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【摘要】小学语文中作文教学是语文教学的重要组成部分，随着语文教学改革的深入，作文教学越来越受到小学教师的重视。作为一名小语教师，要真正将创新作文进行到习作教学中，就要更新教育观念，改进作文教学方法，培养学生的创新思维显得尤为重要，让作文中的创新教学真正取得实效，必须依据新课程标准对小学语文中作文教学进行大胆创新，那么我是怎样引导小学生作文进行创造性学习。增进他们的创新意识，培养他们作文中的创新能力呢？谈谈自己的做法。
【关键词】发挥主体;开展活动;激发情感;加强想象;注重教法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文训练是一项综合性的书面语言的训练，是小学语文教学的重要组成部分。但目前教学中存在教师包揽一切，导致学生写起作文来感到无话可说，不知从何下笔，千篇一律的作文比比皆是，缺少另辟蹊径，独出心裁的创新精神，因此作文教学中的创新教育尤其重要。
一、发挥学生的特长，解放学生的口、手和时空
解放学生是培养小学生作文创新能力的前提，只有学生解放了，才能培养学生作文的创新意识和创造才能。教学中的创新教育应该以学生为主体，要充分发挥学生的特长，培养学生的创造性思维能力，让每个学生都积极参与到写作活动中来，让他们学会自己读书，自己领悟，自己动笔写作文。在作文教学实践中，首先要积极探索作文命题的民主性，因为现在农村已经不是小农经济，学生的生活已经从家庭、学校扩大到整个社会。让学生从感兴趣的话题入手，选出贴近学生生活的题目，克服静态的教师命题，教师要精心设计作文教学，交给学生撷取素材、选择角度和自拟题目的方法，让他们有写不完的内容，这样学生写起作文来，才有话可说。如在作文教学——做玩具说过程，首先让学生从家里自带素材，做出自己心爱的玩具，放在视频投影仪上展示在大屏幕上，让学生自己说出制作玩具的过程，同学们说的都绘声绘色，非常精彩。
二、走进丰富多彩的生活，激发学生作文的情感因素
诚然，作文教学中的创新教育并不是教师转变一下观念，学生就能写出好文章。写作文要求学生走进生活，获取写作源泉。这就需要教师给予培养，教师要不失时机、有计划、有目的地组织学生参加各种有益活动，充实学生生活，开阔学生的视野，增加接触新事物的机会，从众多的信息渠道中接触社会，从丰富多彩的生活中寻找、提炼写作的素材。目前小学生的空间只有学校和家庭两大块，如井底之蛙，外面的世界很精彩，他们却与之无缘，设法让他们“从井底跳出来”带领他们开展丰富多彩的课外活动，安排适量时间走向大自然和社会。因为美丽的大自然的每一株小草、一片绿叶、一朵浪花、一声鸟语……都会勾起学生的情思和遐想，激发学生写作欲望。广阔的社会更是一幅五彩缤纷的画卷，层峦叠嶂的山峰、熙熙攘攘的集市、生机盎然的乡村，广袤的日月星辰……到处有取之不尽的作文素材。如写美丽的校园，我带领学生参观有特色的校园建设的学校，让他们亲眼看见这些校园，见证这些校园的美丽，这样作文才是有本之木、有水之源，才能创新。有了作文内容，仅仅是作文的基础，多练习则是提高学生写作能力的唯一途径。培养学生多读书、多摘录的习惯，培养学生写日记和写读书笔记的习惯。多读是学生提高作文水平的基础，一是多读他人的作品，二是多读自己的习作，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，如世界著名作家巴尔扎克的《人间喜剧》不就是在读但丁的《神曲》过程中诞生的吗？所以每一个学期我都规定孩子们课外读很多的课外书籍，到图书馆、新华书店等地方去饱览群书。同时还要注意激发学生的情感因素，小学生的情感是丰富而纯真的，只要引导他们用真情实感来写，不愁写不出情文并茂的文章来。教师付出了真情，孩子们和你就无话不谈、畅所欲言。教师要用心和学生交流，用情去浇灌孩子幼小的心灵，关心爱护他们，和他们平等对话，倘若如此，孩子们就会用真挚的感情优美的词句回报你。如我班的应晨曦学生，她的妈妈因患白血病去世了，寄居在外婆家，我经常和她谈心，让她从失去母爱的阴影里走出来，买些励志的书送给她等，然而在《我心目中的好老师》征文大赛中，她获得了学区一等奖，县征文二等奖。由此我想到了一句话：“亲其师，信其道”。“文道统一”的教学原则。重视调动学生的情感因素，才能写出好作文，作文才能有所创新。
三、加强作文的想象训练
新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象的事物，激发他们展开想象的幻想，发挥自己的创造性”。加强作文的想象训练，是提高学生创新思维的重要举措。首先，看图作文比抽象的命题作文更能激发学生兴趣，是帮助学生形象思维的阶梯。其次，在延伸情节中想象，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，对培养学生作文中的创新精神，发展学生的创新能力，其意义是重大的，正因如此爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进步的源泉”
四、选择合适的教学方法，发挥创新能力
另外针对学生写作水平不一，应注意教学方法的选择。在学生命题、构思、立意，写出初稿后，要及时抽出一些习作当堂批改、评讲，并让学生讨论，让每个学生都动手、动脑、动口，各自参加到教学活动中去。这样学生有时间支配，就可以想之所想，做之所做，乐之所乐，让学生的个性得以充分发展，创新能力得以充分发挥。
综上所述，作文教学中的创新教育是一种任重道远的艰巨工程，创新是一个民族生存、发展与进步的动力，是民族兴旺发达的灵魂，一个民族要强盛不衰，必须增强全民的创新意识，不断提高创新能力。小学的作文教学也不例外，作文中的创新教育有待于今后提高探索。
作者简介：殷洁，女，1970年生，在安徽省肥东县店埠学区中心学校任教;小学高级教师，年级组长兼语文学科带头人。
（编辑：马梦杰）
【关键词】发挥主体;开展活动;激发情感;加强想象;注重教法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文训练是一项综合性的书面语言的训练，是小学语文教学的重要组成部分。但目前教学中存在教师包揽一切，导致学生写起作文来感到无话可说，不知从何下笔，千篇一律的作文比比皆是，缺少另辟蹊径，独出心裁的创新精神，因此作文教学中的创新教育尤其重要。
一、发挥学生的特长，解放学生的口、手和时空
解放学生是培养小学生作文创新能力的前提，只有学生解放了，才能培养学生作文的创新意识和创造才能。教学中的创新教育应该以学生为主体，要充分发挥学生的特长，培养学生的创造性思维能力，让每个学生都积极参与到写作活动中来，让他们学会自己读书，自己领悟，自己动笔写作文。在作文教学实践中，首先要积极探索作文命题的民主性，因为现在农村已经不是小农经济，学生的生活已经从家庭、学校扩大到整个社会。让学生从感兴趣的话题入手，选出贴近学生生活的题目，克服静态的教师命题，教师要精心设计作文教学，交给学生撷取素材、选择角度和自拟题目的方法，让他们有写不完的内容，这样学生写起作文来，才有话可说。如在作文教学——做玩具说过程，首先让学生从家里自带素材，做出自己心爱的玩具，放在视频投影仪上展示在大屏幕上，让学生自己说出制作玩具的过程，同学们说的都绘声绘色，非常精彩。
二、走进丰富多彩的生活，激发学生作文的情感因素
诚然，作文教学中的创新教育并不是教师转变一下观念，学生就能写出好文章。写作文要求学生走进生活，获取写作源泉。这就需要教师给予培养，教师要不失时机、有计划、有目的地组织学生参加各种有益活动，充实学生生活，开阔学生的视野，增加接触新事物的机会，从众多的信息渠道中接触社会，从丰富多彩的生活中寻找、提炼写作的素材。目前小学生的空间只有学校和家庭两大块，如井底之蛙，外面的世界很精彩，他们却与之无缘，设法让他们“从井底跳出来”带领他们开展丰富多彩的课外活动，安排适量时间走向大自然和社会。因为美丽的大自然的每一株小草、一片绿叶、一朵浪花、一声鸟语……都会勾起学生的情思和遐想，激发学生写作欲望。广阔的社会更是一幅五彩缤纷的画卷，层峦叠嶂的山峰、熙熙攘攘的集市、生机盎然的乡村，广袤的日月星辰……到处有取之不尽的作文素材。如写美丽的校园，我带领学生参观有特色的校园建设的学校，让他们亲眼看见这些校园，见证这些校园的美丽，这样作文才是有本之木、有水之源，才能创新。有了作文内容，仅仅是作文的基础，多练习则是提高学生写作能力的唯一途径。培养学生多读书、多摘录的习惯，培养学生写日记和写读书笔记的习惯。多读是学生提高作文水平的基础，一是多读他人的作品，二是多读自己的习作，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，如世界著名作家巴尔扎克的《人间喜剧》不就是在读但丁的《神曲》过程中诞生的吗？所以每一个学期我都规定孩子们课外读很多的课外书籍，到图书馆、新华书店等地方去饱览群书。同时还要注意激发学生的情感因素，小学生的情感是丰富而纯真的，只要引导他们用真情实感来写，不愁写不出情文并茂的文章来。教师付出了真情，孩子们和你就无话不谈、畅所欲言。教师要用心和学生交流，用情去浇灌孩子幼小的心灵，关心爱护他们，和他们平等对话，倘若如此，孩子们就会用真挚的感情优美的词句回报你。如我班的应晨曦学生，她的妈妈因患白血病去世了，寄居在外婆家，我经常和她谈心，让她从失去母爱的阴影里走出来，买些励志的书送给她等，然而在《我心目中的好老师》征文大赛中，她获得了学区一等奖，县征文二等奖。由此我想到了一句话：“亲其师，信其道”。“文道统一”的教学原则。重视调动学生的情感因素，才能写出好作文，作文才能有所创新。
三、加强作文的想象训练
新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象的事物，激发他们展开想象的幻想，发挥自己的创造性”。加强作文的想象训练，是提高学生创新思维的重要举措。首先，看图作文比抽象的命题作文更能激发学生兴趣，是帮助学生形象思维的阶梯。其次，在延伸情节中想象，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，对培养学生作文中的创新精神，发展学生的创新能力，其意义是重大的，正因如此爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进步的源泉”
四、选择合适的教学方法，发挥创新能力
另外针对学生写作水平不一，应注意教学方法的选择。在学生命题、构思、立意，写出初稿后，要及时抽出一些习作当堂批改、评讲，并让学生讨论，让每个学生都动手、动脑、动口，各自参加到教学活动中去。这样学生有时间支配，就可以想之所想，做之所做，乐之所乐，让学生的个性得以充分发展，创新能力得以充分发挥。
综上所述，作文教学中的创新教育是一种任重道远的艰巨工程，创新是一个民族生存、发展与进步的动力，是民族兴旺发达的灵魂，一个民族要强盛不衰，必须增强全民的创新意识，不断提高创新能力。小学的作文教学也不例外，作文中的创新教育有待于今后提高探索。
作者简介：殷洁，女，1970年生，在安徽省肥东县店埠学区中心学校任教;小学高级教师，年级组长兼语文学科带头人。
（编辑：马梦杰）