案例
　　王丽的女儿小月上初中，学习勤奋，成绩优异。小月的班主任刘老师是一位30多岁的女老师。她对学生要求严格，不喜欢爱打扮的学生，希望学生衣着朴素，不允许学生穿奇装异服。一天，她发现班上的几个女生描眉、涂口红，还有个别女生打耳钉，顿时大发雷霆，在班上训话：“有些女生根本不像初中生，描眉、涂口红、打耳钉，那是我们中学生该干的事吗？我就喜欢小月那样不爱打扮的女生。”课下，班上几个女生挤兑小月，有的说：“有人不爱漂亮，是因为她长相平平，根本没有这个资本爱漂亮。”有的说：“老师说她不爱打扮，其实就是说她不漂亮，她哪有资格和我们比美呢？”小月听了同学们的议论，也觉得班主任的表扬有些让人难受，有明夸暗贬的味道，其实是说她的颜值低，说她胖，不够美。处于青春期的女孩哪个不爱美呢？小月也希望别人夸她漂亮，夸她美。小月觉得自己一点也不丑，只是微胖而已。
　　有一次，因为迷恋网络游戏“王者荣耀”，期中考试班上有几个学习尖子成绩下滑。而小月的成绩由平时的八九名跃升为第一名，显得格外引人注目。刘老师在班会上说：“这次考试，以前成绩好的几个高智商男生成绩大幅下滑。而小月同学虽然智商平平，但是学习踏实，这次成绩很突出。如果小军同学有小月同学一半用功，他的成绩也不会比小月低。有句话叫‘笨鸟先飞早入林’，我们大家要向小月同学学习。”小月也喜欢别人夸她用功，可是老师说她智商平平，还拿小军与她对比，表面上看是夸她用功，其实是指她智商不高。小月听了老师的夸奖很不舒服。更重要的是，此后同学们私下里都说她智商不高，还给她取了个“笨鸟”的绰号。
　　小月向父母抱怨，说刘老师的夸奖让人听了很难受，她不想听刘老师的这种表扬。小月对刘老师很反感，觉得刘老师老是拿她说事，凭什么把她当比较对象，凭什么勤奋学习的人智商就不高？
　　支招
　　刘老师本想表扬孩子，但用词不当，让孩子读出了“批评”，读出了“讽刺”，伤了孩子的心。孩子对老师的另类表扬很反感，家长该怎么办呢？
　　一、引导孩子读懂老师的表扬“角度”。老师的表扬具有很强的针对性，有具体的背景，要理解老师的表扬，就要联系当时的背景，不可孤立理解。老师夸小月不爱打扮，针对的是班上有很多女生爱打扮。老师表扬小月的目的是想让其他女生像小月那样专心学习，并没有嫌小月胖和不漂亮之意，不能过度联想。至于其他女生嘲笑小月，那不是老师愿意看到的，老师也没有料到，她们的嘲笑是出于嫉妒心理。老师夸小月勤奋，说她智商不高，并与那些智商高的不勤奋的尖子生进行对比，目的是想激发他们的竞争，使用的是激将法。为了达到教育效果，树立典型，老师有意夸大勤奋的作用，就说小月智商不高，这并非嘲笑小月笨，也并非轻视她，而是想让那几个玩游戏的尖子生悬崖勒马。同时，也让他们看到希望：小月智商不高学习勤奋就能取得好成绩，而他们智商高又勤奋，那就更能取得好成绩。老师的目的是让他们警醒，奋起直追，并非要贬低小月。老师说“笨鸟先飞早入林”，也并非说小月笨，而是强调努力的重要性，努力比智商更重要。
　　二、家长要引导孩子宽容老师。老师为了达到自己的教学目的，公开说孩子智商不高，的确给孩子带来一些困扰。家长要引导孩子宽容老师。“人非圣贤，孰能无过？”人都有犯错的时候，老师也有说话不当的时候，要宽容老师，不要斤斤计较，“以责人之心责己，以恕己之心恕人”。可以和孩子讲“宽容”的传统故事，看到“宽容”的力量。
　　三、引导孩子学会辨音，完善自我。老师的评价和同学们的议论，有的对，有的错，要学会分辨，正确对待。如果他们说的有理，就接受；如果无理，可以忽略。比如，同学们嫌小月胖不漂亮，家长可以以此为契机，引导孩子积极锻炼来减肥。老师说小月智商不高，家长可以告诉孩子，智商高不高，老师并不十分清楚，你要掌握科学方法，提高学习效率，经常拿高分，这样老师就会改变对你的认识。老师可能觉得你投入很多，效率不高，效果不明显，就误以为你的智商不高。也可能是相比较而言，与高智商的人相比显得智商不高。其实人与人的智商差异并不明显，天才和弱智所占的比例都很小，大部分人智商中等，而且绝大多数成功人士智商平平。智商高却不努力，“聪明反被聪明误”，照样不能成才。
　　四、要用利导思维来看问题。家长要引导孩子朝自己有利的方向来思考问题，无论怎么说，老师肯定了小月的学习态度，专心、勤奋、认真，这些优良品质都得到了老师的认可。
　　五、引导孩子提高心理素质。要让孩子的内心变得强大，提高耐挫力。如果心大了，再大的事情也会变小；如果心小了，再小的事情也会变大。
　　六、家长要适时与老师沟通。家長可以委婉地向老师提建议，希望老师在表扬孩子时，适当考虑一下孩子的心理感受，不然孩子就会误解老师的表扬，其他同学也会乘机嘲笑孩子，给孩子带来一些不必要的烦恼和困惑。这也是老师不愿看到的。经过沟通，以后老师就会注意这方面的问题。
　　【编辑：刘波】