摘要：在新的时代里，随着相关教育政策的出台，越来越多的人开始意识到数学的重要性了，数学不仅仅是一门学科，在一定程度上来说，数学还有助于培养学生的思维。因此，结合当前小学数学教学中出现的问题，提出在小学数学教学设计中加入“生活化”这种教学方式。

关键词：新课程背景;小学数学;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在整个教育中，数学是非常重要的，数学的学习不仅仅为了考试，还可以帮助人们在生活中的运用，小学数学教学中主要讲解的是一些“加减乘除法”，这些在我们日常生活中是非常有用的，目前结合新的教育改革政策，需要对小学数学课堂进行改革，把数学带入生活中，这样可以提高学生的学习效率，还能吸引学生的学习兴趣。

一、目前小学数学课堂中出现的问题

1.课堂教学效率低

在小学阶段，教师要面对的是一些年龄比较小的学生，在这个时期内，一般情况下，教师在学生眼里就是“权威”般的存在，学生听教师的话。同时，小学生的思维方式没有完全形成，有的学生适应能力比较差，没有从幼儿园的课堂过渡到小学课堂中，上课的时候依然喜欢讲话，搞小动作，对教师的讲课内容并不是很感兴趣，加上有的教师的讲课方式比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣，综上所述，小学数学的课堂效率不是很高，学生的学习效率也不好。

2.小学数学的作业压力过大

在前些年，小学的作业量是非常大的，经相关教育部门的调查可知，学生在校的作业量不符合他们这个学习阶段所该承受的，而且有些家长为了望子成龙，给孩子报了很多课外补习班，导致小学生的学习压力超过了最大负荷，导致学生的心理素质不是很好。由于作业量过大，学生在有限的时间内不一定能够按时完成作业，所以部分学生在做作业的时候就是随便写写答案，这样导致学生的作业完成效率不高，只有量，而没有质。作业量过大，也会导致部分学生讨厌学科的学习，这也是小学数学课堂效率低的一方面原因。

3.小学数学教学方式不够新颖

小学生有着鲜明的个性特点，如果小学数学教师的讲课方式过于老套，这样会让学生感觉数学课堂比较枯燥无味，部分学生甚至会在数学课堂上开小差。小学数学的教学内容总是固定的，在整个数学教育中也是非常重要的，但是教师以往不变的教学方式不符合现在教育理念，这就会导致学生感觉小学数学很难、枯燥无味，给学生留下不好的影响，让学生恐惧数学学习，这对未来小学生的数学学习有害。

二、新课程背景下小学数学教学生活化的重要性

随着小学数学教育新课改，现在的新课改在一定程度上可以沉著面对当前的各种挑战和新形势。这是中国有关部门对此非常重视，并采取有目的的措施来应对挑战。这样不仅可以促进教育改革的深化，还可以给广大学生带来“福利”。由此可见，新课改的重要性在于提高学生的学习效率，使教师的主要职责和作用更加明确。在教学方式中引进生活化，将小学数学带入到生活中，与小学生的生活相结合，这样可以加强小学生的学习记忆，而且这样还可以让学生把数学运用到生活中，在最大程度上发挥数学的作用，在这个过程中，不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的学习思维，为学生的未来学习打好基础[1]。

三、新课程背景下小学数学教学改革的策略

1.正确引导学生学习

新课程改革要让学生在学习过程中积极学习，教师要按照教育改革的要求把课堂给学生，要留出足够的时间让学生们思考。要让学生进入到教师的教学中，教师要在旁边起领导作用，帮助学生解决问题[2]。另外，还可以将学生分组，形成一个个小组，让学生在小组交流中互相帮助，学生可以一起分析和讨论教学问题，并根据教学内容做出适当的结论，教师要鼓励学生主动提出问题，这样才能促进学生的数学思考，让学生充分发挥潜能，积极参与到学习中，教师在课堂讲解中加强对一些方法的讲解，给学生提供合适的学习方式。

2.完善奖励机制

为了推进小学数学教育改革，必须采取充分重视其教学课堂的效率，并采取有用的措施，促进教育改革的深化，在课程改革的新形势下，教师的课程具有不同的教学形式，这种教学展示必须有目的，教师要根据自己教学水平和学生的知识水平进行设计教学，因此，教师在备课时要综合考虑，教师争取在数学教学过程中经常使用评价语言，教师也要客观公正，不能忽视或夸大，要积极鼓励进步学生。另外，评价不能过于单调、通俗，如果没有对学生的评价，就意味着老师不太重视这方面，看不到老师的教学效果和学生的接受结果，甚至可以通过这方面来判断老师的教学效率高低和学生的学习效率，通过客观、准确、恰当地教育评价，可以充分了解他们的学习情况，了解他们的想法，提高自己的教学水平。小学生需要教师进行鼓励，这样可以让他们对数学学习有积极性，让他们逐渐爱上数学学习[3]。

3.将生活与小学数学教学相结合

教师在教学的过程中，要采用一些有趣的教学方式，争取吸引学生的兴趣，在教学方式上引入生活，将小学数学引入生活，结合小学生的生活。这样学生可以把数学运用到生活中，而且还可以增强小学生的学习记忆。在这一过程中，不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的学习思维。教师可以举自己的例子，比如今天我去买菜，买了一斤猪肉，一斤猪肉是18块钱一斤，我总共买了2斤，那么我总共花了多少钱。对学生发起提问，这样就是迎合学生，吸引学生的学习兴趣。

四、结束语

在学习数学的过程中，让学生逐步形成具有数学价值的特殊思维方式和思维品质，让学生学会解读数学知识，探索与数学相关的知识，树立正确的数学态度，掌握学习数学的方法。小学数学课是为了让学生在数学学习中了解数学。将生活与数学教学相结合，这样有助于学生对数学的学习，还能让学生有一定的数学思维。

参考文献

[1]丁爱华. 关于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 中国校外教育， 2016（1）：1.

[2]朱红梅. 新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2016（4）：1.

[3]俞士兵. 新课程背景下小学数学教学生活化的探索[J]. 新课程， 2016（1）：1.