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摘要：古诗词在高中语文教材中占有一定的分量，是高考必考的一个考点。但事实上我们的考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题得分率偏低。因此，培养与提高鉴赏能力，是每个高中生刻不容缓的事情。
关键词：古诗词；鉴赏；答题；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0015
为使高中生在备考中训练有素，笔者结合古诗词鉴赏题的实例，进行一些技巧归纳，以期能够对高中学生古诗词鉴赏能力的提高有所帮助。
一、抓诗歌内容
1. 山水田园诗
山水田园诗属于写景诗的范围，这类诗歌，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。在指导时，要让学生明白，这类诗歌有一个共同的主要特点：“一切景语皆情语”。抓住诗歌中描写的景物，分析物象蕴含的意义，结合作者的身世，时代的背景，就能体会其中蕴含的情感。
2. 咏物诗
咏物诗的特点是托物言志，自然界中大至山川河岳，小至花鸟鱼虫，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。咏物诗中所咏之物往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起。
此类诗的答题思路是先读标题，明确吟咏对象，再读题干，明确要求，规范答题。在分析物象的外在特征、环境特点和内在品性时由表及里，由物到人，由实到虚。最后联系诗人的自身经历和所处社会环境，揣摩情感。
3. 边塞诗
盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放。代表诗人有高适、岑参。唐代边塞诗体现作者实际生活体验，将个人的边塞见闻、观察思考和功名志向糅为一体，苍凉悲慨中带有理智的冷静，但基调慷慨昂扬。宋代的边塞诗，更多地表现报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。代表诗人有范仲淹。
此类诗的提问一般有：这首诗塑造了什么样的形象？说说这首诗的形象特点。表现了诗人怎样的情感。答案的构成：描摹诗歌形象 概括形象特点 揭示作者情感或形象的意义。
4. 咏怀诗
咏怀诗的特点是即兴抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。代表人物是杜牧、杜甫。这类诗主要抓住所咏之物，所抒之情。常用的答题模式是：通过对……事件的描述，表达了诗人……的情感（如报国无门的愤懑压抑、爱国气节的歌颂、对战争的反抗、思念故土等）。
5. 咏史诗
咏史诗以历史为客体来书写主体情志的诗歌，大多是针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。此类诗作的鉴赏方法是先把握所咏之物的特点，做到描其形，求形似，其次是体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情，做到融入理，求神似。
二、抓诗人风格
由于诗人的生活经历、情感态度、艺术修养等各方面有所不同，形成了诗歌的不同风格。比如，曹操的诗作苍凉雄健，王维诗风的恬淡生动，李白诗风的飘逸洒脱，杜甫诗风的沉郁顿挫等。在组织诗歌鉴赏复习练习的时候，要多多归纳出各个诗人的风格特点。这样，答题的时候就能够有针对性，就有利于准确把握诗人在诗歌中表达的思想感情和诗歌的艺术特色。
三、抓诗歌意象
诗歌的意象是浸染了诗人感情的东西，诗人要通過意象来表达自己的内心情感。柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中所描绘的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”等意象中，不是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象。
抓住了意象这一重要的审美元素也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。
四、抓语言分析
1. 品味关键词语，主要表现在对词语含义及表达作用的鉴赏。诗词中的一两个关键词，就把独特的意境表达得形象生动，巧妙地寄寓作者的思想感情。我们可以通过读注释，了解作品背景，作者感情基点，来品味词语，把握诗歌内容，揣测作者的思想感情。
2. 关键句子，一般是主旨句，也就是能充分表达作者思想感情和写作目的的句子，赏析句子可从修辞角度，在文中作用等方面进行。如2015年语文高考广西卷中诗歌鉴赏《残雪旅舍》第八小题：古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要分析。答题思路：运用了对偶和拟人的修辞手法，巧妙地使用“吹”“抱”两个动词，把花须落柳絮这些常见的残春景象与峰抱鱼吹联系起来，给画面增添了无穷兴趣与几分生机，没有半点伤春伤别的落寞。
3. 语言风格有：清新，用语新颖，不落俗套；质朴，用白描，不加修饰，直接陈述，显亲切平易；含蓄，不直接叙述，意在言外；明快，直截了当，一语点破；简洁，干净利落，言简意赅；绚丽，辞藻文采的绚烂富丽。在考查中我们能够记住以上的诗歌语言特点，给它归纳，赏析时就不会有很大的偏颇。
五、抓表现手法
诗歌的形象和抒情要借助各种艺术手法来表现。诗歌中常用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式。其中抒情和描写是高考考查重点。对于诗歌中抒情和描写的方法，复习时要进行归类。比如动静结合、虚实结合等。此外诗歌中主要的修辞手法有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、象征、反复等，这些修辞手法的掌握，也是鉴赏诗歌技巧不可少的手段。
以上所谈的是高考诗歌鉴赏的几点策略。事实上，古代诗歌鉴赏，是高考的一个难点，这需要学生长时间的诗歌积累，需要学生培养对古代诗歌的鉴赏兴趣。同时，教师对诗歌鉴赏方法技巧的归纳，又会增强学生积累鉴赏诗歌的兴趣。这样做了，无论是对于应考，还是提高学生的语感，培养学生的语文素养都会大有好处的。
（作者单位：广西钦州市钦南区那彭中学 535000）
关键词：古诗词；鉴赏；答题；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0015
为使高中生在备考中训练有素，笔者结合古诗词鉴赏题的实例，进行一些技巧归纳，以期能够对高中学生古诗词鉴赏能力的提高有所帮助。
一、抓诗歌内容
1. 山水田园诗
山水田园诗属于写景诗的范围，这类诗歌，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。在指导时，要让学生明白，这类诗歌有一个共同的主要特点：“一切景语皆情语”。抓住诗歌中描写的景物，分析物象蕴含的意义，结合作者的身世，时代的背景，就能体会其中蕴含的情感。
2. 咏物诗
咏物诗的特点是托物言志，自然界中大至山川河岳，小至花鸟鱼虫，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。咏物诗中所咏之物往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起。
此类诗的答题思路是先读标题，明确吟咏对象，再读题干，明确要求，规范答题。在分析物象的外在特征、环境特点和内在品性时由表及里，由物到人，由实到虚。最后联系诗人的自身经历和所处社会环境，揣摩情感。
3. 边塞诗
盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放。代表诗人有高适、岑参。唐代边塞诗体现作者实际生活体验，将个人的边塞见闻、观察思考和功名志向糅为一体，苍凉悲慨中带有理智的冷静，但基调慷慨昂扬。宋代的边塞诗，更多地表现报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。代表诗人有范仲淹。
此类诗的提问一般有：这首诗塑造了什么样的形象？说说这首诗的形象特点。表现了诗人怎样的情感。答案的构成：描摹诗歌形象 概括形象特点 揭示作者情感或形象的意义。
4. 咏怀诗
咏怀诗的特点是即兴抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。代表人物是杜牧、杜甫。这类诗主要抓住所咏之物，所抒之情。常用的答题模式是：通过对……事件的描述，表达了诗人……的情感（如报国无门的愤懑压抑、爱国气节的歌颂、对战争的反抗、思念故土等）。
5. 咏史诗
咏史诗以历史为客体来书写主体情志的诗歌，大多是针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。此类诗作的鉴赏方法是先把握所咏之物的特点，做到描其形，求形似，其次是体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情，做到融入理，求神似。
二、抓诗人风格
由于诗人的生活经历、情感态度、艺术修养等各方面有所不同，形成了诗歌的不同风格。比如，曹操的诗作苍凉雄健，王维诗风的恬淡生动，李白诗风的飘逸洒脱，杜甫诗风的沉郁顿挫等。在组织诗歌鉴赏复习练习的时候，要多多归纳出各个诗人的风格特点。这样，答题的时候就能够有针对性，就有利于准确把握诗人在诗歌中表达的思想感情和诗歌的艺术特色。
三、抓诗歌意象
诗歌的意象是浸染了诗人感情的东西，诗人要通過意象来表达自己的内心情感。柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中所描绘的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”等意象中，不是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象。
抓住了意象这一重要的审美元素也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。
四、抓语言分析
1. 品味关键词语，主要表现在对词语含义及表达作用的鉴赏。诗词中的一两个关键词，就把独特的意境表达得形象生动，巧妙地寄寓作者的思想感情。我们可以通过读注释，了解作品背景，作者感情基点，来品味词语，把握诗歌内容，揣测作者的思想感情。
2. 关键句子，一般是主旨句，也就是能充分表达作者思想感情和写作目的的句子，赏析句子可从修辞角度，在文中作用等方面进行。如2015年语文高考广西卷中诗歌鉴赏《残雪旅舍》第八小题：古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要分析。答题思路：运用了对偶和拟人的修辞手法，巧妙地使用“吹”“抱”两个动词，把花须落柳絮这些常见的残春景象与峰抱鱼吹联系起来，给画面增添了无穷兴趣与几分生机，没有半点伤春伤别的落寞。
3. 语言风格有：清新，用语新颖，不落俗套；质朴，用白描，不加修饰，直接陈述，显亲切平易；含蓄，不直接叙述，意在言外；明快，直截了当，一语点破；简洁，干净利落，言简意赅；绚丽，辞藻文采的绚烂富丽。在考查中我们能够记住以上的诗歌语言特点，给它归纳，赏析时就不会有很大的偏颇。
五、抓表现手法
诗歌的形象和抒情要借助各种艺术手法来表现。诗歌中常用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式。其中抒情和描写是高考考查重点。对于诗歌中抒情和描写的方法，复习时要进行归类。比如动静结合、虚实结合等。此外诗歌中主要的修辞手法有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、象征、反复等，这些修辞手法的掌握，也是鉴赏诗歌技巧不可少的手段。
以上所谈的是高考诗歌鉴赏的几点策略。事实上，古代诗歌鉴赏，是高考的一个难点，这需要学生长时间的诗歌积累，需要学生培养对古代诗歌的鉴赏兴趣。同时，教师对诗歌鉴赏方法技巧的归纳，又会增强学生积累鉴赏诗歌的兴趣。这样做了，无论是对于应考，还是提高学生的语感，培养学生的语文素养都会大有好处的。
（作者单位：广西钦州市钦南区那彭中学 535000）