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【摘
初中语文作文教学之有效策略
【摘 要】
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【摘 要】写作能力是学生的书面语言表达能力的综合体现。教师在初中作文教学中必须从培养学生的写作兴趣，增强学生写作信心的教学目的入手，结合语文教学实践，在阅读教学中紧扣教材，渗透作文教学，引导学生以读促写，由仿到创。教师还要引导学生放眼课外，广泛阅读课外名家名篇， 丰富文学底蕴;采取有效的作文批改方式，拓宽学生行文思路，促进学生思维创新，在提高学生写作能力的同时提升学生的语文核心素养。 【关键词】
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
【摘 要】随着经济以及现代化信息的快速发展，信息技术在教育领域中的应用已经受到了广泛的普及，并在课堂教学中发挥着重要的促进作用。语文学科作为小学教育中的重点课程，其对学生的培养是多方面的，本文主要对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行浅析。 【关键词】多媒体教学;小学;语文教学;应用 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）14-0054-02
本文讲述自读教学的作用,提出初中语文自读教学的策略,即合理定位,设计单元整体的教学目标;引导学生,掌握学习方法突出重点;大胆放手,实施科学自读课文教学;转变方式,教学评价方式进行转变。通过自读课文进行自主学习,能够有效地巩固迁移所学知识,培养学生自读课文的素养。
【摘 要】新一轮的课程改革在如火如荼地开展，任何一种教育理念只有落实到实践中才有意义。今天的课改，不缺少理念，缺少的是落实理念的策略与方法。对于当下减负增效的高效课堂而言，如何使其倡导的思想有效落地，其方法与途径是什么正是困扰一线教育者的关键所在。笔者在自己的教育教学实践中，尝试着道德与法治课从“疑”中求创新，引导学生经历“无疑、生疑、质疑、释疑 存疑”的过程，激励学生敢想、敢疑、敢问、敢议，发挥
【摘 要】核心素养是学生适应社会、学习的根本，但很多教师在开展教学的时候，会不自觉地将其忽视。想要改变现状，教师就需要将学生的核心素养的培养重视起来，而阅读教学在学生的核心素养的培养方面有一定优势，所以本文从问题引导、德育、分组阅读、课外读物、读写结合五个方面入手，阐述了学生的核心素养在高中语文阅读教学中的培养。 【关键词】核心素养;高中语文;阅读教学 中图分类号：G633.33 文献标识
为满足人民群众日益增长的对公平而有质量的教育需求、解决“入园难、入园贵”问题,2019年,天津市制定《大力发展学前教育两年行动方案(2019—2020年)》,提出按照新建一批、改造一批、规范一批幼儿园的要求,全力补齐10.8万个学前教育学位缺口。截至2020年11月底,全市新增学前教育学位124225个,超额完成任务。同时,天津市加强财政保障,市财政两年投入10亿元,保障幼儿园资源建设、保教人员培训、三级监控建设等工作。此外,天津市规范了幼儿园收费管理,同时对经济困难家庭儿童给予资助,有效解决了\"入
【摘 要】小组合作学习是培养学生团队意识的一种小学数学课堂教学模式。教师通过小组合作学习方式在小学数学课堂教学中的应用，可以全方位展现数学课堂的丰富多彩。因此，本文以小学数学课堂教学中小组合作学习的内涵为入手点，阐述了小学数学课堂教学中小组合作学习的意义，并对小组合作学习的过程进行了进一步的探析。 【关键词】小学;数学课堂;小组合作学习 中圖分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编
感党恩,天津百校百人放歌新时代;学党史,话剧演出传承红色基因;办实事,党员进社区开展志愿服务……这一组组生动的场景、一个个活泼的形式,是近期天津教育系统高质量开展党史学习教育的生动实践。为推进党史学习教育深入开展,激励教育系统党员师生干部学党史、感党恩、跟党走,进一步激发全体师生爱党、爱国、爱社会主义的情怀,进一步坚定共产主义理想信念,天津各级教育部门、各类学校深刻认识党史学习教育的重大意义.
“实事求是、崇尚科学”是天津机电职业技术学院的校训,学院教师刘勇近30年来无论是作为企业专家还是职教名师,都始终秉持这一原则。在奥的斯电梯(中国)有限公司从事电梯安装与维修岗位工作20年,之后通过高级人才引进到职业院校并工作10年,有着丰富的企业实战经验和教学能力的刘勇,始终没有离开过一线。企业经历提升科研能力电梯属于国家特种设备,是比较艰苦的行业,但刘勇从入职开始,先后从事了电梯安装与维修、电梯远程监控、电梯生产加工等工作,多次解决了技术难题,并获得良好的社会效果。
【摘 要】随着教育信息化的发展，目前已经衍生出很多新颖的教学手段与教学方法，极大丰富了课堂教学内容，也提高了教学质量。其中，微课是近年来应用广泛的一种教辅手段，以其短小精悍、针对性强、效果好等优点深受师生的欢迎。为此，本文就微课在小学数学教学中的应用进行论述，以期提升小学数学教学效率。 【关键词】小学数学;微课资源;运用 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2
【摘 要】高中生在面临整本书阅读的时候，会下意识地选择逃避，认为学习任务已经很重了，没有必要再挤占时间进行额外的阅读，没有看到整本书阅读的实践意义，难以转变自己的学习态度。高中语文教师在开展整本书阅读教学时，首先要做的就是解决学生的态度问题，让学生感受到整本书阅读的快乐。在实践中，教师结合学生的阅读情况，围绕生活、情境、实践、沟通等环节展开教学，能够带给学生全新的阅读感受，让学生找到阅读整本书的动