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人类进入工业化时代之后，无限放大了自身的“技术权力”。作为培养“技术人才”的一项“技术权力”，现代学校教育表现出规模化、标准化、任务化和官僚化特征。中国职业教育是中国工业化和现代化快速发展的产物，不可避免地把“岗位技能训练”作为其最主要的人才培养模式，职业院校被动性“适应市场需求”或理想化“引领经济发展”。随着学习化社会来临，“学校即社会”和“教育即生活”将回归教育本质。