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不知从何时起，办公室里总会听到有教师发出长长的叹息，感慨现在的学生难教，现在的孩子基础太差，每一天过得疲惫不堪。我们是职业中学，我们的学生英语成绩一直比较差，到底是哪些因素影响着学生们的英语学习呢？
1. 影响职业中学学生学习英语的因素分析
1.1教师方面
学生的状态都把握在教师手里，教师的教学方法和手段对学生的学习起着重要的作用，作为教师，大多数人并没有意识到自己的重要性，反之，从学生走进校门那刻起，不管我们是否承认，事实就是我们所有人甚至学生的家长都认为他们较差，不擅于学习，孩子们身上已经被贴上了“差”的标签，这让很多教师给自己找借口说不是我教不好，是学生自己太差，所以很多教师比较松懈，不愿意花大量的时间和精力去准备一节课，我们大多数教师仍然是沿用传统的教学模式，教师一人是课堂的主角，课堂上基本教师讲学生记，课后辅以练习，课堂非常的枯燥，学生不感兴趣是理所应当的。
1.2学校方面
英语在职业中学的各个学科中属于较小的学科，分值不高，学生不重视，学校也不给予足够的重视，强调最多的是数学和专业学科，由于这样有意无意的引导导致学生对英语更是缺乏学习的兴趣，课后甚至不会花一分钟在英语复习上，教师布置的英语作业也是能不做就不做。
1.3学生方面
职业中学的学生缺乏学习动力，也没有恰当的学习方法，初中时候的英语成绩是明显落后，他们本来就对英语不感兴趣，他们是为了中考而学习英语，到了高中，这种状况没有得到改善，反而更加恶化，学习难度的提高，课业的加重，再加上课堂的枯燥，学生对英语更加厌恶，逐渐形成了恶性循环，让英语教学成了职业中学的一大难题。
2. 应对策略
2.1良好的开始为一节课打下坚实的基础
每一次上课之前教师都会安排一个环节叫“导入”，这是课堂教学环节中必不可少的一项，但是导入一定得与课堂教学内容相关吗？回答是不一定，如果教学内容学生不感兴趣或者难度较大，如何来活跃课堂氛围，快速把学生带入到学习状态中去呢？我们可以打破惯例，采用一些轻松有趣的小游戏作为课前的导入环节，比如猜词游戏，划拳游戏等等，难度较小，参与度高，学生都喜欢玩乐，而且是教师带着做游戏，学生们都会很积极参与，尤其是下午第一节之前，用来调节学生们的精神状态非常有帮助，可以让大家愉悦的投入到接下来的学习中，这样的热身活动也增进了彼此的感情，生生之间，师生之间都非常的融洽。
2.2采用任务型教学法促进学生为用而学
英语新课标中明确提出任务型教学法，改变传统课堂，转换教师角色，以学生为课堂中心，重视学生学习语言的过程，教师根据教学目标设置有意义的教学任务，教学任务的设置一定要以学生的实际语言水平和学生的兴趣点为基础，学生的学习智能也是教师设置教学任务的重要依据。教师需要了解自己所授学生所擅长的学习智能，我们把学习智能分为了空间智能、言语智能、逻辑智能、动作智能、音乐智能、内省智能、人际智能和自然智能，比如动作智能，这样的人喜欢动手，他们擅于实际操作，擅于体育运动，如果我们的学生是属于动作智能学习者，那我们就需要在教学中让他们多动手，再比如空间智能学习者擅于视觉观察，他们更喜欢用眼睛去看，对于这样的学生，我们在教学中可以采用的教学方式有图片展示、视频播放、表情、肢体语言等，当我们了解了学生所擅长的方面，再根据学生的长处去设置教学任务，更能激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习活动中，发挥自己的优势去完成教学任务，当然一个班几十名学生，有的学生是视觉型学习者，有的是动手型学习者，还有的是听觉型学习者，怎么样设计教学任务可以满足不学生生的需求呢？这就需要小组合作，在合作的过程中，培养小组成员的合作意识，团队精神，也能让彼此之间更了解，发挥集体的优势，又能帮助基础较弱的人树立信心。一个小组里由各种学习类型者组成，大家共同配合，发挥长处去完成教师的教学任务，比如在Reader Theater 这一课中，小组去完成一个情景的表演，人际智能学习者可以组织大家，给大家分配角色，动作智能学习者和视觉学习者根据图片设计好表演动作，言语智能学习者设计好台词，一个小组的人都能发挥自己的积极作用。
2.3恰当的奖励机制有利于提高学生学习的积极性
职业中学的学生和其他青少年一样，有求知欲、竞争意识和虚荣心，教师可以利用青少年的这一特点，设立奖励机制，对学生课堂上及课后的学习进行评定与奖励。学生在课堂上的活动，很多教师都是给予语言上的肯定，教师说得最多的就是“Very good”，“Well done”，“Good job”等等，虽然也都是正面的肯定，但是长久下去，学生还是会失去主动性，不如在语言的基础上再加一张小小的卡片，对于各类有值得肯定行为的学生给予卡片的奖励，在每节课后将每位学生获得卡片的情况登记下来，贴在教室墙壁上，学生课后都能去看一看自己及他人的获奖情况，无形中让学生之间形成竞争，从而提高学生学习英语的积极性。
改变职业中学学生的英语学习状态不是短时间能达到的，这需要教师开拓思维，不拘泥于教材，站在学生的角度，从点滴中去逐步培养学生的学习兴趣， 任重而道远，需要教师不懈的努力。
（作者单位：江苏省溧阳天目湖中等专业学校）
1. 影响职业中学学生学习英语的因素分析
1.1教师方面
学生的状态都把握在教师手里，教师的教学方法和手段对学生的学习起着重要的作用，作为教师，大多数人并没有意识到自己的重要性，反之，从学生走进校门那刻起，不管我们是否承认，事实就是我们所有人甚至学生的家长都认为他们较差，不擅于学习，孩子们身上已经被贴上了“差”的标签，这让很多教师给自己找借口说不是我教不好，是学生自己太差，所以很多教师比较松懈，不愿意花大量的时间和精力去准备一节课，我们大多数教师仍然是沿用传统的教学模式，教师一人是课堂的主角，课堂上基本教师讲学生记，课后辅以练习，课堂非常的枯燥，学生不感兴趣是理所应当的。
1.2学校方面
英语在职业中学的各个学科中属于较小的学科，分值不高，学生不重视，学校也不给予足够的重视，强调最多的是数学和专业学科，由于这样有意无意的引导导致学生对英语更是缺乏学习的兴趣，课后甚至不会花一分钟在英语复习上，教师布置的英语作业也是能不做就不做。
1.3学生方面
职业中学的学生缺乏学习动力，也没有恰当的学习方法，初中时候的英语成绩是明显落后，他们本来就对英语不感兴趣，他们是为了中考而学习英语，到了高中，这种状况没有得到改善，反而更加恶化，学习难度的提高，课业的加重，再加上课堂的枯燥，学生对英语更加厌恶，逐渐形成了恶性循环，让英语教学成了职业中学的一大难题。
2. 应对策略
2.1良好的开始为一节课打下坚实的基础
每一次上课之前教师都会安排一个环节叫“导入”，这是课堂教学环节中必不可少的一项，但是导入一定得与课堂教学内容相关吗？回答是不一定，如果教学内容学生不感兴趣或者难度较大，如何来活跃课堂氛围，快速把学生带入到学习状态中去呢？我们可以打破惯例，采用一些轻松有趣的小游戏作为课前的导入环节，比如猜词游戏，划拳游戏等等，难度较小，参与度高，学生都喜欢玩乐，而且是教师带着做游戏，学生们都会很积极参与，尤其是下午第一节之前，用来调节学生们的精神状态非常有帮助，可以让大家愉悦的投入到接下来的学习中，这样的热身活动也增进了彼此的感情，生生之间，师生之间都非常的融洽。
2.2采用任务型教学法促进学生为用而学
英语新课标中明确提出任务型教学法，改变传统课堂，转换教师角色，以学生为课堂中心，重视学生学习语言的过程，教师根据教学目标设置有意义的教学任务，教学任务的设置一定要以学生的实际语言水平和学生的兴趣点为基础，学生的学习智能也是教师设置教学任务的重要依据。教师需要了解自己所授学生所擅长的学习智能，我们把学习智能分为了空间智能、言语智能、逻辑智能、动作智能、音乐智能、内省智能、人际智能和自然智能，比如动作智能，这样的人喜欢动手，他们擅于实际操作，擅于体育运动，如果我们的学生是属于动作智能学习者，那我们就需要在教学中让他们多动手，再比如空间智能学习者擅于视觉观察，他们更喜欢用眼睛去看，对于这样的学生，我们在教学中可以采用的教学方式有图片展示、视频播放、表情、肢体语言等，当我们了解了学生所擅长的方面，再根据学生的长处去设置教学任务，更能激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习活动中，发挥自己的优势去完成教学任务，当然一个班几十名学生，有的学生是视觉型学习者，有的是动手型学习者，还有的是听觉型学习者，怎么样设计教学任务可以满足不学生生的需求呢？这就需要小组合作，在合作的过程中，培养小组成员的合作意识，团队精神，也能让彼此之间更了解，发挥集体的优势，又能帮助基础较弱的人树立信心。一个小组里由各种学习类型者组成，大家共同配合，发挥长处去完成教师的教学任务，比如在Reader Theater 这一课中，小组去完成一个情景的表演，人际智能学习者可以组织大家，给大家分配角色，动作智能学习者和视觉学习者根据图片设计好表演动作，言语智能学习者设计好台词，一个小组的人都能发挥自己的积极作用。
2.3恰当的奖励机制有利于提高学生学习的积极性
职业中学的学生和其他青少年一样，有求知欲、竞争意识和虚荣心，教师可以利用青少年的这一特点，设立奖励机制，对学生课堂上及课后的学习进行评定与奖励。学生在课堂上的活动，很多教师都是给予语言上的肯定，教师说得最多的就是“Very good”，“Well done”，“Good job”等等，虽然也都是正面的肯定，但是长久下去，学生还是会失去主动性，不如在语言的基础上再加一张小小的卡片，对于各类有值得肯定行为的学生给予卡片的奖励，在每节课后将每位学生获得卡片的情况登记下来，贴在教室墙壁上，学生课后都能去看一看自己及他人的获奖情况，无形中让学生之间形成竞争，从而提高学生学习英语的积极性。
改变职业中学学生的英语学习状态不是短时间能达到的，这需要教师开拓思维，不拘泥于教材，站在学生的角度，从点滴中去逐步培养学生的学习兴趣， 任重而道远，需要教师不懈的努力。
（作者单位：江苏省溧阳天目湖中等专业学校）