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本文以2016年10月浙江省高考英语读后续写真题为例,分析了读后续写中的关键词在内容协同、情感协同、逻辑协同与语言协同四方面的诉求,并以一篇课外阅读材料为例,提出了梳理基本要素、感受人物情感、预测故事逻辑与关注语言表达的关键词选择策略。
读后续写中关键词的协同诉求及其选择策略
【摘 要】
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本文以2016年10月浙江省高考英语读后续写真题为例,分析了读后续写中的关键词在内容协同、情感协同、逻辑协同与语言协同四方面的诉求,并以一篇课外阅读材料为例,提出了梳理基本要素、感受人物情感、预测故事逻辑与关注语言表达的关键词选择策略。
【机 构】
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浙江省平湖中学
【出 处】
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中小学外语教学(中学篇
【发表日期】
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2017年09期
【基金项目】
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全国基础教育外语教学研究资助金项目2014-2018年度课题（编号：JJWYQN2015082）； 中国基础教育英语教学研究2016-2019年资助金项目（编号：NBEB16-1901）的阶段性成果；
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