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【摘要】学生课业负担过重，是当前许多小学存在的一个突出问题。解决的关键在于教师要端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。如何提高教育质量减轻学生的课业负担，笔者结合自己工作实际，谈谈自己的一点看法
【关键词】减负教学质量
一、 从做好课前预习上“减负”
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，做好课前预习，初步感知新课，为听讲和理解新课做好准备。预习要注重以下两个方面，一是学生利用工具书扫除文字障碍，这是最起码的一种自学能力。二是学生分出哪些是自己能解决的问题，哪些是自己通过努力而弄不懂的问题，把已有的知识技能与将要获得的知识技能联系起来。这样，学生从预习中获得了信息，以便在上课时学生学得更积极主动，教师教得也更有针对性，在有限的四十分钟内掌握本课的知识，在课外不要花费更多的时间去复习，这样就会减轻学生的课业负担。
二、从课堂教学上“减负”
课堂教学它是教师给学生传授知识和技能的全过程，通过教师地讲授和学生主动积极地吸收，使学生对新课加深感知，逐步达到理解和掌握。笔者认为课堂教学应从以下两点做起
1、恰如其分地进行讲授
恰如其分地进行讲授能省时高效地完成本节课的教学任务，笔者认为要从以下几点做起：首先要精讲，针对当堂教学目标一一进行落实，着力抓住重点，突破难点，切忌繁琐和无的放矢。其次要高度重视培养学生的自学能力，善于发现教材内容与学生分析理解之间的矛盾，当学生思路堵塞时帮助疏通，当学生操作困难时给予指点，切忌“以讲代学”，把“嚼碎的东西填给学生”。最后是把指导学生获得知识结果和掌握学习过程的方法结合起来。我国著名教育家陶行知早就指出，对于一个问题不是要先拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法，并能利用这种办法来找别的办法、解决别的问题。实际上，掌握学习过程的方法比掌握学习结果更重要，它具有长效应。
2、创造良好的课堂教学气氛
在小学，良好的课堂气氛对提高教学质量，减轻学生负担起着特别重要的作用。可目前的实际情况的确令人担忧，不少小学的课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。笔者认为改善课堂教学气氛应着重从以下几方面努力。
（1）强化健康的师生情感。课堂教学气氛与师生间的情感有着密切关系。在课堂教学活动中，教师不只对学生毫无保留地贡献出自己的精力、能力和知识，还应竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师对学生充满着爱心，话语就自然会亲切温馨，目光自然满含信任，举手投足也会优美动人。这种情感能造成有利于学生学习的最佳氛围。
（2）增大学生学习的自由度。不少小学教师往往以教师的“主导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍咒”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位。由此就自然会造成不良的课堂教学气氛。实际上，在课堂教学活动中，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，尽可能增大学生学习的自由度。当然，增大学生学习的自由度，不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是强调教师除了把知识教给学生以外，更重要的应着力发挥学生在教学活动中的自觉性、积极性和独立性，为学习营造良好的氛围。
（3）开发学生乐学的天地。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使课堂教学气氛活跃，在小学实行“愉快教育”是一个好办法。实验证明，“愉快教育”能让学习给学生带来欢乐、激奋和胜利，把课堂变为学生乐学的天地。比如，教师在课堂教学过程中，要广泛运用鼓励手段，以满足学生的合理需要。
当学生对学习取得成功时及时给予肯定和赞扬，即使学生答错题，也要耐心诱导，鼓励再思考，摈弃“一槌定音”的做法，特别是对后进生更应该多加鼓励。努力“让每一个学生都抬起头来走路”。再如可运用手势、表情、体态、目光等非言语行为，以“无言之教”促进学生的无意识学习，来弥补有意识学习中学不到的东西或难以学到的东西，并以此给创造性思维带来活力和契机。
总之，在课堂教学中，要给学生创造良好的课堂教学气氛，恰如其分地进行讲授，充分利用课堂教学时间来完成本课要学习的知识，减轻学生的课业负担，让学生不把学习当成一种负担，轻轻松松地学习，快快乐乐地成长。
三、从作业量上“减负”
我们作为教师应该积极探索和研究教学改革，总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上要灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性。并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。让学生避免那些没必要的大量的重复练习，减轻学生的心理负担，给他们精神上“松绑”，使他们能轻松愉快地学习。
总之，作为一名教师，在教学上要减负提质，使众多小学生脱离题海，有更多的业余时间参加社会实践和科技活动，展示自己的兴趣和爱好，还孩子们一个天真、愉悦的童年，同时为祖国培养更多的创新型人才。
【关键词】减负教学质量
一、 从做好课前预习上“减负”
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，做好课前预习，初步感知新课，为听讲和理解新课做好准备。预习要注重以下两个方面，一是学生利用工具书扫除文字障碍，这是最起码的一种自学能力。二是学生分出哪些是自己能解决的问题，哪些是自己通过努力而弄不懂的问题，把已有的知识技能与将要获得的知识技能联系起来。这样，学生从预习中获得了信息，以便在上课时学生学得更积极主动，教师教得也更有针对性，在有限的四十分钟内掌握本课的知识，在课外不要花费更多的时间去复习，这样就会减轻学生的课业负担。
二、从课堂教学上“减负”
课堂教学它是教师给学生传授知识和技能的全过程，通过教师地讲授和学生主动积极地吸收，使学生对新课加深感知，逐步达到理解和掌握。笔者认为课堂教学应从以下两点做起
1、恰如其分地进行讲授
恰如其分地进行讲授能省时高效地完成本节课的教学任务，笔者认为要从以下几点做起：首先要精讲，针对当堂教学目标一一进行落实，着力抓住重点，突破难点，切忌繁琐和无的放矢。其次要高度重视培养学生的自学能力，善于发现教材内容与学生分析理解之间的矛盾，当学生思路堵塞时帮助疏通，当学生操作困难时给予指点，切忌“以讲代学”，把“嚼碎的东西填给学生”。最后是把指导学生获得知识结果和掌握学习过程的方法结合起来。我国著名教育家陶行知早就指出，对于一个问题不是要先拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法，并能利用这种办法来找别的办法、解决别的问题。实际上，掌握学习过程的方法比掌握学习结果更重要，它具有长效应。
2、创造良好的课堂教学气氛
在小学，良好的课堂气氛对提高教学质量，减轻学生负担起着特别重要的作用。可目前的实际情况的确令人担忧，不少小学的课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。笔者认为改善课堂教学气氛应着重从以下几方面努力。
（1）强化健康的师生情感。课堂教学气氛与师生间的情感有着密切关系。在课堂教学活动中，教师不只对学生毫无保留地贡献出自己的精力、能力和知识，还应竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师对学生充满着爱心，话语就自然会亲切温馨，目光自然满含信任，举手投足也会优美动人。这种情感能造成有利于学生学习的最佳氛围。
（2）增大学生学习的自由度。不少小学教师往往以教师的“主导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍咒”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位。由此就自然会造成不良的课堂教学气氛。实际上，在课堂教学活动中，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，尽可能增大学生学习的自由度。当然，增大学生学习的自由度，不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是强调教师除了把知识教给学生以外，更重要的应着力发挥学生在教学活动中的自觉性、积极性和独立性，为学习营造良好的氛围。
（3）开发学生乐学的天地。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使课堂教学气氛活跃，在小学实行“愉快教育”是一个好办法。实验证明，“愉快教育”能让学习给学生带来欢乐、激奋和胜利，把课堂变为学生乐学的天地。比如，教师在课堂教学过程中，要广泛运用鼓励手段，以满足学生的合理需要。
当学生对学习取得成功时及时给予肯定和赞扬，即使学生答错题，也要耐心诱导，鼓励再思考，摈弃“一槌定音”的做法，特别是对后进生更应该多加鼓励。努力“让每一个学生都抬起头来走路”。再如可运用手势、表情、体态、目光等非言语行为，以“无言之教”促进学生的无意识学习，来弥补有意识学习中学不到的东西或难以学到的东西，并以此给创造性思维带来活力和契机。
总之，在课堂教学中，要给学生创造良好的课堂教学气氛，恰如其分地进行讲授，充分利用课堂教学时间来完成本课要学习的知识，减轻学生的课业负担，让学生不把学习当成一种负担，轻轻松松地学习，快快乐乐地成长。
三、从作业量上“减负”
我们作为教师应该积极探索和研究教学改革，总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上要灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性。并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。让学生避免那些没必要的大量的重复练习，减轻学生的心理负担，给他们精神上“松绑”，使他们能轻松愉快地学习。
总之，作为一名教师，在教学上要减负提质，使众多小学生脱离题海，有更多的业余时间参加社会实践和科技活动，展示自己的兴趣和爱好，还孩子们一个天真、愉悦的童年，同时为祖国培养更多的创新型人才。