根据学生的喜好去进行教学。毕竟爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱啊是最好的老师，他远远的超过了责任感。”我们就浅谈下如何提高有效教学;老师要寻找多元化的教学途径，通过多种多样的教学媒介途径去开展教学。美术这个科目本来就存在于我们生活的方方面面，我们的视觉听觉触觉等等每天都在和美学打交道，老师可以通过这个途径去带领学生学习美术，对它产生不同的联想与组合。让学生对美术课堂充满期待，自然会对美术更加用心学习。
有效的教学始终建立在双方高度认同的基础上的，这种认同包涵四个方面的内容：学生对所学学科的认同，学生对执教老师的认同，教师对学生的认同，教师对科目的认同。所以当学生不移位所学科目能够给自己带来某种程度知识或者能力增长与乐趣时，那便是缺乏对科目的认同。所以身为老师要在这四个方面入手。
首先是第一个方面学生对学科的认同。要增加学生对学科的认可，必须得让学生对学科抱有兴趣，只有抱有浓厚的兴趣才能对这个学科产生好奇心，才想去钻研研究。我们要发挥思维的扩散性，要根据每个同学不同的特点，去联想学科对他们不同的吸引特质，千人千面，给每个同学找到最吸引自己的特质，让同学自发的去研究。
第二个方面那就是学生对执教老师的认同。老师要了解掌握学生的喜好，根据学生的喜好并结合自身的特点，创造出最适合最对学生胃口的教学形象。做到幽默风趣，张弛有度，学识渊博的教师形象。教师材料内容也要不断更新，在课堂上重视成果的教学转化，使得学生更快更深的接收知识，在基础上要提高教师的教学水平。
第三个方面是学生对科目的认同。老师要着眼于发现美术的不同之处，发掘美学的有趣之处，有意识的引进国外美学的新理论，新观点，保证科目对学生的新颖性，前沿性和当代性。让学生发现美学存在于生活的方方面面，例如物体的审美，买个衣服需要美学，家装搭配需要美学等等。让学生知道我们需要美学，并且要使用美学。
第四个方面就是教师对科目的认同。这是我个人认为最为重要的一条。因为只有老师自己认同这项科目，老师才能够去更好的了解与这门科目相关的知识，更好的丰富自己的资源储备，为教学做好充分的准备。教师认同这门科目才能更好的为学生传授知识。
美学有他自身的难点和不成熟性，导致学生对美学的本质难以把握。美学作为一门学科才诞生于1750年，历史并不长，这也导致了它的理论问题仍然不成熟，并且存有很大的争议。每个人对于美的定义是不一样，这也导致了美术很难泳有一个特定的答案，这也是美学教育的一大难点之一，没有办法统一审美与答案，这是一回还没有解决的问题。但是这也并不妨碍美学的存在，并给美学提供了更广的空间，有着多元性。
还有一个难点就是美学的差异性。东方和西方的美学差异就是其中之一，这种差异性导致了学生混淆中西美学。就打西方油画和中国国画来讲，两者的表现方法，审美方向等等都存在着很大的差异。西方讲究形体的具体性，真，光影的变换;东方讲究道，风骨气韵，意境等等。一实一虚，一张一收东西方对于美学的定義也是我们难以掌握美学的一大难点。
美学教学的通俗化也是其中的一大难点。但是这个难点现在慢慢随着社会互联网的进步增长，难度也慢慢的减少。科技的发展造成了图像艺术的繁荣，我们随处可见的电视广告，随手可见的广告传单等等，都是新型的美学作，这些都是审美的直接表达形式。并且多姿多样，缤彩纷呈。
老师对学生的情绪影响是十分重要的，老师的一句话，很可能会给学生带来很大的情绪波动，从而影响学生的学习状态，因此老师在对学生进行评价时，要充分的考虑学，生尊重学生，从而让学生在老师的语言中获得自信，那么学生的学习状态就会更加的平稳。学生在完成老师的布置的任务后，虽然学生的作品没有达到老师的要求，但是老师不能够对学生完全的否定，应该鼓励学生，告诉学生他的作品中体现出来的优点，然后再告诉学生哪个地方的作品应该修改一下，从而使自己的作品更加的完美，但是通过这样的评价，可以给学生带来很大的动力，因为他们感受到老师对他们的关心，体会到老师在用心和他们交流沟通。
参考文献
[1]郑艳.中国“学院派”美术教育与传统美术教育之间的架构[D].福建师范大学 2008
[2]李侃侃.对艺术生美育教育的几点思考[J];阜阳职业技术学院学报;2016年04期
[3]梁毓玲.浅谈美术教育对中国人格建构的意义[J];科技信息;2010年36期
[4]陈曦;行走的美育[D];广州美术学院;2017年
[5]教育部.义务教育美术课程标准网 北京：北京师范大学出版社.2013.
关键词：美术教学;教学重点;教学方法;对美术教育的认知
众所周知，现在提倡义务教育，强调学生的全面发展，教育者也越重视学生的综合素质，要求音智体美全面发展。美术身为其中的一部分就显得格外的重要。我们的生活处处离不开美学，一句话说的好，拥有一双发现美的眼睛。如果我们的美术教育跟不上，开不了一个好头的话，就很难有一双发现美的眼睛。
当我开展美学教育课程的时候，有效教育必然是教学的前提。只有有效的教育我们才能让学生去接受这个教程。而充分有效的解读材料是是基础，老师必须根据科目的特点与性质，必须根据学生自身的接受水平，准备正确合适的教学方式，运用正确的方式方法，才能事半功倍。
也必须调动学生的兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”让学生自己有学习了解美术的欲望和兴趣，在快乐中学习知识，让他们主动去探索获取知识。教师也要及时的与学生沟通，启发学生认知自我，让他们不断的自我改进，学会自我评价，自己发现自己的缺点，让学生学会用欣赏的眼光去看待别人，找到同学的优点，自己的缺点，激励学生共同发展。在课堂上应该有一双灵敏的眼睛，关注学生的需求，尊重学生的喜好，并根据学生的喜好去进行教学。毕竟爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱啊是最好的老师，他远远的超过了责任感。”我们就浅谈下如何提高有效教学;老师要寻找多元化的教学途径，通过多种多样的教学媒介途径去开展教学。美术这个科目本来就存在于我们生活的方方面面，我们的视觉听觉触觉等等每天都在和美学打交道，老师可以通过这个途径去带领学生学习美术，对它产生不同的联想与组合。让学生对美术课堂充满期待，自然会对美术更加用心学习。
有效的教学始终建立在双方高度认同的基础上的，这种认同包涵四个方面的内容：学生对所学学科的认同，学生对执教老师的认同，教师对学生的认同，教师对科目的认同。所以当学生不移位所学科目能够给自己带来某种程度知识或者能力增长与乐趣时，那便是缺乏对科目的认同。所以身为老师要在这四个方面入手。
首先是第一个方面学生对学科的认同。要增加学生对学科的认可，必须得让学生对学科抱有兴趣，只有抱有浓厚的兴趣才能对这个学科产生好奇心，才想去钻研研究。我们要发挥思维的扩散性，要根据每个同学不同的特点，去联想学科对他们不同的吸引特质，千人千面，给每个同学找到最吸引自己的特质，让同学自发的去研究。
第二个方面那就是学生对执教老师的认同。老师要了解掌握学生的喜好，根据学生的喜好并结合自身的特点，创造出最适合最对学生胃口的教学形象。做到幽默风趣，张弛有度，学识渊博的教师形象。教师材料内容也要不断更新，在课堂上重视成果的教学转化，使得学生更快更深的接收知识，在基础上要提高教师的教学水平。
第三个方面是学生对科目的认同。老师要着眼于发现美术的不同之处，发掘美学的有趣之处，有意识的引进国外美学的新理论，新观点，保证科目对学生的新颖性，前沿性和当代性。让学生发现美学存在于生活的方方面面，例如物体的审美，买个衣服需要美学，家装搭配需要美学等等。让学生知道我们需要美学，并且要使用美学。
第四个方面就是教师对科目的认同。这是我个人认为最为重要的一条。因为只有老师自己认同这项科目，老师才能够去更好的了解与这门科目相关的知识，更好的丰富自己的资源储备，为教学做好充分的准备。教师认同这门科目才能更好的为学生传授知识。
美学有他自身的难点和不成熟性，导致学生对美学的本质难以把握。美学作为一门学科才诞生于1750年，历史并不长，这也导致了它的理论问题仍然不成熟，并且存有很大的争议。每个人对于美的定义是不一样，这也导致了美术很难泳有一个特定的答案，这也是美学教育的一大难点之一，没有办法统一审美与答案，这是一回还没有解决的问题。但是这也并不妨碍美学的存在，并给美学提供了更广的空间，有着多元性。
还有一个难点就是美学的差异性。东方和西方的美学差异就是其中之一，这种差异性导致了学生混淆中西美学。就打西方油画和中国国画来讲，两者的表现方法，审美方向等等都存在着很大的差异。西方讲究形体的具体性，真，光影的变换;东方讲究道，风骨气韵，意境等等。一实一虚，一张一收东西方对于美学的定義也是我们难以掌握美学的一大难点。
美学教学的通俗化也是其中的一大难点。但是这个难点现在慢慢随着社会互联网的进步增长，难度也慢慢的减少。科技的发展造成了图像艺术的繁荣，我们随处可见的电视广告，随手可见的广告传单等等，都是新型的美学作，这些都是审美的直接表达形式。并且多姿多样，缤彩纷呈。
老师对学生的情绪影响是十分重要的，老师的一句话，很可能会给学生带来很大的情绪波动，从而影响学生的学习状态，因此老师在对学生进行评价时，要充分的考虑学，生尊重学生，从而让学生在老师的语言中获得自信，那么学生的学习状态就会更加的平稳。学生在完成老师的布置的任务后，虽然学生的作品没有达到老师的要求，但是老师不能够对学生完全的否定，应该鼓励学生，告诉学生他的作品中体现出来的优点，然后再告诉学生哪个地方的作品应该修改一下，从而使自己的作品更加的完美，但是通过这样的评价，可以给学生带来很大的动力，因为他们感受到老师对他们的关心，体会到老师在用心和他们交流沟通。
参考文献
[1]郑艳.中国“学院派”美术教育与传统美术教育之间的架构[D].福建师范大学 2008
[2]李侃侃.对艺术生美育教育的几点思考[J];阜阳职业技术学院学报;2016年04期
[3]梁毓玲.浅谈美术教育对中国人格建构的意义[J];科技信息;2010年36期
[4]陈曦;行走的美育[D];广州美术学院;2017年
[5]教育部.义务教育美术课程标准网 北京：北京师范大学出版社.2013.