【摘 要】
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史学意识、史学思维能力的建立,多元化医学史观的培养,是医学史教学的重要任务.《中医史》课程不应仅仅充当对医学真实史实进行阐述的实证史学角色,更重要的是教育医学生如何
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史学意识、史学思维能力的建立,多元化医学史观的培养,是医学史教学的重要任务.《中医史》课程不应仅仅充当对医学真实史实进行阐述的实证史学角色,更重要的是教育医学生如何理解和应用“史学意识”、“史学思维”去提高他们分析能力,解决问题的能力.文章对在教师的指导下,以“资源共享”之自身病患研究、“连锁递补”之古代医案小组专题讨论、“小题大做”之论文写作、“自主互动”之学术辩论会等形式,发挥学生的聪明才智和主观能动性,为开展医学生之史学意识体验活动的教学实践,提供了一定借鉴.
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