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兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的美丽传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”可见，“兴趣”对于教学来说起着多么重要的作用。本文从几个不同的角度去思考了关于如何激发学生学习音乐的兴趣。
一、丰富课堂教学，引导学生认识音乐
在学生的观念中，“音乐”与“唱歌”是等同的，要改变学生的这一观念，课堂教学尤为重要。课堂教学作为学生学习的一个关键环节，教师要充分利用，引导学生认识音乐。
1、巧妙组织教学内容，培养学生的学习兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，仅仅利用教材内容或者说完全利用教材内容都是有局限性的。在信息如此发达的今天，作为一名教师，应该在吃透教材的基础上，结合学生实际，重新组织教学内容，吸引学生主动参与到课堂教学中来。例如：之前我在中学教人音版13册第六单元《荧屏乐声》教学时，我对教材内容进行了取舍，加入了通过调查获知的学生感兴趣的内容，对教学内容进行了重新组合。我设计学生在《西游记》主题曲《猴哥》的音乐中走进教室，孩子们进来时便不由自主的随音乐唱起来，并模仿西游记中的人物表演起来，课的开始便成功的激起孩子们的兴趣；在创设情境环节，我选用了学生非常熟悉的《猫和老鼠》片段，让学生感受有声与无声哪种更好，因为是大家所熟悉的，学生马上被吸引住了，进而有了一种想知道接着老师会怎样做的急切心理；在欣赏环节，我选用了教材中电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》在男、女主人公相识、相恋、相别三个不同阶段出现的片段，让学生感受同一音乐在不同阶段起到的作用，进而引出影视音乐的同一音乐在不同主题中产生的作用也是不同的；紧接着要求学生听音乐然后用肢体语言来表现所听到的音乐，这个时候，学生都非常积极的要求参加，我先让小组进行合作，推选出代表进行表演，这时教师给予充分的肯定，然后播放原影视画面，让学生在视觉上感受影视音乐的作用。学生在这个环节显得非常的兴奋，对将要接触的知识充满了好奇，教师紧接着以讲述故事的方式引出了《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》，进行学唱。学生学得非常快乐，接受得也非常快。课堂反馈告诉我这节课非常的成功，学生对这样的学习内容乐于接受。
2、恰当运用多媒体，培养学生的学习兴趣。
随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到音乐教学中，为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。因此，在教学过程中，我们可以运用多媒体来为学生创设美的情景，让学生在美的教学意境中充分感受音乐的情感。如我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们找春天，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度地提高了学生学习音乐的兴趣。
二、丰富课外音乐实践，引导学生参与音乐
在音乐课上学生学到的音乐是有限的，而学生的生活却是丰富多彩的，音乐贯穿于生活中的每一个脚步。课外音乐实践是学校音乐教育的重要组成部分、也是展示学生学习成果的主要途径。教师可以充分利用这一平台，提高学生对音乐的兴趣。
1、一个也不能少，面向全体学生。
在课外音乐实践特别是比赛中，传统的观念往往是挑选老师眼里的“人才”、或者说长的漂亮的学生来参加，忽视了那些平日默默无闻的学生。这样的行为在一定程度上等于抹杀了那部分学生学习音乐的兴趣，因此，在适当的时候应该面向全体学生，一个也不能少，而在我们的教学更是如此。在我上小学三年级的时候，班里有一位女生年龄较小，功课也极差，平时课堂上很少开口发言。有一次，我请她起来唱首歌，她就是不开口，同学们异口同声说：“她是我们班最差的！她不会说话的”我用期待的目光看着她，亲切的对她说：“老师知道你很棒的，来，老师和你一起唱，用你的歌声告诉大家，你是最棒的！”经过一个学期的帮助，我对她的点滴进步都给予真诚的肯定、赞扬。在我的带动下，班里的同学已经会主动邀请她参加组合，这时她总是十分激动的和同学们边唱边跳。记得第一次奖励她小音符的时候，她含着泪笑了……这些孩子也许不是音乐人才，但是，要通过我们学科教育，使他们树立起学习的信心、做人的信心。
2、鼓励创作，体验成就感。
现在城关的孩子很幸福，各种打击乐器基本上每节课都能玩上。于是，我让学生利用日常生活中容易找到的原材料自制简易乐器，孩子很乐意也很聪明，用空的饮料瓶上沙子做成沙锤；用鹅卵石来打节奏；用竹板代替响板……还让学生搜集生活中一些常见的节奏，比如市场上卖各种东西的吆喝声；江上行船的汽笛声，夏天知了的叫声等等。这些稍稍加以整理就成为了学生自己的小作品，使每个学生体验到了成就感，进而发展了学生的学习兴
趣。
三、布置“快乐作业”，发展兴趣。
曾经的国家足球队教练米卢崇尚“快乐足球”，而我则崇尚“快乐音乐”。在音乐教学实践中，我对学生的作业尝试了“快乐作业法”，利用趣味性的作业，激发了学生的学习兴趣。
为了使不同层次，不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，我把平时的作业分成“红星”、“黄星”、“蓝星”套餐三大类。难度分别为了解、接受、创作，这样的作业布置能满足不同层次学生的需求，也可以让学生根据自己的能力，兴趣爱好选择作业。布置这样的作业会使学生没有畏难情绪，从而享受到成功的乐趣，发展学习音乐的兴趣。
在新课程理念教学的指导下，工作到现在，学生和我都在变：学生不再觉得音乐课就是唱歌课，他们的思维开阔了许多，对学习音乐的兴趣也增加了许多，变得期待上音乐课。而我呢，也不再是那个刚走上讲台以为教师得严肃得让学生害怕的老师。在我的课堂里，他们自由徜徉在音乐的海洋中，音乐也真正地走进了孩子们的心里，成为了他们心灵的一部分。
一、丰富课堂教学，引导学生认识音乐
在学生的观念中，“音乐”与“唱歌”是等同的，要改变学生的这一观念，课堂教学尤为重要。课堂教学作为学生学习的一个关键环节，教师要充分利用，引导学生认识音乐。
1、巧妙组织教学内容，培养学生的学习兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，仅仅利用教材内容或者说完全利用教材内容都是有局限性的。在信息如此发达的今天，作为一名教师，应该在吃透教材的基础上，结合学生实际，重新组织教学内容，吸引学生主动参与到课堂教学中来。例如：之前我在中学教人音版13册第六单元《荧屏乐声》教学时，我对教材内容进行了取舍，加入了通过调查获知的学生感兴趣的内容，对教学内容进行了重新组合。我设计学生在《西游记》主题曲《猴哥》的音乐中走进教室，孩子们进来时便不由自主的随音乐唱起来，并模仿西游记中的人物表演起来，课的开始便成功的激起孩子们的兴趣；在创设情境环节，我选用了学生非常熟悉的《猫和老鼠》片段，让学生感受有声与无声哪种更好，因为是大家所熟悉的，学生马上被吸引住了，进而有了一种想知道接着老师会怎样做的急切心理；在欣赏环节，我选用了教材中电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》在男、女主人公相识、相恋、相别三个不同阶段出现的片段，让学生感受同一音乐在不同阶段起到的作用，进而引出影视音乐的同一音乐在不同主题中产生的作用也是不同的；紧接着要求学生听音乐然后用肢体语言来表现所听到的音乐，这个时候，学生都非常积极的要求参加，我先让小组进行合作，推选出代表进行表演，这时教师给予充分的肯定，然后播放原影视画面，让学生在视觉上感受影视音乐的作用。学生在这个环节显得非常的兴奋，对将要接触的知识充满了好奇，教师紧接着以讲述故事的方式引出了《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》，进行学唱。学生学得非常快乐，接受得也非常快。课堂反馈告诉我这节课非常的成功，学生对这样的学习内容乐于接受。
2、恰当运用多媒体，培养学生的学习兴趣。
随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到音乐教学中，为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。因此，在教学过程中，我们可以运用多媒体来为学生创设美的情景，让学生在美的教学意境中充分感受音乐的情感。如我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们找春天，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度地提高了学生学习音乐的兴趣。
二、丰富课外音乐实践，引导学生参与音乐
在音乐课上学生学到的音乐是有限的，而学生的生活却是丰富多彩的，音乐贯穿于生活中的每一个脚步。课外音乐实践是学校音乐教育的重要组成部分、也是展示学生学习成果的主要途径。教师可以充分利用这一平台，提高学生对音乐的兴趣。
1、一个也不能少，面向全体学生。
在课外音乐实践特别是比赛中，传统的观念往往是挑选老师眼里的“人才”、或者说长的漂亮的学生来参加，忽视了那些平日默默无闻的学生。这样的行为在一定程度上等于抹杀了那部分学生学习音乐的兴趣，因此，在适当的时候应该面向全体学生，一个也不能少，而在我们的教学更是如此。在我上小学三年级的时候，班里有一位女生年龄较小，功课也极差，平时课堂上很少开口发言。有一次，我请她起来唱首歌，她就是不开口，同学们异口同声说：“她是我们班最差的！她不会说话的”我用期待的目光看着她，亲切的对她说：“老师知道你很棒的，来，老师和你一起唱，用你的歌声告诉大家，你是最棒的！”经过一个学期的帮助，我对她的点滴进步都给予真诚的肯定、赞扬。在我的带动下，班里的同学已经会主动邀请她参加组合，这时她总是十分激动的和同学们边唱边跳。记得第一次奖励她小音符的时候，她含着泪笑了……这些孩子也许不是音乐人才，但是，要通过我们学科教育，使他们树立起学习的信心、做人的信心。
2、鼓励创作，体验成就感。
现在城关的孩子很幸福，各种打击乐器基本上每节课都能玩上。于是，我让学生利用日常生活中容易找到的原材料自制简易乐器，孩子很乐意也很聪明，用空的饮料瓶上沙子做成沙锤；用鹅卵石来打节奏；用竹板代替响板……还让学生搜集生活中一些常见的节奏，比如市场上卖各种东西的吆喝声；江上行船的汽笛声，夏天知了的叫声等等。这些稍稍加以整理就成为了学生自己的小作品，使每个学生体验到了成就感，进而发展了学生的学习兴
趣。
三、布置“快乐作业”，发展兴趣。
曾经的国家足球队教练米卢崇尚“快乐足球”，而我则崇尚“快乐音乐”。在音乐教学实践中，我对学生的作业尝试了“快乐作业法”，利用趣味性的作业，激发了学生的学习兴趣。
为了使不同层次，不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，我把平时的作业分成“红星”、“黄星”、“蓝星”套餐三大类。难度分别为了解、接受、创作，这样的作业布置能满足不同层次学生的需求，也可以让学生根据自己的能力，兴趣爱好选择作业。布置这样的作业会使学生没有畏难情绪，从而享受到成功的乐趣，发展学习音乐的兴趣。
在新课程理念教学的指导下，工作到现在，学生和我都在变：学生不再觉得音乐课就是唱歌课，他们的思维开阔了许多，对学习音乐的兴趣也增加了许多，变得期待上音乐课。而我呢，也不再是那个刚走上讲台以为教师得严肃得让学生害怕的老师。在我的课堂里，他们自由徜徉在音乐的海洋中，音乐也真正地走进了孩子们的心里，成为了他们心灵的一部分。