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摘要：写作教学是初中语文教学的重要组成部分，在新课程改革不断深入的背景下，传统的初中语文作文教学模式难以满足学生的生产需求，教师应当格外重视对写作素材的有效开发，让学生能够在接受教育的过程中不断积累丰富的写作材料。积累写作素材，能够有效提高学生的写作能力，让学生在接受教育的过程中能够不断丰富知识储备、构建完善的知识架构，为作文教学质量的提升提供保障。本文简单分析了初中语文作文教学中写作素材积累不足的原因，结合笔者实际教育工作经验，提出了初中语文教学中写作素材积累的有效方法。
关键词：初中语文;写作素材;积累策略
引言：
写作是表达观点、抒发情感的重要方式，在初中语文作文教学中积累写作素材，这是丰富学生知识储备的重要前提。当前，许多教师在推动初中语文作文教学有效创新的过程中，尝试融入多样化的写作素材，但是由于对学生的学习指导不够充分，导致作文教学的实施效果相对有限。面对这样的情况，教师必须不断转变教育思路，尝试在多个方向对学生进行写作方面的教育和指导，让学生能够有效积累丰富的写作素材，不断提高学生的写作能力。
一、初中语文作文教学中写作素材积累不足的原因
（一）作文教学方式较为单一
当前许多教师在开展初中语文作文教学活动时采用的方式过于死板，导致学生在接受教育时的表现不够主动，这直接影响到了作文教学的整体效果。从积累写作素材的角度来看，许多教师通常只是关注对写作技巧方面的教学，通过布置大量的写作，练习强化学生的写作技巧，而没有真正考虑到写作素材方面的基本需求，这就导致学生在接受教育的过程中始终处于被动位置，学生知识储备量明显不足。此外在教师单一化的教学方式影响下，学生很难保持对作文的学习热情，在接受教育的过程中指示为了完成任务，而没有真正重视对写作素材的积累，缺乏学生参与的写作素材积累活动难以实现应有效果。
（二）学生未能养成良好的素材积累习惯
学生是初中语文课程的主体，在开展初中语文作文教学活动的过程中，许多学生同样具有一定的功利化色彩，进行写作训练只是为了考取高分，而没有真正考虑到自身在知识储备量方面的成长与进步。在应试教育思想的长期影响下，许多学生错误的认为学习语文知识就是为了考取高分，在参与写作方面的学习活动时，通常只关注写作技巧方面的应用，而没有真正考虑到日常学习中对素材的积累。由于学生自身思想观念没有得到充分转变，对写作素材的积累不够重视，导致作文教学中关于写作素材方面的材料难以得到有效应用，最终也影响到了学生素材积累的效果。
二、初中语文作文教学中积累写作素材的有效方法
（一）在课堂教学中积累写作素材
初中语文作文课堂是学生积累作文素材的重要平台，在开展作文教学活动时，教师应当格外重视对教学资源的有效开发和应用，让学生能够在接受教育的过程中主动积累作文素材，并且学会灵活运用作文素材。实际上初中语文教材中本身包含了丰富的文学知识，教师可以通过对课文内容的有效解析，让学生能够积累好词佳句，了解更多人文故事，为写作奠定一定的基础。教师可以在课堂上开展精读与阅读相结合的教学活动，一方面通过精读对优秀的文章段落进行分析，让学生能够学会直接引用优秀的文本。另一方面也可以对课文进行阅读，让学生能够快速梳理故事情节，并且直接引用故事说明道理。教师在课堂上的积极影响学生，能够养成良好的素材积累习惯，并且为写作教学奠定一定的基础。
（二）在生活实践中积累写作素材
初中語文本身是一门强调理论与实践相结合的学科，为了有效落实积累写作素材的教育目标，教师可以开展多样化的实践活动，让学生能够在课外实践的同时积累写作素材，无论是现实生活中的经验教训，还是在课外阅读中获得的实践感悟，这些都可以成为学生积累素材的途径。教师首先需要开展多样化的课外阅读活动，根据课文教学的主要内容，选择适当的拓展性读物，让学生能够利用课外时间不断积累文学知识，并且在教师组织的读书交流会等活动中做到灵活运用知识，确保知识储备的不断丰富和完善。此外，教师还应积极开展其他形式的写作素材积累活动，根据语文教学的相关要求，组织多样化的生活实践活动，让学生能够将课堂中学习到的理论知识应用于实际。此外，教师还应培养学生观察生活的能力，让学生养成良好的积累习惯，比如电视上播放的广告语、在外出游玩时接触到的美好事物，这些都能够成为有用的写作素材。通过教师的有效引导，学生能够真正学会留心观察生活，并且保持对生活的热爱。
总结：
综上所述，在初中语文作文教学中积累写作素材，这是提高语文教学质量的重要保障，同时也是强化学生写作能力的必然要求，教师需要充分考虑学生的认知规律，在开展教学活动时格外关注对素材的合理应用，让学生的作文水平得到显著提升。
参考文献：
[1]曹斌峰.初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：70.
[2]罗雄.初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻[J].求知导刊，2021（05）：59-60.
六安皋城中学 安徽 皋城 金瑜
关键词：初中语文;写作素材;积累策略
引言：
写作是表达观点、抒发情感的重要方式，在初中语文作文教学中积累写作素材，这是丰富学生知识储备的重要前提。当前，许多教师在推动初中语文作文教学有效创新的过程中，尝试融入多样化的写作素材，但是由于对学生的学习指导不够充分，导致作文教学的实施效果相对有限。面对这样的情况，教师必须不断转变教育思路，尝试在多个方向对学生进行写作方面的教育和指导，让学生能够有效积累丰富的写作素材，不断提高学生的写作能力。
一、初中语文作文教学中写作素材积累不足的原因
（一）作文教学方式较为单一
当前许多教师在开展初中语文作文教学活动时采用的方式过于死板，导致学生在接受教育时的表现不够主动，这直接影响到了作文教学的整体效果。从积累写作素材的角度来看，许多教师通常只是关注对写作技巧方面的教学，通过布置大量的写作，练习强化学生的写作技巧，而没有真正考虑到写作素材方面的基本需求，这就导致学生在接受教育的过程中始终处于被动位置，学生知识储备量明显不足。此外在教师单一化的教学方式影响下，学生很难保持对作文的学习热情，在接受教育的过程中指示为了完成任务，而没有真正重视对写作素材的积累，缺乏学生参与的写作素材积累活动难以实现应有效果。
（二）学生未能养成良好的素材积累习惯
学生是初中语文课程的主体，在开展初中语文作文教学活动的过程中，许多学生同样具有一定的功利化色彩，进行写作训练只是为了考取高分，而没有真正考虑到自身在知识储备量方面的成长与进步。在应试教育思想的长期影响下，许多学生错误的认为学习语文知识就是为了考取高分，在参与写作方面的学习活动时，通常只关注写作技巧方面的应用，而没有真正考虑到日常学习中对素材的积累。由于学生自身思想观念没有得到充分转变，对写作素材的积累不够重视，导致作文教学中关于写作素材方面的材料难以得到有效应用，最终也影响到了学生素材积累的效果。
二、初中语文作文教学中积累写作素材的有效方法
（一）在课堂教学中积累写作素材
初中语文作文课堂是学生积累作文素材的重要平台，在开展作文教学活动时，教师应当格外重视对教学资源的有效开发和应用，让学生能够在接受教育的过程中主动积累作文素材，并且学会灵活运用作文素材。实际上初中语文教材中本身包含了丰富的文学知识，教师可以通过对课文内容的有效解析，让学生能够积累好词佳句，了解更多人文故事，为写作奠定一定的基础。教师可以在课堂上开展精读与阅读相结合的教学活动，一方面通过精读对优秀的文章段落进行分析，让学生能够学会直接引用优秀的文本。另一方面也可以对课文进行阅读，让学生能够快速梳理故事情节，并且直接引用故事说明道理。教师在课堂上的积极影响学生，能够养成良好的素材积累习惯，并且为写作教学奠定一定的基础。
（二）在生活实践中积累写作素材
初中語文本身是一门强调理论与实践相结合的学科，为了有效落实积累写作素材的教育目标，教师可以开展多样化的实践活动，让学生能够在课外实践的同时积累写作素材，无论是现实生活中的经验教训，还是在课外阅读中获得的实践感悟，这些都可以成为学生积累素材的途径。教师首先需要开展多样化的课外阅读活动，根据课文教学的主要内容，选择适当的拓展性读物，让学生能够利用课外时间不断积累文学知识，并且在教师组织的读书交流会等活动中做到灵活运用知识，确保知识储备的不断丰富和完善。此外，教师还应积极开展其他形式的写作素材积累活动，根据语文教学的相关要求，组织多样化的生活实践活动，让学生能够将课堂中学习到的理论知识应用于实际。此外，教师还应培养学生观察生活的能力，让学生养成良好的积累习惯，比如电视上播放的广告语、在外出游玩时接触到的美好事物，这些都能够成为有用的写作素材。通过教师的有效引导，学生能够真正学会留心观察生活，并且保持对生活的热爱。
总结：
综上所述，在初中语文作文教学中积累写作素材，这是提高语文教学质量的重要保障，同时也是强化学生写作能力的必然要求，教师需要充分考虑学生的认知规律，在开展教学活动时格外关注对素材的合理应用，让学生的作文水平得到显著提升。
参考文献：
[1]曹斌峰.初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：70.
[2]罗雄.初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻[J].求知导刊，2021（05）：59-60.
六安皋城中学 安徽 皋城 金瑜