论文部分内容阅读
具象思维是一种独立于抽象思维和形象思维之外的思维。调查研究表明,具象思维在小学口算教学中应用广泛,是口算教学必须依赖的思维活动。为促进口算教学中具象思维的发展,文章提出要适时组织竞赛优化“口算资料”、利用运算定律强化“口算资料”,进而促进口算教学的发展。
具象思维在小学口算教学中的应用
【摘 要】
：
具象思维是一种独立于抽象思维和形象思维之外的思维。调查研究表明,具象思维在小学口算教学中应用广泛,是口算教学必须依赖的思维活动。为促进口算教学中具象思维的发展,文章提出要适时组织竞赛优化“口算资料”、利用运算定律强化“口算资料”,进而促进口算教学的发展。
【机 构】
：
湖州师范学院教师教育学院
【出 处】
：
教师
【发表日期】
：
2021年20期
【基金项目】
：
2019年湖州师范学院校党建和思想政治工作研究项目“‘明体达用’思想在近代高等师范教育的传承与发展研究”的阶段性研究成果。
其他文献
核心素养是国家基于我国学生发展的整体规划,是课程改革和发展的理念方向。而数学抽象能力作为核心素养的一项重要素养已得到小学数学界的共识。文章就数学抽象能力的培养,分别从“创设情境,实现生活具象到数学抽象的转化”“找准时机,搭建学生思维与数学抽象的桥梁”“拾级而上,把握学生思维与数学抽象的层级”“顺应学情,促使学生经历数学抽象的全过程”等方面结合具体的案例展开阐述,以期能起到“抛砖引玉”之效。
文章简要分析了深度学习促学科素养形成的理论内涵,探索了切实增强学生学科素养的初中化学深度学习教学方法;结合教学案例,从教学目标设计、教学规划.教学反思等视角,诠释了深度学习法对学科素养形成的助益,尝试有效开展化学深度学习教学工作,全面提升学生化学核心素养。
文章探究问题导学法在初中数学教学中的应用,主要对分析教学内容,合理设计导学问题;创设问题情境,引出课堂导学问题;进行学生分组,引导学生探究问题;提供理论支持,分析问题所得结果;调整问题思路,培养学生发散思维等几种策略进行分析。提出合理的数学问题,不仅有助于激发学生学习兴趣,也会让学生在思考的同时培养更强的思维能力。
青花瓷是景德镇的四大传统名瓷之一,其青白相映,水乳交融,浑然一体的画面永葆亮丽,被称之为“与地球同在的艺术”。而釉里红则是元代景德镇窑创烧的釉下彩绘。历代为我国的传统釉下彩装饰之一,其釉下之红色,与青花在陶瓷中交相衬托,使青花釉里红成为陶瓷艺术百花园中一株姹紫嫣红的奇葩。
幼儿的发展需要是个人经验基础上的主动建构:STEM教育注重真实情境、问题解决、小组合作和分享评价,对幼儿的深度学习有推动作用,对幼儿发展高级思维和解决问题的能力也有促进性作用。它采取整合知识内容,并把新的知识和思想融入原来的知识结构中的方法,能够把已有的知识和思想迁移到新的情景学习中。基于此,文章以项目活动“苏州园林”场景搭建为例,对STEM教育理念下如何促进幼儿深度学习进行了研究。
随着自媒体的发展,中职电商专业应充分发挥自媒体在产教融合中的关鍵作用,将自媒体实践项目融入教学,创设校企合作新模式,使其成为教师教学新手段、学生实践新平台,进而培养学生协同探究和主动学习的能力,推进中职电子商务专业建设多维度发展。文章对福建省泉州华侨职业中专学校电商专业自媒体项目入校路径进行探究与实践,从项目入校的困境及对策展开剖析,以期为中职电商专业建设提供借鉴。
课程是人才培养的核心要素=课程教学是组织教学活动的最基础环节。课程教学质量是构建高校高质量发展体系的关鍵,也是高等教育的生命线。“金课”建设是高校夯实本科教学基础,提升人才培养质量的必然选择。文章结合“金课”“两性一度”的内涵,总结了“金课”的“六度”特征,提出了“七位一体”的“金课”建设标准,分析了现阶段“金课”建设过程中存在的基本问题,就高校如何更好地建设“金课”提出了具体措施。
化学高考是测试化学学科核心素养发展水平的主要工具,不同的高考题型在化学学科核心素养测试中起到了不同的作用,因此,对化学学科高考题型展开相关研究具有重要的价值。文章基于化学学科核心素养的基本内涵,从应答方式与解题思路两个角度划分多种化学高考题型,以期探索化学高考题型在核心素养视域下的功能,实现对学生化学理念与思维方式、基础知识与关鍵能力以及化学信息接收与整合能力的综合性考查,为化学高考题型的分类与设计提供有利的参考依据。
微课设计的目标是以学生为中心,服务于学生的自主学习。文章结合医古文课程教学实践,提出了几点设计原则:一是以一个知识点或一个主题为主展示知识点结构;二是精准选题,快速切入内容;三是层次清楚,体现完整教学设计,教学诸要素都要完备;四是锤炼讲稿,使微课具有吸引力,创造最佳学习情境。遵照以上的原则,文章采用理论结合实践的方法,进行医古文微课设计研究,目的是在设计原则的指导下,制作好微课,服务好教学,架起微课设计理论与实践间的桥梁。
百万扩招政策颁布实施以来,各地高校积极响应,扩招生规模逐年加大,各高校采用多样的教学模式来提升教学质量k通过第一阶段的学习,扩招生的学习效果并未完全达到预期,课程合格率低于全曰制在校生。文章作者通过问卷星、金山表单、电话交流及问卷调查等方式针对第一阶段的教学效果展开调研,根据数据信息,调整人才培养方案,改革教学模式,找到更加适合扩招生的教学方法,以期扩招生在第二阶段及后续的学习中,顺利实现学习目标,成为满足国家需要、社会需求、行业需求的高质量技术技能型人才。