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【摘要】笔者在本文中主要是对高职英语听说教学当中存在的问题进行阐述，从而找寻如何才能够提高听说训练的途径。
【关键词】高职；英语；听说
随着社会的不断进步，人们对于英语听说能力的要求也越来越高。因此，当前的高职院校英语教学当中，我们应当重视英语听说方面的训练，从而培养学生的语言应用能力。
一、英语听说教学中存在的问题
（一）从听说教学看来看，听说课仅占高职英语教学总学时的四分之一；在教学当中依然注重词汇、语法的讲解，重视阅读教学；不能够重视听说课教学，没有做好明确的分工与通盘计划。
（二）从高职学生角度来看，由于其英语基础能力水平较低，习惯用眼睛去阅读英语，忽视了听说能力的训练，仅仅将英语当中一种知识来学习；对于听、说、写、译等方面的发展不平衡，听说能力相对较差。
二、加强高职英语听说训练的途径与方法
（一）学生学习兴趣的激发
1.选择合适的材料
大多数高职学生都是从“考场”过来的，为了升学考试，大多数学生的时间都花费在了单词、语法等知识的学习，而忽略了听说训练。针对这一情况，教师在一开始就可以让学生先尝试听一些短文，最好是能够选择一些可以联系学生实际生活的材料，日常会话、学生的个人爱好等等。这样学生在听的过程中能够联系到实际情况，不仅能够有利于句子的理解，也能够掌握一部分的表达方法。如果选择的材料较难或者是没什么吸引之处，学生不但听不懂，更会降低学习兴趣。
例如：在听说课之上，我们可以通过一个故事“How Important to Learn a Foreign Language”，来讲述外语学习的重要性。很多学生一开始的时候认为猫和老鼠的故事很平常，但是在听过正文之后，很多学生不但产生了兴趣，也能够听懂正文内容，由此我们不难看出，选择合适的材料以提升学生的学习兴趣才是听说训练的关键所在。
2.游戏教学，情景设计
人们的思维当中永远是喜欢游戏的。对于高职院校的学生来说，喜欢情景游戏也是他们的天性。教师可以将合适的游戏引入到教学中去，可以是单词接龙，也可以是角色扮演等等，都能够提升学生的英语学习能力。在情景教学当中，学生也能够强化听说训练。
（二）安排听说技能训练
1.在高职英语的听说课上，如果仅仅停留在听或者是说亦或是应试性的练习，不仅会影响课堂气氛，也难以将学生的主动性、积极性发挥出来。因此，在英语教学当中需要充分的结合听说读写以及翻译等多个方面，采取变换式的训练方法，来了解学生说的能力，检查听的效果。在一开始，我们需要进行适当地纠音联系。考虑到大多数的高职学生在语音、语调上没有进行相应的训练，很多时候说出来的英语都带有一定的方言，这对于学生的听力有着一定程度的影响。所以，就需要教师在日常的练习当中逐步地纠正他们在语调、语音当中的错误，从而达到强化听说能力的目的。
2.提升学生的总结能力。高职学生的听说能力不能够仅仅停留在理解字面，更多的是需要懂得抓住重点，培养学生的总结能力。在英语的教学当中，需要从课堂的初级阶段就加以强调，从每一个句子抓起，逐渐扩展到段落再到整篇文章。对于句子来说，主要是通过语调、语气、停顿等变化，着重于其中的某一个方面。例如：Can you show me the way to the railway station？就可以通过疑问的语调以及重音来将重点之处表达出来，其中我们应当抓住way，show以及railway station。在成段的语句当中，为了将自己的观点阐述清楚，说话人就需要通过不同的角度进行论事，其中能够将主题体现出来的关键词、句子不单单是一个、两个。所以，在日常的听说训练当中，教师主要起到的是引导与启发的作用，教会学生懂得如何抓住文章的主旨，如此才能够教会学生懂得一部分听说的方法与技巧。
（三）听说训练的方法
1.对于听说训练需要有意识地安排步骤。例如：可以让学生认真听一部分语调、语音标准的录音，促使学生通过其中典型场景的对话来强化口语训练；另外，也可以创设一定的情境，让学生自主地编辑几段对话，并且在课堂上进行表演。虽然对于学生来说，这样的做法存在一定的难度与挑战，但是不得不说其对听说能力的训练有极大的帮助作用。
2.在师生之间的相互接触当中，我们也可以进行听说训练。通过英语教学，虽然一开始学生很不习惯一堂课上没有任何的中文，只能够根据课堂的教学内容以及教师的肢体语言来了解教学的主要内容。但是从某个角度上来讲，此类训练方法的训练效果是非常明显的，当然，如此的训练就需要教师在课堂之上只能够使用英语开展教学。
3.大胆推测、展开想象。也就是说要求学生通过自己所掌握的语法知识以及英语方面的基本常识，从而对于英语教材的内容进行适当的推测，帮助自己加强对教材知识点的理解。没有大胆的推测，学生就如同固定在了一个狭小的空间，不能够将自身的创新想象能力发挥出来。因此，教师也需要鼓励学生进行大胆的推测，不断地强化自身的实际运用能力。
三、结语
在高职英语教学当中，听说训练是必不可少的。培养学生的听说能力，就需要让学生首先认清听说读写译之间存在的关系，才能够更好地协调学习。高职英语教学的目的在于提高学生的语言应用能力，而究竟听说能力的提高还需要如何做，这就成为当前高职教师在教学当中应当不断地研究与探索的方向之一。
【参考文献】
[1]黄小雁.探讨提高英语课堂教学效果的方法[J].中国校外教育，2010，（05）.
[2]高凌云.加強英语听说训练 提高学生英语水平[J].学生之友（小学版），2011，（02）.
【关键词】高职；英语；听说
随着社会的不断进步，人们对于英语听说能力的要求也越来越高。因此，当前的高职院校英语教学当中，我们应当重视英语听说方面的训练，从而培养学生的语言应用能力。
一、英语听说教学中存在的问题
（一）从听说教学看来看，听说课仅占高职英语教学总学时的四分之一；在教学当中依然注重词汇、语法的讲解，重视阅读教学；不能够重视听说课教学，没有做好明确的分工与通盘计划。
（二）从高职学生角度来看，由于其英语基础能力水平较低，习惯用眼睛去阅读英语，忽视了听说能力的训练，仅仅将英语当中一种知识来学习；对于听、说、写、译等方面的发展不平衡，听说能力相对较差。
二、加强高职英语听说训练的途径与方法
（一）学生学习兴趣的激发
1.选择合适的材料
大多数高职学生都是从“考场”过来的，为了升学考试，大多数学生的时间都花费在了单词、语法等知识的学习，而忽略了听说训练。针对这一情况，教师在一开始就可以让学生先尝试听一些短文，最好是能够选择一些可以联系学生实际生活的材料，日常会话、学生的个人爱好等等。这样学生在听的过程中能够联系到实际情况，不仅能够有利于句子的理解，也能够掌握一部分的表达方法。如果选择的材料较难或者是没什么吸引之处，学生不但听不懂，更会降低学习兴趣。
例如：在听说课之上，我们可以通过一个故事“How Important to Learn a Foreign Language”，来讲述外语学习的重要性。很多学生一开始的时候认为猫和老鼠的故事很平常，但是在听过正文之后，很多学生不但产生了兴趣，也能够听懂正文内容，由此我们不难看出，选择合适的材料以提升学生的学习兴趣才是听说训练的关键所在。
2.游戏教学，情景设计
人们的思维当中永远是喜欢游戏的。对于高职院校的学生来说，喜欢情景游戏也是他们的天性。教师可以将合适的游戏引入到教学中去，可以是单词接龙，也可以是角色扮演等等，都能够提升学生的英语学习能力。在情景教学当中，学生也能够强化听说训练。
（二）安排听说技能训练
1.在高职英语的听说课上，如果仅仅停留在听或者是说亦或是应试性的练习，不仅会影响课堂气氛，也难以将学生的主动性、积极性发挥出来。因此，在英语教学当中需要充分的结合听说读写以及翻译等多个方面，采取变换式的训练方法，来了解学生说的能力，检查听的效果。在一开始，我们需要进行适当地纠音联系。考虑到大多数的高职学生在语音、语调上没有进行相应的训练，很多时候说出来的英语都带有一定的方言，这对于学生的听力有着一定程度的影响。所以，就需要教师在日常的练习当中逐步地纠正他们在语调、语音当中的错误，从而达到强化听说能力的目的。
2.提升学生的总结能力。高职学生的听说能力不能够仅仅停留在理解字面，更多的是需要懂得抓住重点，培养学生的总结能力。在英语的教学当中，需要从课堂的初级阶段就加以强调，从每一个句子抓起，逐渐扩展到段落再到整篇文章。对于句子来说，主要是通过语调、语气、停顿等变化，着重于其中的某一个方面。例如：Can you show me the way to the railway station？就可以通过疑问的语调以及重音来将重点之处表达出来，其中我们应当抓住way，show以及railway station。在成段的语句当中，为了将自己的观点阐述清楚，说话人就需要通过不同的角度进行论事，其中能够将主题体现出来的关键词、句子不单单是一个、两个。所以，在日常的听说训练当中，教师主要起到的是引导与启发的作用，教会学生懂得如何抓住文章的主旨，如此才能够教会学生懂得一部分听说的方法与技巧。
（三）听说训练的方法
1.对于听说训练需要有意识地安排步骤。例如：可以让学生认真听一部分语调、语音标准的录音，促使学生通过其中典型场景的对话来强化口语训练；另外，也可以创设一定的情境，让学生自主地编辑几段对话，并且在课堂上进行表演。虽然对于学生来说，这样的做法存在一定的难度与挑战，但是不得不说其对听说能力的训练有极大的帮助作用。
2.在师生之间的相互接触当中，我们也可以进行听说训练。通过英语教学，虽然一开始学生很不习惯一堂课上没有任何的中文，只能够根据课堂的教学内容以及教师的肢体语言来了解教学的主要内容。但是从某个角度上来讲，此类训练方法的训练效果是非常明显的，当然，如此的训练就需要教师在课堂之上只能够使用英语开展教学。
3.大胆推测、展开想象。也就是说要求学生通过自己所掌握的语法知识以及英语方面的基本常识，从而对于英语教材的内容进行适当的推测，帮助自己加强对教材知识点的理解。没有大胆的推测，学生就如同固定在了一个狭小的空间，不能够将自身的创新想象能力发挥出来。因此，教师也需要鼓励学生进行大胆的推测，不断地强化自身的实际运用能力。
三、结语
在高职英语教学当中，听说训练是必不可少的。培养学生的听说能力，就需要让学生首先认清听说读写译之间存在的关系，才能够更好地协调学习。高职英语教学的目的在于提高学生的语言应用能力，而究竟听说能力的提高还需要如何做，这就成为当前高职教师在教学当中应当不断地研究与探索的方向之一。
【参考文献】
[1]黄小雁.探讨提高英语课堂教学效果的方法[J].中国校外教育，2010，（05）.
[2]高凌云.加強英语听说训练 提高学生英语水平[J].学生之友（小学版），2011，（02）.