【摘 要】
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环境是幼儿园重要的教育资源，适宜的环境可促进幼儿获得丰富的有益成长的经验。因此，在教学中，教师可根据儿童发展目标和幼儿的年龄特点，创设互动主题环境，并积极探索主题环境与幼儿的日常生活、学习的关系。文章以“我找到了春天”主题活动为例，从班级环境的创设、游戏活动的创设、游戏材料的投放、特色活动的开展、融入生活元素五个方面探究幼儿园班级主题环境创设策略，以此为其他教师提供主题环境创设策略的借鉴。
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环境是幼儿园重要的教育资源，适宜的环境可促进幼儿获得丰富的有益成长的经验。因此，在教学中，教师可根据儿童发展目标和幼儿的年龄特点，创设互动主题环境，并积极探索主题环境与幼儿的日常生活、学习的关系。文章以“我找到了春天”主题活动为例，从班级环境的创设、游戏活动的创设、游戏材料的投放、特色活动的开展、融入生活元素五个方面探究幼儿园班级主题环境创设策略，以此为其他教师提供主题环境创设策略的借鉴。
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