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【摘要】高职《建设工程监理》微课程是微时代工程监理专业学生在线学习或移动学习的重要途径和资源。本文提出了该微课程开发设计内容、明确了开发技术路线、介绍了实施方案等，能有效地推动高职专业教学改革、变革课堂教学方式，提升高职专业课程教学效率、增强学生专业技能。
【关键词】微课程 高职教育 教学资源 开发设计
【基金项目】本文为广东省教育科学“十二五”规划2014年度教育信息技术研究项目课题，项目编号：14JXN044。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0247-02
1.引言
现代社会随着网络技术的发展和移动终端设备的普及[1]，高职教育中传统的课堂、实训室学习方式等教学资源已不能满足当前学习者的需求。微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包，是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式[2]。微课程的组成要素包含教学目标、教学视频、教学资源、教学活动、教学评价。微课程包含完整的教学设计，其中核心部分是微课视频。
2.《建设工程监理》微课程开发设计分析
《建设工程监理》课程是工程监理专业一门专业核心课程，与工程实际联系紧密，并与我国监理行业的岗位要求及《监理员》及《资料员》上岗培训考证要求联系密切。课程是在具有一定工程专业施工及工程管理的知识基础上，重点学习监理员在工程实施过程中“工程投资控制”、“工程进度控制”及“工程质量控制”的监理工作方法及职业能力，培养学生良好的职业素质，为将来的就业打下良好的基础。该课程知识涉及的规范条文等多且细碎，学生学习起来普遍缺乏兴趣，较难将基本的理论条文运用于实践，如何真正实现理论知识体系和实践的有机融合一直是教学工作的难点。高职学生对专业知识的掌握能力较薄弱，微课正是提高学生学习的兴趣，开展专业课程教学研究的很好形式。
为保证资源的有效性，《建设工程监理》微课程内容做到系统化、规范化，可以整合正式的课堂学习环节，也可以整合非正式的学习环境。《建设工程监理》微课程要具备一套完整的教学设计，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，并注重对学生学习课程内容的学习支持服务。
3.《建设工程监理》微课程设计内容
《建设工程监理》微课程教学设计模式与策略研究主要是考虑在信息化环境下，如何通过微课程加强对理论的教学及理解，以及微课开发的具体策略、方法和模式研究。
（1）微课程研究内容
《建设工程监理》课程包括十二个学习情境，37个学习项目（学习任务）。课程涉及的知识点多且细，利用微课程能很好的调动学生的学习热情，增强学习的积极性和主动性。《建设工程监理》微课程核心内容包括课堂企业等教学视频（课例片段）、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等资源，营造主题突出的教学单元环境。
（2）《建设工程监理》微课程解决的关键问题
① 高职教育微课程运用的现状及存在的主要问题分析。通过《建设工程监理》微课程的设计与实施，对现有实践中的微课程模式存在的问题和条件进行系统的分析和研究，有效比对微课程设计模式的应用效果。
②运用的信息技术条件分析。将信息技术作为辅助教学媒介、方法与手段帮助教师和学生解决教学中的实际问题；使计算机信息技术成为构建自主学习的有力支持要素。
4.《建设工程监理》微课程开发设计技术路线及实施方案、方法
（1）做好《建设工程监理》微课程内容规划，搭建良好的微课程学习平台
在教学内容规划上根据《建设工程监理》课程标准，正确使用教材，组织专业教师和信息管理员确立各个知识体系，征求教师及学生代表意见，选择性的开发建设。
丰富《建设工程监理》微课程教学平台，形成集应用、管理、建设为一体的微课程学习服务环境。《建设工程监理》微课程服务平台在满足微课程资源日常建设管理的基础上，探索用户应用功能，提供个性化学习资源，建立用于学生交流与协作的评价体系。
（2）构建《建设工程监理》微课程网络平台
《建设工程监理》微课程教学资源开发与工程监理专业建设、工程监理专业精品课程建设、共享资源库建设等项目结合起来，利用网络教学资源平台，对资源进行系统整合、二次开发和重组利用，构建微课程资源库。
5.结语
微课程作为一种新型教学资源，教学内容精炼，形式灵活，教学手段丰富。将高职《建设工程监理》微课程资源进行开发和应用，能提高课堂教学效率和教学质量。通过完善的微课程网络教学平台，《建设工程监理》微课程创新传统的教学与教研方式，创新现有专业教师的教学模式，教师可以进行授课内容交流、学习和反思等，课堂教学和课后反思的资源应用更具有针对性和实效性。对学生而言，作为传统课堂教学的补充和专业进一步拓展工具，将细碎的条例、规范等知识点结合工地现场等工作场景用微视频展现出来，更好的满足个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。通过学习微课程能使学生建立一个完整的知识体系，实现课内外知识融会贯通，为学生以后的职业生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴昭“微课程的设计与制作” http：//wenku.baidu.com/
[2]黄建军，郭绍青.“论微课程的设计与开发”《现代教育技术》2013年第五期
作者简介：
范如君（1975-），女，土木工程讲师，主要从事工程管理研究。
【关键词】微课程 高职教育 教学资源 开发设计
【基金项目】本文为广东省教育科学“十二五”规划2014年度教育信息技术研究项目课题，项目编号：14JXN044。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0247-02
1.引言
现代社会随着网络技术的发展和移动终端设备的普及[1]，高职教育中传统的课堂、实训室学习方式等教学资源已不能满足当前学习者的需求。微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包，是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式[2]。微课程的组成要素包含教学目标、教学视频、教学资源、教学活动、教学评价。微课程包含完整的教学设计，其中核心部分是微课视频。
2.《建设工程监理》微课程开发设计分析
《建设工程监理》课程是工程监理专业一门专业核心课程，与工程实际联系紧密，并与我国监理行业的岗位要求及《监理员》及《资料员》上岗培训考证要求联系密切。课程是在具有一定工程专业施工及工程管理的知识基础上，重点学习监理员在工程实施过程中“工程投资控制”、“工程进度控制”及“工程质量控制”的监理工作方法及职业能力，培养学生良好的职业素质，为将来的就业打下良好的基础。该课程知识涉及的规范条文等多且细碎，学生学习起来普遍缺乏兴趣，较难将基本的理论条文运用于实践，如何真正实现理论知识体系和实践的有机融合一直是教学工作的难点。高职学生对专业知识的掌握能力较薄弱，微课正是提高学生学习的兴趣，开展专业课程教学研究的很好形式。
为保证资源的有效性，《建设工程监理》微课程内容做到系统化、规范化，可以整合正式的课堂学习环节，也可以整合非正式的学习环境。《建设工程监理》微课程要具备一套完整的教学设计，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，并注重对学生学习课程内容的学习支持服务。
3.《建设工程监理》微课程设计内容
《建设工程监理》微课程教学设计模式与策略研究主要是考虑在信息化环境下，如何通过微课程加强对理论的教学及理解，以及微课开发的具体策略、方法和模式研究。
（1）微课程研究内容
《建设工程监理》课程包括十二个学习情境，37个学习项目（学习任务）。课程涉及的知识点多且细，利用微课程能很好的调动学生的学习热情，增强学习的积极性和主动性。《建设工程监理》微课程核心内容包括课堂企业等教学视频（课例片段）、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等资源，营造主题突出的教学单元环境。
（2）《建设工程监理》微课程解决的关键问题
① 高职教育微课程运用的现状及存在的主要问题分析。通过《建设工程监理》微课程的设计与实施，对现有实践中的微课程模式存在的问题和条件进行系统的分析和研究，有效比对微课程设计模式的应用效果。
②运用的信息技术条件分析。将信息技术作为辅助教学媒介、方法与手段帮助教师和学生解决教学中的实际问题；使计算机信息技术成为构建自主学习的有力支持要素。
4.《建设工程监理》微课程开发设计技术路线及实施方案、方法
（1）做好《建设工程监理》微课程内容规划，搭建良好的微课程学习平台
在教学内容规划上根据《建设工程监理》课程标准，正确使用教材，组织专业教师和信息管理员确立各个知识体系，征求教师及学生代表意见，选择性的开发建设。
丰富《建设工程监理》微课程教学平台，形成集应用、管理、建设为一体的微课程学习服务环境。《建设工程监理》微课程服务平台在满足微课程资源日常建设管理的基础上，探索用户应用功能，提供个性化学习资源，建立用于学生交流与协作的评价体系。
（2）构建《建设工程监理》微课程网络平台
《建设工程监理》微课程教学资源开发与工程监理专业建设、工程监理专业精品课程建设、共享资源库建设等项目结合起来，利用网络教学资源平台，对资源进行系统整合、二次开发和重组利用，构建微课程资源库。
5.结语
微课程作为一种新型教学资源，教学内容精炼，形式灵活，教学手段丰富。将高职《建设工程监理》微课程资源进行开发和应用，能提高课堂教学效率和教学质量。通过完善的微课程网络教学平台，《建设工程监理》微课程创新传统的教学与教研方式，创新现有专业教师的教学模式，教师可以进行授课内容交流、学习和反思等，课堂教学和课后反思的资源应用更具有针对性和实效性。对学生而言，作为传统课堂教学的补充和专业进一步拓展工具，将细碎的条例、规范等知识点结合工地现场等工作场景用微视频展现出来，更好的满足个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。通过学习微课程能使学生建立一个完整的知识体系，实现课内外知识融会贯通，为学生以后的职业生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴昭“微课程的设计与制作” http：//wenku.baidu.com/
[2]黄建军，郭绍青.“论微课程的设计与开发”《现代教育技术》2013年第五期
作者简介：
范如君（1975-），女，土木工程讲师，主要从事工程管理研究。