一、激趣导入，初知绘本
　　1.谈话导入。
　　听说咱们班的同学最喜欢读课外书了。今天，老师也带来了一本课外书，想和大家一起读一读，分享分享。这本书有点特殊，它是一本图画书，也叫绘本。你们知道什么是绘本吗？从下面这首小诗中也许你会有发现。
　　2.初步感知绘本与一般书籍的不同。
　　教师深情诵读绘本《你想要一颗星星吗》。
　　过渡：老师刚才读的就是一本小小的绘本，你发现它与我们平时学的课本有什么不同吗？
　　3.揭示课题。
　　这本书就是《灰姑娘》
　　【设计意图：要让学生爱上读书，必须激发他们的阅读兴趣。教师声情并茂的诵读和精美生动画面的展示都能激起学生的阅读热情，引导他们主动阅读，爱上阅读。】
　　二、了解绘本，体会“善与美”
　　（一）读绘本封面
　　1.读书名，认识撰文者、绘图者、翻译者。
　　2.了解出版社。
　　3.知道这本绘本的影响。
　　【设计意图：仅读懂封面就能获取很多有价值的信息，有利于学生在阅读中更深刻地体会文本内容，把握人物情感。】
　　（二）读绘本内容
　　1.阅读插图，想象灰姑娘悲惨的生活。
　　（1）课件出示灰姑娘图片。
　　（2）课件出示灰姑娘的继母和姐姐的图，读文。你读出灰姑娘要这样做的原因了吗？
　　（3）引导想象：灰姑娘还得做哪些最脏最累的活？补充丰富绘本内容，训练学生用她得——，得——……说话。
　　【设计意图：学生边看边听边思，简单的画面留出了充分的想象空间。教师适时的提问引导让学生们插上了想象的翅膀，他们更深入地看到了灰姑娘悲惨的生活，鲜活了绘本内容。】
　　2.聆听故事，想象灰姑娘幸福的生活。
　　（1）课件出示。提问：灰姑娘的生活变成了哪样呢？绘本里是怎样说的？和心爱的人生活在一起，她的生活是什么样？（学生补充）
　　（2）想象灰姑娘过着怎样幸福的生活，引导学生用几句话来描述一下灰姑娘的幸福生活，写在“幸福卡片”上，并且交流。
　　【设计意图：绘本的画面留有充足的扩展空间，既给学生留下了想象的空间，也给教师引导学生表达自己的情感体验以足够的空间。我利用这样的文本特点让学生们写一写灰姑娘幸福的生活，使学生们在对文本进行深入思考的同时又能表达出自己的理解。】
　　3.依托水晶鞋，體会“善与美”。
　　这双神奇的水晶鞋，让灰姑娘和王子幸福地生活在了一起。这究竟是怎样的一双鞋呢？绘本中这样写道……（师诵读绘本中写“水晶鞋”的相关文字）
　　就是这样一双水晶鞋让灰姑娘过上了幸福的生活。细心的你们听出水晶鞋是哪里来的吗？
　　同学们，假如你是仙女，你为什么要送水晶鞋去帮助灰姑娘呢？
　　总结：这是一双神奇的鞋，更是善良和美丽的化身，善能感动天，善良的人一定会得到幸福。
　　（三）读封底
　　1.引导学生将故事与封底联系起来，留下阅读与想象的空间。
　　过渡：我们的课马上要结束了，但故事远远没有结束，绘本的封底有这样一段话——（课件出示封底文字）。
　　2.小结阅读该绘本的方法。
　　3.推荐阅读绘本封底介绍的书籍。
　　【设计意图：如果说阅读为学生们打开了一扇看世界的窗户，那么阅读的方法则是他们上路的导航，推荐书目则为他们打开了通向世界的大门。学生在教师的引领下快乐地走上阅读的大道，享受经典作品的滋养。】
　　（作者单位：甘肃武威市凉州区西苑实验小学）
　　责任编辑 张 艳