【摘要】新课程改革理念要求所有的教学活动都应该以每一个学生的发展为基本出发点，采取科学的办法有效地提高学生学习能力和水平，使得每位学生具备良好的科学素养。新课程理念下的教学改进了以往课本内容难、烦、偏、旧以及片面注重卷面成绩的教学现状。新课程改革要求改变以往较为死板的教学模式，在教学过程当中教学者积极营造宽松和谐的氛围，注重引导学生尝试将探究的学习态度融入到课堂学习当中去。因此，这便对动手能力要求较高的高中物理实验提出了严峻的要求和挑战。由于传统教学模式下高中物理实验模式比较单一，所以，导致实验教学内容达不到理想的教学效果。而新课标教学模式恰好可以弥补这些缺陷，实践表明，新课标教学模式加强了学科内容之间的整合。本文针对高中物理实验的整合与创新做了以下阐述。
　　【关键词】高中物理实验 整合与创新 新课程标准
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0181-01
　　一、高中物理新旧课标的对比分析
　　第一，新旧课程标准对高中物理提出的要求是不一样的。传统的课程标准要求在教学的过程当中应该注重联系实际问题，改变态度观念。新课标理念当中却明确提出了三维目标。即教材编著者在前期工作的过程当中一定要充分考虑概念的安排设计以及实验技能和活动技能的设计。使得学生在学习的过程中以生活经验为基础，结合合理的教学方法，培养学生的理论联系实际的学习能力。第二，传统的教学大纲更加注重知识的基础性和条理性。教材内容条理性特别强，课堂上所学内容更多的都是难度相对较低的基础性概念和一些简单的公式应用及变通。而新版教材更加注重公式的物理背景，再现了公式由来的推理过程，使得理解起来更加清晰明了。而且，在新课程标准理念下的高中物理更注重兼顾差异性。第三，对于学习目标的不同。旧理念下，所教授的内容都是以考试为核心，因为目的性太强而忽略了对实用性的考虑。新教材更加注重联系实际，注重引导学生用课堂当中所学的知识来解释现实中存在的问题，更好的锻炼了学生的自主学习能力和探究能力。
　　二、新课程标准对物理实验的要求
　　新课程改革下高中物理实验需要改变以往的教学方式，摆脱原来单一的演示和分组实验，采取理论联系实际的办法注重对学生实验的引导，使得学生在实验的过程中能够自己完整体验整个结论得来的过程。关于物理实验的创新整合也提出了相应的要求。第一，在高中物理的整个教学过程当中都应该贯穿探究性精神。传统的教学模式下高中物理实验都是在教学者给出实验结果的基础上，每一个实验步骤都提前为学生设计好，然后让学生按照设计好的实验步骤来执行，实践证明，这样灌输性的教学方式并不能达到理想的教学效果。因此，在实验教学课堂，教学者应该引导学生自主的完成实验的整个过程，包括提出问题、作出假设、分析设计、操作实验。第二，在教学过程中应该突出科学思想。任何一个结论的得出，都应该是在猜测结合实际经验的基础上，通过实验来验证猜测的正确与否。由于实验必然会出现错误的情况，所以，这就要求教学者在进行教学的过程中应该以科学的思想为指导。
　　三、高中物理实验的整合创新路径
　　1.需要避免形式化的教学流程，把握课堂科学探究内涵
　　所谓探究性教学内涵即为含有科学研究要素的教学。科学研究与实验密不可分，任何一个新领域都应该在逻辑推理之后按照科学研究的程序，结合实际的实验来证明。任何一个物理实验都应该同时考虑全部科学探究因素的学习过程和科学探究的部分要素的学习过程。课堂当中的实验环节需要我们充分了解实验探究的方法，培养科学的探究精神。因此在实际的教学过程中探究环节可以包含一个或多个要素，由于逻辑推演的时候有时并未逾越规律的适用范围，因此，实验并非所有的情况都是必须的。高中物理实验的目的是为了让学生在进行实验的过程中形成良好的学习意识，即在新领域原有规律的基础之外得到的推论，必须要经过实践的检验才能证明结论的正确与否。而实际上针对某些特殊的实验，在实验环节将重心放在进行实验、收集数据和分析论证上，而忽略掉一些实验的设计环节，这样做有效提高了高中课堂教学的效率。
　　2.物理实验教学过程中应该采取合适的量化考核标准
　　由于传统的教学下，物理实验只是关注实验结果的正确与否，这样的考核方式明显不合乎实验课程的要求。因而，在实际教学的过程当中应该通过教学评价方法的优化促进教学质量的提高。
　　四、结束语
　　针对高中物理实验教学方法，我们应该做到顺应新课标理念，采取科学的方式方法来解决实际教学活动中遇到的各种突发问题，而不仅仅是将它当作一门寻求结果的课程，只有这样，才能更好地促进高中物理教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]邢星.高中物理实验探究教学模式探讨.《技术物理教学》.2012年3期
　　[2]祁紫娟.高中物理实验探究教学的实践与探索.《物理教学探讨》 -2011年4期