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通过对966位幼儿园大班儿童家长的问卷调查发现,家长的幼儿园参与频率与儿童的入学准备呈线性关联,开园办学和家长积极参与有助于儿童的行为适应和语言认知发展,参与的行为与效果间不存在先增后减的倒U型关系,走向深入合作是家园共育工作的发展方向。家长在参与中需适时调整与教师角色的相似度,一方面需要提升知识储备、增强语言共识以在幼儿园参与中完成与老师的沟通、合作,另一方面在家庭参与中需要从儿童的生活中发掘教育意义,将学校教育的理念和内容转化为儿童可接受、可理解的日常经验,家庭教养学校化并非最理想的途径。改变家园双方的参与意识和防御心态、调整参与日程以方便家长参与是开展协作的重要基础,重视家长学校的建设,帮助家长明确角色定位、提高角色胜任力是实现参与价值的必要保障。