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【摘要】 本文以创业的概念为抓点，阐述了创业教育理念论及内容、意义，并重点阐述了大学生创业应具备的素质及对策，目的在于为高校实施大学生创业教育，提供借鉴价值。
【关键词】 创业教育概念；创业教育理论；大学生创业教育
【中图分类号】：G526.37【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)04-0016-02
21世纪是新济的时代，新经济的狂飙席卷全球，以“创新”、“创业”、“发展”为主题的理念强烈的震撼着人们，昭示着人们这是一个充满竞争的挑战时代，这是一个激情燃烧的创业时代。为此，创业教育成为时代的需要，尤其是当代大学生创业素质能力的培养，已成为时代迫切解决的重大课题。
所谓创业教育的内涵，有广义和狭义之分。狭义的创业教育是与增收培训的概念紧密接合在一起的。东京报告指出“增收培训是为目标人口，特别是那些贫困人口和不利人口提供急需的技能、技巧和资源，使他们能够自食其力”。
而广义的创业教育是说培养“具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”。正因如此，广义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。因此，创业教育的培养目标在于提高青少年的创业能力和创业素质。
创业教育这一理念是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会上”提出的，被认为是“21世纪教育哲学”的“第三本护照”，它倡导和注重实际创业能力，要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。这一理念最先被美国所接受，美国设立了国家创业教学基金，广泛实施创业教育。在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1997年只有50~70所学院开设了创业课程。1999年调查，已有1100所学院和大学开设了创业课程。21世纪创业教育在美国向中學教育延伸。创业革命是美国经济增长的秘密武器。创业者所创造的巨大价值已彻底改变了美国和世界的经济。如今美国财富中超过95%是在1980年后创造的。
根据美国创业教育的经验，1990年下半年，中国作为项目国家，由国家教育委员会基础教育司劳技处牵头，成立了项目组，并进行了创业教育的实验和研究。因此创业教育的开展，尤其是大学生创业素质能力的培养具有重大的时代意义。
首先，从世界经济发展的趋势和我国社会经济的环境看，创业时代已经到来，新经济环境为当代大学生提供了广阔的舞台，引领大学生走向创业之路，是对时代的要求。
其次，创业教育走向高等学校，已成为国际化趋势。为来国家经济和文化的整体实力，要依靠成年上万的创业者来支撑。创业教育要以培养成千上万国家经济支住人才的立意，去开发大学生的创业潜能。这些创业者，不但能经营经济，也能经营文化、教育、科技，甚至用经营的理念来理解政治、人生和国家。所以要将大学生的创业素质能力培养放在首位。
再次，创业素质能力作为大学生的第三本护照能力，不仅要求学生的掌握一定创业知识和技能，并且要求加强创业素质能力的培养，及创业个性品质和创业精神的培养。因此，开展创业教育，培养良好的创业素质能力，也是大学生自我发展，实现自我价值的需要。
由此可见，当代大学生创业素质能力的培养，无论从国际时代发展看，还是从国家经济发展看，及大学生自身素质看，都是时代必须研究的重大课题。
1 创业教育的内容和理论
所谓创业教育的内涵可以从三方面理解其含义：①通过创业教育，培养青少年自谋职业、创业致富的能力和本领；②通过创业教育，培养青少年从事创业实践活动所必须的具备的知识、技能、能力和心理品质；③通过创业教育，培养学生具有开创的个性和社会变革的参与者。其目标是在于提高青少年的创业能力和创业素质。
根据创业教育的基本概念和范畴、目标，按照理论整合的特定要求和结构法则组织起来，具形成了理论框架和理论模型。其模型分三块：即创业基本素质框架、创业教育基本模型、创业实践活动模型。
1.1 创业基本素质构成。创业基本素质分为四个部分：创业意识、创业心理品质、创业能力和创业社会知识结构。
1.1.1 创业意识主要包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观六个要素。
1.1.1.2 创业心理品质。主要有独立性、敢为性、坚韧性、定制性、适应性、合理性、多度密性、外向性。
1.1.1.3 创业能力。教育专业、职业能力、经营管理能力及综合能力。
1.1.1.4 创业社会知识结构。有专业、职业知识，经营管理知识，综合性知识。
1.2 创业教育基本内容。创业教育基本内容分三块：①是创业教育的目标和内容，明确了创业教育的最终目标和基本任务；②是创业教育的方式和途径；③业教育的领域和范围。
1.2.1 目标和内容。创业目标是培养青少年的创业基本素质。即素质由创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构四部分组成。因此，创业教育的基本内容也相应包含以上四部分。
1.2.2 方式和途径。主要有：学科课程、活动课程和环境课程、实践活动四种载体。
1.2.3 领域和范围。主要是基础教育、职业教育、高等教育和继续教育。由于教育学对象和年龄的不同，教育目标、任务、内容、要求也相应的不同。
1.3 创业实践活动模型。主要有完成实践活动任务过程；完成学习任务过程；形成特定心理发展水平的过程。
总之创业教育在高校教学的最终目标是，培养大学生艰苦创业、勇于开拓、不断创新的创业精神及创业理想，培养大学生良好的创业心理品质，重点培养独立性、敢为性、适应性、合作性、坚韧性、自律性等心理品质；并重点培养大学生的经营管理能力、组织管理能力、创业的社会交往能力、创业的财务管理能力、金融理财能力、资本运营实务操作能力及开拓创新能力。
2 大学生创业素质能力培养的对策
2.1 培养剑桥大学的人文哲学理念。
2.1.1 培养行与思的哲学理念。剑桥大学托马斯•约翰•沃森教授曾说：“人生要获得成功，有两种能力是不可缺的，即思维能力和行动能力。二者相辅相成，缺一不可。人的思想正如一片土地，或者经过辛勤且有计划的耕耘，就可把这块土地开垦成产量丰富的良田，或者让它荒芜，任由杂草丛生。要想从你的思想中得到丰收，你必须有正确的思考和积极的行动”。因此，行与思的哲理，是创业者必须学习的理念。
2.1.1.1 思考是解决问题的最佳途径。在创业的路上，充满艰辛，问题的出现就像太阳日升夜落一般自然。如果你能创造性思考解决问题，你将成为创业团队的领袖。
正视问题的存在并通过缜密的思考，我们一定能找到解决问题的正确方法。问题总是有办法可以解决的。那些正视问题并认真进行思考和解决问题的人会努力逆流而上，并且把焦点放在解决问题的方法上，并运用你的经验和见解进行卓有成效的思考，才能寻找最佳解决问题的途径。
2.1.1.2 科学思考是成功致胜的法宝。成功的可贵之处在于创造性的思维，深度思维能充分开发一个人的潜能，如果你想走向卓越，就要打开创造思维的闸门，科学思维决策。
2.1.1.3 立即行动，是实现成功目标的唯一途径。行动是成功的保证。任何伟大的目标，伟大的计划，最终必然落实到行动上。因此，只有立即行动，才能实现成功的目标，创造人生传奇。
2.1.2 培养苦与乐的辩证哲学理念。剑桥教授克里斯•阿吉里斯曾说：“你活着是为什么？你不用去思考，那就是快乐。快乐应该是你的终极目标。快乐是一种心态、一种感受、她需要一种善良、无所不包的心。她要你珍惜你所拥有的一切，她要你去热爱生活，热愛自然。她使你忘却痛苦、充满幸福。只要你付出了，努力了，那么你应该快乐”。可见，快乐与痛苦是人的一种心态，一种思想理念，只要改变了思想和心态，就改变了人生的命运。那么我们在创业的路上就无往而不胜。
2.1.3 培养贫与富的辩证哲学理念。剑桥教授曾说：“贫与富可分为两种，即物质上的贫困与精神上的贫困及物质上富有和精神上的富有”。可见，在创业的路上，我们当代大学的责任和义务是既要追求精神高尚的财富，又要追求物质上充足的财富。只有这样，才是当代大学生追求的人类责任。
2.1.4 培养智与勇的辩证哲学理念。剑桥教授伯图尔德•比尔斯教授曾说：“成功需要智勇双全，智是勇的基础和前提。没有智的勇，那叫鲁莽。勇是智的表达途径和方式。没有了勇，你的智无从表现中，终将坏死心底。而不会为你带来一点价值和成功”。可见，创业者只有追求智勇双全的成功，才能实现人生的最大价值。
勇气可以产生智慧，智慧中包含着勇气，以智慧为基础的勇，以勇为前提的智，才是成功者所需要的。人生创业的路上，处处充满荆棘和坎坷。当你遇到困境和磨难时，要感谢它砥砺了你的意志品质，成就了人生的大智慧，使你具备了走向创业成功的资本。
2.1.5 培养成与败的辩证哲学理念。剑桥教授安东尼•霍金森曾说：“一个人在努力追求人生目标的过程中，最渴望的两个字是”成功“。这意味着人们都急切的盼望自己成为成功的主人！绝大多数人都是在被动的局面下，通过一步步行动摆脱失败的”黑手“，实现人生赢局的，每个人都难免失败”。可见，失败是人生的一所最好的学校，人生的成功总是伴随失败而取得。因此，创业者只有永远进取，永不放弃，永远拼博，才能取得人生可持续的成功。
2.2 实施成功的心理素质的训练工程和打造健商（HQ）工程。
2.2.1 实施成功心理素质的训练工程。成功的心理素质包括创新的人格、情绪自律品质、高度自信心、坚强的意志品质、良好的情商和逆商素质，及健商素质。此外，还有团队合作精神，及团队高效人际沟通能力。
成功心理素质的培养，主要通过自我修炼及实践中锻炼培养。最主要的是要通过人生哲学理念和人文精神的培养来修炼。主要培养以下理念。
百年哈佛大学卓越精神文化，教你以下人生哲学：
①立身哲学：襟怀坦荡，堂堂正正做人。
②心力哲学：自我激励，永葆一颗积极进取之心。
③自律哲学：克制自我，放纵必然会遭致灾难。
④自信哲学：你能行，你心中拥有一座宝藏。
⑤优势哲学：把自己的优势化为人生成功的资本。
⑥目标哲学：明确人生的目标，上帝会给你力量。
⑦信用哲学：时刻积累让你终身受用的信用财富。
⑧思维哲学：用思考的力量改造世界。
⑨求知哲学：不断用新的知识开发人生的智慧。
⑩人脉哲学：赢得好人缘，畅通天下路。
⑾勤勉哲学：以勤为本，实干才是成功之源。
⑿创富哲学：思考致富，与社会共享创造的果实。
⒀行动哲学：立即行动，才会尝到成功的甘露。
⒁爱心哲学：与爱心作伴，与善举同行。
⒂非辨哲学：人生没有寻找借口的权力。
⒃双赢哲学：真诚合作，要互惠互利。
2.2.2 打造健商工程。主要途径是在大学创办心理保健研究组织。如实施精神养生和励志教育工程；创办催眠研究所；创办人际沟通（TA）心理训练室；创办情商、逆商成功训练基地。目的在于培养大学生成功的心理素质和健全的人格，开发大学生的创造力和心理潜能，为创业成功奠基。
2.2.3 举办团队合作训练营和脑力风暴训练营,目的培养学生的合作精神及创意智慧。
2.3 成立高校创业培训及服务基地。 主要通过创业知识、技能的教育的培训，及创业项目的策划，及创业指导咨询，及创业基金的服务，实施创业见习工程，培养当代大学生的创业素质能力。
收稿日期：2008-4-04
【关键词】 创业教育概念；创业教育理论；大学生创业教育
【中图分类号】：G526.37【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)04-0016-02
21世纪是新济的时代，新经济的狂飙席卷全球，以“创新”、“创业”、“发展”为主题的理念强烈的震撼着人们，昭示着人们这是一个充满竞争的挑战时代，这是一个激情燃烧的创业时代。为此，创业教育成为时代的需要，尤其是当代大学生创业素质能力的培养，已成为时代迫切解决的重大课题。
所谓创业教育的内涵，有广义和狭义之分。狭义的创业教育是与增收培训的概念紧密接合在一起的。东京报告指出“增收培训是为目标人口，特别是那些贫困人口和不利人口提供急需的技能、技巧和资源，使他们能够自食其力”。
而广义的创业教育是说培养“具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”。正因如此，广义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。因此，创业教育的培养目标在于提高青少年的创业能力和创业素质。
创业教育这一理念是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会上”提出的，被认为是“21世纪教育哲学”的“第三本护照”，它倡导和注重实际创业能力，要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。这一理念最先被美国所接受，美国设立了国家创业教学基金，广泛实施创业教育。在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1997年只有50~70所学院开设了创业课程。1999年调查，已有1100所学院和大学开设了创业课程。21世纪创业教育在美国向中學教育延伸。创业革命是美国经济增长的秘密武器。创业者所创造的巨大价值已彻底改变了美国和世界的经济。如今美国财富中超过95%是在1980年后创造的。
根据美国创业教育的经验，1990年下半年，中国作为项目国家，由国家教育委员会基础教育司劳技处牵头，成立了项目组，并进行了创业教育的实验和研究。因此创业教育的开展，尤其是大学生创业素质能力的培养具有重大的时代意义。
首先，从世界经济发展的趋势和我国社会经济的环境看，创业时代已经到来，新经济环境为当代大学生提供了广阔的舞台，引领大学生走向创业之路，是对时代的要求。
其次，创业教育走向高等学校，已成为国际化趋势。为来国家经济和文化的整体实力，要依靠成年上万的创业者来支撑。创业教育要以培养成千上万国家经济支住人才的立意，去开发大学生的创业潜能。这些创业者，不但能经营经济，也能经营文化、教育、科技，甚至用经营的理念来理解政治、人生和国家。所以要将大学生的创业素质能力培养放在首位。
再次，创业素质能力作为大学生的第三本护照能力，不仅要求学生的掌握一定创业知识和技能，并且要求加强创业素质能力的培养，及创业个性品质和创业精神的培养。因此，开展创业教育，培养良好的创业素质能力，也是大学生自我发展，实现自我价值的需要。
由此可见，当代大学生创业素质能力的培养，无论从国际时代发展看，还是从国家经济发展看，及大学生自身素质看，都是时代必须研究的重大课题。
1 创业教育的内容和理论
所谓创业教育的内涵可以从三方面理解其含义：①通过创业教育，培养青少年自谋职业、创业致富的能力和本领；②通过创业教育，培养青少年从事创业实践活动所必须的具备的知识、技能、能力和心理品质；③通过创业教育，培养学生具有开创的个性和社会变革的参与者。其目标是在于提高青少年的创业能力和创业素质。
根据创业教育的基本概念和范畴、目标，按照理论整合的特定要求和结构法则组织起来，具形成了理论框架和理论模型。其模型分三块：即创业基本素质框架、创业教育基本模型、创业实践活动模型。
1.1 创业基本素质构成。创业基本素质分为四个部分：创业意识、创业心理品质、创业能力和创业社会知识结构。
1.1.1 创业意识主要包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观六个要素。
1.1.1.2 创业心理品质。主要有独立性、敢为性、坚韧性、定制性、适应性、合理性、多度密性、外向性。
1.1.1.3 创业能力。教育专业、职业能力、经营管理能力及综合能力。
1.1.1.4 创业社会知识结构。有专业、职业知识，经营管理知识，综合性知识。
1.2 创业教育基本内容。创业教育基本内容分三块：①是创业教育的目标和内容，明确了创业教育的最终目标和基本任务；②是创业教育的方式和途径；③业教育的领域和范围。
1.2.1 目标和内容。创业目标是培养青少年的创业基本素质。即素质由创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构四部分组成。因此，创业教育的基本内容也相应包含以上四部分。
1.2.2 方式和途径。主要有：学科课程、活动课程和环境课程、实践活动四种载体。
1.2.3 领域和范围。主要是基础教育、职业教育、高等教育和继续教育。由于教育学对象和年龄的不同，教育目标、任务、内容、要求也相应的不同。
1.3 创业实践活动模型。主要有完成实践活动任务过程；完成学习任务过程；形成特定心理发展水平的过程。
总之创业教育在高校教学的最终目标是，培养大学生艰苦创业、勇于开拓、不断创新的创业精神及创业理想，培养大学生良好的创业心理品质，重点培养独立性、敢为性、适应性、合作性、坚韧性、自律性等心理品质；并重点培养大学生的经营管理能力、组织管理能力、创业的社会交往能力、创业的财务管理能力、金融理财能力、资本运营实务操作能力及开拓创新能力。
2 大学生创业素质能力培养的对策
2.1 培养剑桥大学的人文哲学理念。
2.1.1 培养行与思的哲学理念。剑桥大学托马斯•约翰•沃森教授曾说：“人生要获得成功，有两种能力是不可缺的，即思维能力和行动能力。二者相辅相成，缺一不可。人的思想正如一片土地，或者经过辛勤且有计划的耕耘，就可把这块土地开垦成产量丰富的良田，或者让它荒芜，任由杂草丛生。要想从你的思想中得到丰收，你必须有正确的思考和积极的行动”。因此，行与思的哲理，是创业者必须学习的理念。
2.1.1.1 思考是解决问题的最佳途径。在创业的路上，充满艰辛，问题的出现就像太阳日升夜落一般自然。如果你能创造性思考解决问题，你将成为创业团队的领袖。
正视问题的存在并通过缜密的思考，我们一定能找到解决问题的正确方法。问题总是有办法可以解决的。那些正视问题并认真进行思考和解决问题的人会努力逆流而上，并且把焦点放在解决问题的方法上，并运用你的经验和见解进行卓有成效的思考，才能寻找最佳解决问题的途径。
2.1.1.2 科学思考是成功致胜的法宝。成功的可贵之处在于创造性的思维，深度思维能充分开发一个人的潜能，如果你想走向卓越，就要打开创造思维的闸门，科学思维决策。
2.1.1.3 立即行动，是实现成功目标的唯一途径。行动是成功的保证。任何伟大的目标，伟大的计划，最终必然落实到行动上。因此，只有立即行动，才能实现成功的目标，创造人生传奇。
2.1.2 培养苦与乐的辩证哲学理念。剑桥教授克里斯•阿吉里斯曾说：“你活着是为什么？你不用去思考，那就是快乐。快乐应该是你的终极目标。快乐是一种心态、一种感受、她需要一种善良、无所不包的心。她要你珍惜你所拥有的一切，她要你去热爱生活，热愛自然。她使你忘却痛苦、充满幸福。只要你付出了，努力了，那么你应该快乐”。可见，快乐与痛苦是人的一种心态，一种思想理念，只要改变了思想和心态，就改变了人生的命运。那么我们在创业的路上就无往而不胜。
2.1.3 培养贫与富的辩证哲学理念。剑桥教授曾说：“贫与富可分为两种，即物质上的贫困与精神上的贫困及物质上富有和精神上的富有”。可见，在创业的路上，我们当代大学的责任和义务是既要追求精神高尚的财富，又要追求物质上充足的财富。只有这样，才是当代大学生追求的人类责任。
2.1.4 培养智与勇的辩证哲学理念。剑桥教授伯图尔德•比尔斯教授曾说：“成功需要智勇双全，智是勇的基础和前提。没有智的勇，那叫鲁莽。勇是智的表达途径和方式。没有了勇，你的智无从表现中，终将坏死心底。而不会为你带来一点价值和成功”。可见，创业者只有追求智勇双全的成功，才能实现人生的最大价值。
勇气可以产生智慧，智慧中包含着勇气，以智慧为基础的勇，以勇为前提的智，才是成功者所需要的。人生创业的路上，处处充满荆棘和坎坷。当你遇到困境和磨难时，要感谢它砥砺了你的意志品质，成就了人生的大智慧，使你具备了走向创业成功的资本。
2.1.5 培养成与败的辩证哲学理念。剑桥教授安东尼•霍金森曾说：“一个人在努力追求人生目标的过程中，最渴望的两个字是”成功“。这意味着人们都急切的盼望自己成为成功的主人！绝大多数人都是在被动的局面下，通过一步步行动摆脱失败的”黑手“，实现人生赢局的，每个人都难免失败”。可见，失败是人生的一所最好的学校，人生的成功总是伴随失败而取得。因此，创业者只有永远进取，永不放弃，永远拼博，才能取得人生可持续的成功。
2.2 实施成功的心理素质的训练工程和打造健商（HQ）工程。
2.2.1 实施成功心理素质的训练工程。成功的心理素质包括创新的人格、情绪自律品质、高度自信心、坚强的意志品质、良好的情商和逆商素质，及健商素质。此外，还有团队合作精神，及团队高效人际沟通能力。
成功心理素质的培养，主要通过自我修炼及实践中锻炼培养。最主要的是要通过人生哲学理念和人文精神的培养来修炼。主要培养以下理念。
百年哈佛大学卓越精神文化，教你以下人生哲学：
①立身哲学：襟怀坦荡，堂堂正正做人。
②心力哲学：自我激励，永葆一颗积极进取之心。
③自律哲学：克制自我，放纵必然会遭致灾难。
④自信哲学：你能行，你心中拥有一座宝藏。
⑤优势哲学：把自己的优势化为人生成功的资本。
⑥目标哲学：明确人生的目标，上帝会给你力量。
⑦信用哲学：时刻积累让你终身受用的信用财富。
⑧思维哲学：用思考的力量改造世界。
⑨求知哲学：不断用新的知识开发人生的智慧。
⑩人脉哲学：赢得好人缘，畅通天下路。
⑾勤勉哲学：以勤为本，实干才是成功之源。
⑿创富哲学：思考致富，与社会共享创造的果实。
⒀行动哲学：立即行动，才会尝到成功的甘露。
⒁爱心哲学：与爱心作伴，与善举同行。
⒂非辨哲学：人生没有寻找借口的权力。
⒃双赢哲学：真诚合作，要互惠互利。
2.2.2 打造健商工程。主要途径是在大学创办心理保健研究组织。如实施精神养生和励志教育工程；创办催眠研究所；创办人际沟通（TA）心理训练室；创办情商、逆商成功训练基地。目的在于培养大学生成功的心理素质和健全的人格，开发大学生的创造力和心理潜能，为创业成功奠基。
2.2.3 举办团队合作训练营和脑力风暴训练营,目的培养学生的合作精神及创意智慧。
2.3 成立高校创业培训及服务基地。 主要通过创业知识、技能的教育的培训，及创业项目的策划，及创业指导咨询，及创业基金的服务，实施创业见习工程，培养当代大学生的创业素质能力。
收稿日期：2008-4-04