【摘 要】
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融合教育的快速发展,对资源教师专业化提出了越来越高的要求。从教师专业化的角度审视目前我国的资源教师队伍建设,发现资源教师整体上正面临着专业发展的双重困境:专业身份
【机 构】
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南京特殊教育师范学院校长室,南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划随班就读专项课题“随班就读教师专业发展研究”(LS201625),南京特殊教育师范学院2018年教学改革研究项目“融合教育教师专业标准与人才培养研究”(201806)研究成果
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融合教育的快速发展,对资源教师专业化提出了越来越高的要求。从教师专业化的角度审视目前我国的资源教师队伍建设,发现资源教师整体上正面临着专业发展的双重困境:专业身份认同的困境与专业角色定位的困境。对资源教师面临的这些现实困境进行辨析和澄清,是建设专业化资源教师队伍,促进资源教师专业成长的必要前提。破解资源教师的专业化困境,最终需要回到构建教师专业标准的思考与研究上来。
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