【摘 要】
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基础教育质量监测评价,经过多年的发展已经形成比较成熟的模式.通过梳理我国及国际大型教育质量监测项目的评估框架和实践,依据教育质量的多层次、全要素以及全过程特征,总结出基础教育质量监测评价的几种基本模式,分别是“单一要素”模式、“双因素”模式以及“三因素”模式.我国基础教育质量监测评价正逐步从“双因素”模式向“三因素”模式转变,即在多层次和全要素层次的不断深化中,逐渐纳入全过程性因素.
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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基础教育质量监测评价,经过多年的发展已经形成比较成熟的模式.通过梳理我国及国际大型教育质量监测项目的评估框架和实践,依据教育质量的多层次、全要素以及全过程特征,总结出基础教育质量监测评价的几种基本模式,分别是“单一要素”模式、“双因素”模式以及“三因素”模式.我国基础教育质量监测评价正逐步从“双因素”模式向“三因素”模式转变,即在多层次和全要素层次的不断深化中,逐渐纳入全过程性因素.
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