【摘 要】
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随着“双减”政策的提出，提质减负的理念已经逐渐渗透至各学科教学中，《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要精心设计作业，要设计具有启发性的作业，不能让学生机械地抄写，要提高作业质量，控制作业量，减轻学生的负担。语文是小学生必修的科目，在小学低年级阶段的语文学习中，学生以识字为主，以此来夯实语文学习的基础。“双减”政策提出不为小学低年级学生布置家庭书面作业。在这个背景下，非书面作业的设计
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随着“双减”政策的提出，提质减负的理念已经逐渐渗透至各学科教学中，《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要精心设计作业，要设计具有启发性的作业，不能让学生机械地抄写，要提高作业质量，控制作业量，减轻学生的负担。语文是小学生必修的科目，在小学低年级阶段的语文学习中，学生以识字为主，以此来夯实语文学习的基础。“双减”政策提出不为小学低年级学生布置家庭书面作业。在这个背景下，非书面作业的设计与实施就显得尤为重要。文章分别从小学低年级语文识字单元非书面作业的设计、实施以及评价等方面进行具体阐述。
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