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摘 要：目前我国初中写作教学课堂中普遍存在很多问题，教师在课堂上基本都是按照多讲少读、多听少说的教学理念进行深入渗透的，大多数教学课堂基本都是教师在不停的进行知识内容讲解，而学生在课堂下面专注的听讲，没有自己独特的思考。很多写作技巧和写作方法学生都已经熟烂于心，但是写作内容和写作思想却没有进步，这样一来，学生的写作内容很容易陷入空洞乏味的写作怪圈。对此，伴随着新课程改革背景下，初中语文教学中要逐渐消除学生传统写作观念，让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解，从而形成独到的语文学习观念，提升课堂学习效率。本文将针对初中语文写作课堂教学中如何渗透微写作教学理念，结合笔者多年的实践教学经验，深入阐述教学策略和方法，希望对广大初中语文教师的写作教学课堂有所帮助。
关键词：初中学生；语文；写作能力
其实由于多年来受到传统语文课堂的影响，初中语文写作课堂的教学模式发展一直停滞不前。很多教师的教学理念还相对落后，为了防止学生对教材内容不理解，教师一般都会将教材中的写作范本进行逐字逐句的讲解和分析，从而导致课本内容学习过程变得呆板沉闷，学生在课堂学习过程中取得的学习效果和学习效率低下，不能够根据自身实际学习情况来安排符合自身情况的学习任务和学习目标。初中阶段的学习知识相对来说是比较复杂的，面对繁杂的知识体系，学生如果没有合理科学的学习方法，就会让学习陷入停滞阶段。因此，教师要对课堂内容进行合理设计，突出学生在课堂中的表达能力，让学生成为教学课堂中的主体，可以通过日常的写作训练来显著提升写作水平。
一、 优秀文章的良好渗透
由于很多初中生在步入初中阶段后学习效率一直停滞不前，基本上可以归结为阅读书籍较少，没有一个基本的学习观念和阅读方法。教师在开展写作能力培养课程时，要扩展学生的阅读视野，提倡学生可以多读书，读好书，会读书的基本学习方法，让学生可以全方位的对教学展示有基本的了解。当然，在整个教学过程中，一个良好的课前导入对于课堂教学内容的发展起到了至关重要的导向作用，学生可以根据课前导入了解到具体的学习方向和学习目标，从而在学习过程中提升自己的学习积极性和学习兴趣。很多学生在写作时一头雾水，没有一个明确的写作观念和写作思路，这就导致学生在课堂写作学习过程中的学习效率显著下降。针对这种普遍存在的问题，教师要从一些优秀的写作作品中进行摘选，选择一些优秀的写作范本让学生可以参考。例如，可以让学生在网络上搜集一些跟课本知识内容贴近的相关资料，每次在上课前五分钟时与全班同学进行学习分享，让学生在学习新的教材内容时，可以对文本内容有基本的了解。比如，可以从《青年文摘》《初中生优秀议论文》中进行选读，在课前进行良好的写作学习氛围营造，从而奠基以后语文学习的基本思维，养成良好的学习意识和语文思维。
二、 多开展课堂练笔活动
写作课堂的具体形式和教学模式都是可以更加多元化的，教师在实践操作过程中要重视学生的练笔，鼓励学生可以把自己定期学到的写作手段和写作方法进行灵活的运用。与此同时，语文教师可以通过网络上优秀教学方法的探究，设计一些特别的教学情景在实践课堂中进行展示和模拟。可以让学生扮演一定的角色进行教学，从而充分的展示文本内容和作者在写作过程中所要表达的具体思想。例如在学习《范进中举》文章内容时，由于课本结构的特殊性，教师可以组织学生针对范进和屠户的人物性格进行各自的人称叙述描写，让学生了解到人物的基本性格，通过对人物的語言、动作、神态、心理描写来全方位的了解人物特征，突出当时时代背景下人们背后所隐藏的基本思想。从而让同学在教学活动开展过程中参与感受语文学习的魅力，提升整体学生对语文学习的积极性和兴趣。最终，经过多个班级的不同展示，教师可以挑选出表演的最突出的进行奖评，提高学生的参与感悟能力，从而提升学生在学习过程中的学习效率，为文章内容的深入讲解夯实基本，同时也为初中语文教学课堂开辟新的教学手段。逐步减轻学生写作时没有写作思路的状况，最终彻底进行消除。
三、 开展写作优秀作品评选活动
例如，在学习诗经知识内容时，为了让学生可以集中学习注意力，教师可以让小组内推选出同学有感情的朗诵诗经内容，通过对诗经内容的具体讲解加深学生的学习理解，比如可以让学生自己来写作翻译诗经内容，营造良好的学习环境，这样一来，学生的学习能力提升会变得更快。与此同时，定期的进行优秀范本传阅也是必不可少的教学策略，只有充分了解整个教学活动中的具体成效，才能针对存在的问题进行深入的剖析和完善。
四、 总结
初中语文写作教学过程中一定要着重培养学生的语文学习语感，让学生可以通过课堂写作学习来形成自己独特的写作风格，并且可以自由地在写作作品中表达自己的中心思想，让作品更加有内涵，让学生最大程度的提升语文学习素养。
参考文献：
[1]夏长国.初中语文写作教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[2]苏递.初中语文写作教学现状的初步调查及建议[D].湖南师范大学，2003.
关键词：初中学生；语文；写作能力
其实由于多年来受到传统语文课堂的影响，初中语文写作课堂的教学模式发展一直停滞不前。很多教师的教学理念还相对落后，为了防止学生对教材内容不理解，教师一般都会将教材中的写作范本进行逐字逐句的讲解和分析，从而导致课本内容学习过程变得呆板沉闷，学生在课堂学习过程中取得的学习效果和学习效率低下，不能够根据自身实际学习情况来安排符合自身情况的学习任务和学习目标。初中阶段的学习知识相对来说是比较复杂的，面对繁杂的知识体系，学生如果没有合理科学的学习方法，就会让学习陷入停滞阶段。因此，教师要对课堂内容进行合理设计，突出学生在课堂中的表达能力，让学生成为教学课堂中的主体，可以通过日常的写作训练来显著提升写作水平。
一、 优秀文章的良好渗透
由于很多初中生在步入初中阶段后学习效率一直停滞不前，基本上可以归结为阅读书籍较少，没有一个基本的学习观念和阅读方法。教师在开展写作能力培养课程时，要扩展学生的阅读视野，提倡学生可以多读书，读好书，会读书的基本学习方法，让学生可以全方位的对教学展示有基本的了解。当然，在整个教学过程中，一个良好的课前导入对于课堂教学内容的发展起到了至关重要的导向作用，学生可以根据课前导入了解到具体的学习方向和学习目标，从而在学习过程中提升自己的学习积极性和学习兴趣。很多学生在写作时一头雾水，没有一个明确的写作观念和写作思路，这就导致学生在课堂写作学习过程中的学习效率显著下降。针对这种普遍存在的问题，教师要从一些优秀的写作作品中进行摘选，选择一些优秀的写作范本让学生可以参考。例如，可以让学生在网络上搜集一些跟课本知识内容贴近的相关资料，每次在上课前五分钟时与全班同学进行学习分享，让学生在学习新的教材内容时，可以对文本内容有基本的了解。比如，可以从《青年文摘》《初中生优秀议论文》中进行选读，在课前进行良好的写作学习氛围营造，从而奠基以后语文学习的基本思维，养成良好的学习意识和语文思维。
二、 多开展课堂练笔活动
写作课堂的具体形式和教学模式都是可以更加多元化的，教师在实践操作过程中要重视学生的练笔，鼓励学生可以把自己定期学到的写作手段和写作方法进行灵活的运用。与此同时，语文教师可以通过网络上优秀教学方法的探究，设计一些特别的教学情景在实践课堂中进行展示和模拟。可以让学生扮演一定的角色进行教学，从而充分的展示文本内容和作者在写作过程中所要表达的具体思想。例如在学习《范进中举》文章内容时，由于课本结构的特殊性，教师可以组织学生针对范进和屠户的人物性格进行各自的人称叙述描写，让学生了解到人物的基本性格，通过对人物的語言、动作、神态、心理描写来全方位的了解人物特征，突出当时时代背景下人们背后所隐藏的基本思想。从而让同学在教学活动开展过程中参与感受语文学习的魅力，提升整体学生对语文学习的积极性和兴趣。最终，经过多个班级的不同展示，教师可以挑选出表演的最突出的进行奖评，提高学生的参与感悟能力，从而提升学生在学习过程中的学习效率，为文章内容的深入讲解夯实基本，同时也为初中语文教学课堂开辟新的教学手段。逐步减轻学生写作时没有写作思路的状况，最终彻底进行消除。
三、 开展写作优秀作品评选活动
例如，在学习诗经知识内容时，为了让学生可以集中学习注意力，教师可以让小组内推选出同学有感情的朗诵诗经内容，通过对诗经内容的具体讲解加深学生的学习理解，比如可以让学生自己来写作翻译诗经内容，营造良好的学习环境，这样一来，学生的学习能力提升会变得更快。与此同时，定期的进行优秀范本传阅也是必不可少的教学策略，只有充分了解整个教学活动中的具体成效，才能针对存在的问题进行深入的剖析和完善。
四、 总结
初中语文写作教学过程中一定要着重培养学生的语文学习语感，让学生可以通过课堂写作学习来形成自己独特的写作风格，并且可以自由地在写作作品中表达自己的中心思想，让作品更加有内涵，让学生最大程度的提升语文学习素养。
参考文献：
[1]夏长国.初中语文写作教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[2]苏递.初中语文写作教学现状的初步调查及建议[D].湖南师范大学，2003.