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[摘 要：作为新时代的一种新型教学方法，合作学习近年来在我国各科目的课堂中发挥着重要作用。在语文课堂，合作学习的着重点放在了培养学生思考和语言能力上，这对于改变以往传统单一教学模式有着积极作用。在此前提之下，笔者结合着自身教学经验，撰写了本文。
关键词：合作学习；教学组织策略；高中语文]
近年来，教育界对于合作学习的重视度不断上升，相关报道也从未间断过。而高中语文作为学生应试教育模式下的一门主要学科，对于合作学习这一方法的适用性也需要加强。那么合作学习的效果是否与理论相一致呢？笔者通过调查发现，许多高中语文教师对于合作学习的理解还局限在字面意思层面，并没有进行更深入的了解。且在教学的过程中，大部分都是流于形式，学生在合作讨论或者小组学习的时候，都没有真正地参与进去，成员互相推诿发言，无法开展有效交流，小组件争论不止、意见难以统一。最终造成在汇报时小组成员答案不一致，集体智慧没有得到碰撞，小组合作学习陷入一种形同虚设的尴尬境地，这样合作学习的作用也就难以彰显。其实问题大部分出在教师的教学组织策略上。基于此，笔者提出了几点建议，仅供参考。
一、在高中语文教学中引入“合作学习”的重要意义
首先我们来了解一下合作学習的重要意义，合作学习是当代最受欢迎的学习方法之一，更享有“近十几年来最重要和最成功的教学改革”之美誉，在教学中的实践经验告诉我们，合作学习对于改善课堂沉闷气氛，提高学生学习成绩等都有极大的促进作用。据笔者所知，早在上世纪90年代初期，美国半数以上的高中教师就开始长期采用合作学习的模式来教导学生进行学习。
2001年，我国进行了新课程标准改革，而在此次改革中，合作学习就已经出现在国务院颁布的相关文件中了。作为一种全新的学习方式，合作学习在我国的教育阶层中并无基础，因此需要一套与之配套教学组织策略来进行辅助。另外，合作学习在其发展过程中，因为学生主体差异性的存在，衍生了出多种教学组织策略，其中涵盖了众多符合高中阶段母语学习要求。此外，约翰逊兄弟——合作学习的主要研究者，曾在一项研究中这样描述合作学习的优势：系统地运用合作学习组织策略，较之单一使用合作学习组织策略，取得的学业成绩和成效必定要强一些。因此，就现目前我国高中语文阶段的情况来看，系统地使用合作学习教学组织策略已然成为一种趋势。
二、适应高中语文教学的合作学习教学组织策略概述
适应高中语文的合作学习教学组织策略需要满足以下几个条件：①以学生为本位，符合高中学生的生理要求和心理需求；②根据高中语文学习目标和内容来制定相应的教学策略；③辅助学生培养终身学习的良好习惯。根据高中语文教学的以上三个特点，笔者参考国外合作学习教学组织策略研究成果，再与高中语文教学实际相结合，列举了三部曲法：思考—组队—共享（Think-Pair-Share）、K-W-L和文学圈（Literature Circle）三部曲，希望能对高中语文教师有所助益。
（一）“思考—组队—共享”法（Think-Pair-Share）
这是一种使用较为广泛的合作学习教学组织策略，“思考—组队—共享”的合作学习教学组织策略被证明能够有效地促进学生思维的提高，提升课堂积极性，最主要的是能够让大部分学生深刻认识到教学主题，而这种方法主要是用来完成高中语文课堂中教师安排的学习任务。实施方法列举如下：教师在课堂上根据教学主题列出几个问题让学生从不同角度分别进行非浅向性思考，然后在小组中将自己的观点阐述出来，以达到与同学一起交流和思考不同见解的合作学习策略。
（二）K-W-L
K-W-L是“Know，Want to learn，Learned”三个不同释义单词的缩写，其实也可简化为一个过程，就是从知道，再到想学，最后到学习的这样一个过程。教师在实际课堂中，可以这样做：要求学生在纸上写出自己已知的、与某一问题相关的内容，其次，思考自己希望了解的、与之相关或者说是由其衍生的问题，再然后通过个人思考、小组活动等课堂教学，最终得出答案。K-W-L在课堂合作学习中有着提升强学生学习兴趣、加强教师与学生之间，学生与学生之间的沟通和交流、增强学生独立思维能力的作用。
（三）文学圈（Literature Circle）
也叫做文学圆阵或者文学圈圈。“文学圈”在西方文学和语言教学中使用十分广泛，属于一种专门的合作学习方法，它在高中语文教学中的主要作用是帮助学生来拓展培养阅读技能，从浅入深进行广深式的阅读并培养学生形成良好的阅读习惯。文学圈有着极其宽广的组织形式，其实质是一种通过小组形式组织引导学生进行文学阅读的合作学习教学组织策略。在课堂上，分成小组的学生们进行着从灵魂到思想的碰撞，不论是某一经典文学片段，还是著名诗词，学生的交流活动都能有所收获。在高中语文教学中，文学圈同样是用于完成阅读任务的一种合作学习教学组织策略。
三、结束语
综上所述，高中语文学科的地位一直都处于一种比较尴尬的境界，虽然在高考中所占分数比重较大，可是由于一些客观因素的影响，重视度并没有上升，反而由于受英语国际化趋势影响，有所下滑。笔者在文中虽然列举出了一些提升合作学习教学组织效率的方法，但是从现在的情势来看，依然存在不少问题亟待解决。这就需要广大语文教师在教学过程中不断创新，不断研究，以立德育人为目标，加强对合作学习教学组织的优化，以期为国家培养出一批又一批的优秀人才。
参考文献
[1]乐赟.合作学习在高中语文中的教学组织策略研究[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：102.
[2]宋志强.小学语文教学中合作学习教学组织策略的运用[J].作文成功之路（上），2018（05）：45.
[3]王马山.试析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究，2017（42）：52-53.
关键词：合作学习；教学组织策略；高中语文]
近年来，教育界对于合作学习的重视度不断上升，相关报道也从未间断过。而高中语文作为学生应试教育模式下的一门主要学科，对于合作学习这一方法的适用性也需要加强。那么合作学习的效果是否与理论相一致呢？笔者通过调查发现，许多高中语文教师对于合作学习的理解还局限在字面意思层面，并没有进行更深入的了解。且在教学的过程中，大部分都是流于形式，学生在合作讨论或者小组学习的时候，都没有真正地参与进去，成员互相推诿发言，无法开展有效交流，小组件争论不止、意见难以统一。最终造成在汇报时小组成员答案不一致，集体智慧没有得到碰撞，小组合作学习陷入一种形同虚设的尴尬境地，这样合作学习的作用也就难以彰显。其实问题大部分出在教师的教学组织策略上。基于此，笔者提出了几点建议，仅供参考。
一、在高中语文教学中引入“合作学习”的重要意义
首先我们来了解一下合作学習的重要意义，合作学习是当代最受欢迎的学习方法之一，更享有“近十几年来最重要和最成功的教学改革”之美誉，在教学中的实践经验告诉我们，合作学习对于改善课堂沉闷气氛，提高学生学习成绩等都有极大的促进作用。据笔者所知，早在上世纪90年代初期，美国半数以上的高中教师就开始长期采用合作学习的模式来教导学生进行学习。
2001年，我国进行了新课程标准改革，而在此次改革中，合作学习就已经出现在国务院颁布的相关文件中了。作为一种全新的学习方式，合作学习在我国的教育阶层中并无基础，因此需要一套与之配套教学组织策略来进行辅助。另外，合作学习在其发展过程中，因为学生主体差异性的存在，衍生了出多种教学组织策略，其中涵盖了众多符合高中阶段母语学习要求。此外，约翰逊兄弟——合作学习的主要研究者，曾在一项研究中这样描述合作学习的优势：系统地运用合作学习组织策略，较之单一使用合作学习组织策略，取得的学业成绩和成效必定要强一些。因此，就现目前我国高中语文阶段的情况来看，系统地使用合作学习教学组织策略已然成为一种趋势。
二、适应高中语文教学的合作学习教学组织策略概述
适应高中语文的合作学习教学组织策略需要满足以下几个条件：①以学生为本位，符合高中学生的生理要求和心理需求；②根据高中语文学习目标和内容来制定相应的教学策略；③辅助学生培养终身学习的良好习惯。根据高中语文教学的以上三个特点，笔者参考国外合作学习教学组织策略研究成果，再与高中语文教学实际相结合，列举了三部曲法：思考—组队—共享（Think-Pair-Share）、K-W-L和文学圈（Literature Circle）三部曲，希望能对高中语文教师有所助益。
（一）“思考—组队—共享”法（Think-Pair-Share）
这是一种使用较为广泛的合作学习教学组织策略，“思考—组队—共享”的合作学习教学组织策略被证明能够有效地促进学生思维的提高，提升课堂积极性，最主要的是能够让大部分学生深刻认识到教学主题，而这种方法主要是用来完成高中语文课堂中教师安排的学习任务。实施方法列举如下：教师在课堂上根据教学主题列出几个问题让学生从不同角度分别进行非浅向性思考，然后在小组中将自己的观点阐述出来，以达到与同学一起交流和思考不同见解的合作学习策略。
（二）K-W-L
K-W-L是“Know，Want to learn，Learned”三个不同释义单词的缩写，其实也可简化为一个过程，就是从知道，再到想学，最后到学习的这样一个过程。教师在实际课堂中，可以这样做：要求学生在纸上写出自己已知的、与某一问题相关的内容，其次，思考自己希望了解的、与之相关或者说是由其衍生的问题，再然后通过个人思考、小组活动等课堂教学，最终得出答案。K-W-L在课堂合作学习中有着提升强学生学习兴趣、加强教师与学生之间，学生与学生之间的沟通和交流、增强学生独立思维能力的作用。
（三）文学圈（Literature Circle）
也叫做文学圆阵或者文学圈圈。“文学圈”在西方文学和语言教学中使用十分广泛，属于一种专门的合作学习方法，它在高中语文教学中的主要作用是帮助学生来拓展培养阅读技能，从浅入深进行广深式的阅读并培养学生形成良好的阅读习惯。文学圈有着极其宽广的组织形式，其实质是一种通过小组形式组织引导学生进行文学阅读的合作学习教学组织策略。在课堂上，分成小组的学生们进行着从灵魂到思想的碰撞，不论是某一经典文学片段，还是著名诗词，学生的交流活动都能有所收获。在高中语文教学中，文学圈同样是用于完成阅读任务的一种合作学习教学组织策略。
三、结束语
综上所述，高中语文学科的地位一直都处于一种比较尴尬的境界，虽然在高考中所占分数比重较大，可是由于一些客观因素的影响，重视度并没有上升，反而由于受英语国际化趋势影响，有所下滑。笔者在文中虽然列举出了一些提升合作学习教学组织效率的方法，但是从现在的情势来看，依然存在不少问题亟待解决。这就需要广大语文教师在教学过程中不断创新，不断研究，以立德育人为目标，加强对合作学习教学组织的优化，以期为国家培养出一批又一批的优秀人才。
参考文献
[1]乐赟.合作学习在高中语文中的教学组织策略研究[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：102.
[2]宋志强.小学语文教学中合作学习教学组织策略的运用[J].作文成功之路（上），2018（05）：45.
[3]王马山.试析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究，2017（42）：52-53.