【摘 要】
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“教、学、评”一体化是确保化学学科核心素养课程顺利实施的重要举措。如何基于课程标准进行“教、学、评”一体化目标设计是当前化学教育理论与实践研究所共同关注的课题。引进国际科学教育领域中学习表现性目标理念，基于整合式化学学科核心素养视角，采用结构中心设计原则和证据中心设计原则作为设计方法论，构建了基于课程标准的化学学习表现性目标设计框架。并以“2.2氧化还原反应”专题为例，阐述该专题下化学学习表现性目
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“教、学、评”一体化是确保化学学科核心素养课程顺利实施的重要举措。如何基于课程标准进行“教、学、评”一体化目标设计是当前化学教育理论与实践研究所共同关注的课题。引进国际科学教育领域中学习表现性目标理念，基于整合式化学学科核心素养视角，采用结构中心设计原则和证据中心设计原则作为设计方法论，构建了基于课程标准的化学学习表现性目标设计框架。并以“2.2氧化还原反应”专题为例，阐述该专题下化学学习表现性目标的设计过程以及基于该目标的“教、学、评”一体化的活动设计，以期对基于化学学科核心素养的课堂教学与评价研究和实践提供新视角和思路。
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目的 观察透明质酸注射隆鼻术与硅胶假体置入隆鼻术术后的疗效和安全性。方法 选取2020年1月至2020年12月期间本院60例隆鼻术术后患者进行研究,以随机数字表法分为两组,将30例接受硅胶假体置入隆鼻术纳入参照组,30例接受透明质酸注射隆鼻术纳入研究组。对比两组隆鼻效果、隆鼻效果维持率及安全性。结果 两组隆鼻效果对比无差异,P＞0.05;两组效果维持率对比无差异,P＞0.05,研究组术后并发症发生
任务型语言教学是以任务为驱动、以学科知识为本位、以学生为主体，引导学生自主解决问题的教学方式。在任务型语言教学中，特别强调学生学习的自主性、探究力和合作精神。本文以初三复习课中一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态的复习为例，介绍基于任务型语言教学理念，听、说、读、写活动相结合的英语复习课教学模式。
小学家校合作,渐渐成为一种新的育人机制。小学家校之间的合作也逐渐成为对学生的未来发展有着深远影响的重要因素。然而,当小学家校合作之间产生冲突时,其也会影响小学家校合作的质量与效率,甚至影响教育作用的发挥。目前,小学家校合作存在着小学家校之间的教育价值观、教育内容以及教育方式的冲突。基于上述冲突类型的分析,可根据小学家校认知水平不一致、沟通渠道不顺畅、家校合作不深入等归因,提出全方位提升家长育儿水平
＜正＞随着近年来我国教育事业的持续发展，在学科教学中培养学生学科核心素养便逐渐成为我国现阶段学校教育中最为重点与关键的教育教学任务。而化学作为我国高中教育中的必修课程，在高中教学体系中占据着极为重要的教学地位，在高中化学教学中有意识地培养学生的化学核心素养，
我国是鞋品的出口大国，国内许多中小鞋企依旧采用传统的人工仓储方式，低效率、高强度等问题较为凸显。因此，针对中小鞋企的生产线，研发自动化仓储系统具有重要的现实意义。本文根据我国中小鞋企的实际生产需求，在初步阐明中小鞋企的自动化仓储系统设计方案的基础上，围绕着货物提取系统、运输系统和控制系统3个方面设计自动化仓储系统。测试结果表明，本文所设计的方案可以基本满足目前中小鞋企生产线的生产需求。
＜正＞德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编,涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界,特别是大学教育的理念和任务,等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见,如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练,而是人的教育,灵魂的教育,整全的教育;他提倡苏格拉底式的教育方式,强调师生间的平等尊重、互相照亮;他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求,并提出了本真的教育的方法。
以“第一种人工合成染料苯胺紫”为素材创设情境，将煤、苯和染料苯胺紫等建立联系，由此引导学生探讨3个问题：“苯从哪里来”“如何确定苯的结构”及“如何解释苯的性质”,让学生在收获具体知识的同时，理解苯环结构的稳定性，了解苯的结构的研究历史背景以及苯环结构学说在有机化学发展史上的卓越作用。
通过对2022年1月浙江省化学选考试卷以及典型试题的分析和解构，结合化学学科核心素养，归纳出以下命题特点：依托教材，考查能力；体现重点，优化方式；重视应用，突出素养。在此基础上建议高三化学复习应坚持学科特色，提升学科理解；活用教材，夯实基础；研究真题，深度训练；构建模型，加强推理。进而实现精准高效复习。
会计内部控制手段是商业银行防范金融风险的关键。随着信息技术在银行会计领域的深入应用,商业银行提升了业务数量与规模,并推出了诸多全新的金融产品。在这样的背景下,商业银行更加需要重视金融风险防范力度的加大。文章就商业银行会计内部控制进行分析,指出商业银行内部控制存在的问题,并提出针对性的解决措施。
目的：对比单纯沿鼻唇沟区注射透明质酸与鼻唇沟区联合鼻基底区深层注射透明质酸的临床疗效。方法：选取河北工程大学附属医院整形外科2018年1月-2020年8月收治的36例透明质酸填充鼻唇沟区的就医者，对照组选用单纯沿鼻唇沟区注射填充（n=18），实验组选用鼻唇沟区联合鼻基底区注射填充（n=18），注射后随访3～18个月观察其疗效、持续时间及术后并发症。结果：实验组的满意度为94.5%，对照组的满意率为