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摘 要： 教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须按照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等。
关键词： 初中历史教学 教学原则 教学理念 教学手段 创新
一、历史教学原则要创新
历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生更好地认识并分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学，历史教学原则必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启发学生思维，并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学担负起培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、历史教学理念要创新
理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的培养和发展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统教学理念过于强调教师“教”的作用，而忽视学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立“学生中心”的新理念。在传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生死记硬背知识点，这就抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。
三、历史教学手段要创新
教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应的，初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神，培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习历史的过程也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激活、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维能力。
此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生完成，更需要借助网络技术与其他媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生知识，培养学生对历史资源的进一步探究和开发能力。实现创新历史教学的目标。
四、师生关系要创新
传统的师生关系中，教师居于主导地位，严格管理学生；学生处于被动地位，被动服从。这种师生关系抑制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此，要构建新型师生关系。首先，新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能都得到开发。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之，要不断改善师生关系，建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。
五、培养创新型教师队伍
教学创新必须依赖创造型教师。在教学创新中，教师起到重要作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定成果，广大初中历史教师在教学创新方面做出了很多努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规教学，组织开放式教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。新时期，初中历史教师若要适应时代发展的要求，就必须不断提高素质，不断学习教育教学知识，提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高教育教学水平。
总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提高创新能力，提高各方面修养，另一方面，相关部门要充分调动教师的积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提升历史教师的教学水平。
关键词： 初中历史教学 教学原则 教学理念 教学手段 创新
一、历史教学原则要创新
历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生更好地认识并分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学，历史教学原则必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启发学生思维，并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学担负起培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、历史教学理念要创新
理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的培养和发展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统教学理念过于强调教师“教”的作用，而忽视学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立“学生中心”的新理念。在传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生死记硬背知识点，这就抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。
三、历史教学手段要创新
教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应的，初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神，培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习历史的过程也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激活、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维能力。
此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生完成，更需要借助网络技术与其他媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生知识，培养学生对历史资源的进一步探究和开发能力。实现创新历史教学的目标。
四、师生关系要创新
传统的师生关系中，教师居于主导地位，严格管理学生；学生处于被动地位，被动服从。这种师生关系抑制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此，要构建新型师生关系。首先，新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能都得到开发。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之，要不断改善师生关系，建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。
五、培养创新型教师队伍
教学创新必须依赖创造型教师。在教学创新中，教师起到重要作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定成果，广大初中历史教师在教学创新方面做出了很多努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规教学，组织开放式教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。新时期，初中历史教师若要适应时代发展的要求，就必须不断提高素质，不断学习教育教学知识，提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高教育教学水平。
总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提高创新能力，提高各方面修养，另一方面，相关部门要充分调动教师的积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提升历史教师的教学水平。