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目的评价群体教育对2型糖尿病患者焦虑状态的有效性。方法 60例合并焦虑状态的2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组,分别接受为期24周的群体教育及常规教育,观察汉密顿焦虑量表（HAMA）得分的变化。结果群体教育组（干预组）及常规教育组（对照组）干预后的HAMA得分均显著下降,差异有统计学意义（P〈0.001）。干预组HAMA改善程度优于对照组（P=0.002）。结论群体教育及常规教育均可改善2型糖尿病患者的焦虑状态,以群体教育的效果更显著。