【摘 要】
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数学教学目标的实现,归根结底在于发挥数学知识资源中所蕴藏的教育价值.数学教学所要传授的知识相对固定（其最低限度已经写入课程标准,从而有据可查）,但是,运用什么样的方式方
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题———师范生从教能力模块训练与集成训练的研究与实验(DIA110278)
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数学教学目标的实现,归根结底在于发挥数学知识资源中所蕴藏的教育价值.数学教学所要传授的知识相对固定（其最低限度已经写入课程标准,从而有据可查）,但是,运用什么样的方式方法来传授已经设定了的知识,却随着教师萌生与定型的教学理念不同,预设的教学目标不同,持有的教学观念不同,获得的教学经验不同;理解特定数学知识性质不同,揣摩学生掌握具有特定性质知识时的认知方式与心理环节的不同,估计学生发生知识时现场心理活动意向与动机的不同,
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