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【内容摘要】想要让开放式教学更好的在初中英语课堂中得以呈现，教师要灵活的选取教学模式。教师要善于挖掘各种有价值的教学资源，并且将其灵活的引入课堂教学中。组织学生进行合作学习也是一种很好的教学过程，这也是开放式教学模式下非常提倡的一种教学方法。注重对于学生思维的培养与激发同样是开放式教学模式下非常重要的一个培养目标，这对于学生语言应用能力的提升将会起到很好的促进作用。
【关键词】开放式教学模式 初中 英语 应用
想要让课程教学更为高效，并且在过程中促进学生各方面能力的提升，教师可以尝试开放式的教学方式。在初中英语课程的教学中，合理的利用开放式教学将会有助于学生语言能力的提升，并且能够让教学知识点更好的得到渗透。教师要善于挖掘各种有效的教学资源，不断丰富课堂教学形式，这不仅能够更好的营造开放式课堂，这也会提升知识教学的效率。
一、挖掘生活中的有效教学资源
开放式教学模式首先强调的是对于教学资源的有效应用。教学资源并不仅仅局限于课本内，生活中的很多知识也可以成为课堂教学的素材。教师要善于挖掘各种有价值的教学资源，并且将其灵活的引入课堂教学中。这不仅能够很好的丰富课堂教学的内容，这也会让学生眼前一亮，能够让学生感受到英语课程的实用性。此外，教师还可以让学生结合自己的生活体验以及兴趣爱好来提供一些他们感兴趣的内容，尤其是在问题研讨时可以作为自己的观点或者论据。这些都是对于教学资源展开有效挖掘可以有的方式，这也是开放式课程教学的一种良好体现。
在进行“What is your star signs”教学时，学生对各自的星座了如指掌，教师可建议学生从星座的来历以及相关的文化传说中探寻内容。像“白羊座”出自公元三世纪罗德岛希腊诗人艾波隆尼斯所写的“寻觅金羊毛”的故事。白羊座象征着勇敢和智慧。学生在学习中能够利用互联网络资源查阅相关故事，为课程学习增添乐趣。作为一个学生都十分熟悉的教学话题，教师要鼓励学生给课堂教学提供更为丰富多样的教学资源。这不仅是对于学生教学主体性的一种良好体现，这也能够深化学生对于课堂的参与，进而提升课堂教学的综合治理。
二、深化学生间的合作交流探究
组织学生进行合作学习是一种很好的教学过程，这也是开放式教学模式下非常提倡的一种教学方法。教师在课堂上要深化学生间的合作交流，要给学生的合作学习创设更多有效的空间。可以在问题研讨时让学生以小组为单位分别表达自己的想法与见解；也可以在学生间出现意见分歧时组织大家展开有效的交流合作；还可以透过合作学习来共同解决一些难题与学习障碍。合作学习的教学模式能够极大的凸显学生的教学主体性，提升大家对于教学过程的参与。同时，在合作学习中也能够让学生懂得如何更好的和其他同学进行交流，如何有效的从其他同学的观点中受到启发。这些都是开放性的教学模式应当收获的教学成效所在。
在“Colours and your mood”的教学中，教师可以让学生围绕“What do you know about colours？”围绕这一主题来展开对于文章的研究，以此来提高学生的语篇理解感悟能力。在此基础上，教师可针对学生在阅读学习能力上的差异，让学生围绕“Do you know people’s emotional effects of color？”和“How to use colour for us？”来进行小组合作探究，不同语言层面的学生可以选取适合自己的探究问题。这不仅能够给学生的自主学习提供良好空间，鼓励学生从文本内容中探寻相关知识，这也是对于合作学习模式的一种灵活应用。这才是开放式教学模式下倡导的教学理念，让每一个学生的语言能力都能够得到提升才是高质量课堂的体现。
三、注重对于学生思维的培养与激发
注重对于学生思维的培养与激发是开放式教学模式下非常重要的一个培养目标，这也是语言的学习中应当着重关注的一项内容。培养学生思维能力的方法有很多，教师可以结合教学内容的特点创设一些有意思的教学活动。活动的创设中教师应当给学生的语言应用提供更大的空间，并且要选取一些学生们感兴趣的活动类型。这样才能够提升学生对于教学活动的参与积极性，并且能够让学生不断调动自己的思维，展开对于语言的灵活应用。此外，活动的形式应该十分多样，要让更多的学生有参与的机会，而不是仅仅局限于那些语言能力较强的学生。这样才能够实现平等教学，并且更全面的激发学生的思维，真正促进学生语言能力的不断进步。
在活动创设过程中，教师多选用学生喜欢的情境式活动，像英语演讲、课本剧表演、角色对话等，鼓励学生在充分理解相关文本的基础上拓展思维，尝试运用不同的表达形式将文本得以呈现。像在“Travelling”的教学中，可要求学生以“The wonderful place”为题，根据自己曾经游览过的名胜古迹来展开小型演讲。教师可以给学生们提供一些好的场景，可以建议学生发挥想象：假如你就是导游，请你为同学介绍相关名胜古迹，让学生能够充分施展自己的语言表达才华，进行丰富学生的语言思维能力。培养学生的思维能力在语言的学习中非常重要，这会直接决定学生的语言应用技能，这也是开放式教学中非常值得关注的一个要点。
【参考文献】
[1] 花茂荣. 初中英语课堂互动教学模式探讨[D]. 南京师范大学，2014.
[2] 刘程智. 合作学习在初中英语教学应用的实证研究[D]. 长江大学，2014.
[3] 姚娟. 初中英语教师教学设计能力现状研究[D]. 山西师范大学，2014.
（作者单位：江苏省盐城市第四中学）
【关键词】开放式教学模式 初中 英语 应用
想要让课程教学更为高效，并且在过程中促进学生各方面能力的提升，教师可以尝试开放式的教学方式。在初中英语课程的教学中，合理的利用开放式教学将会有助于学生语言能力的提升，并且能够让教学知识点更好的得到渗透。教师要善于挖掘各种有效的教学资源，不断丰富课堂教学形式，这不仅能够更好的营造开放式课堂，这也会提升知识教学的效率。
一、挖掘生活中的有效教学资源
开放式教学模式首先强调的是对于教学资源的有效应用。教学资源并不仅仅局限于课本内，生活中的很多知识也可以成为课堂教学的素材。教师要善于挖掘各种有价值的教学资源，并且将其灵活的引入课堂教学中。这不仅能够很好的丰富课堂教学的内容，这也会让学生眼前一亮，能够让学生感受到英语课程的实用性。此外，教师还可以让学生结合自己的生活体验以及兴趣爱好来提供一些他们感兴趣的内容，尤其是在问题研讨时可以作为自己的观点或者论据。这些都是对于教学资源展开有效挖掘可以有的方式，这也是开放式课程教学的一种良好体现。
在进行“What is your star signs”教学时，学生对各自的星座了如指掌，教师可建议学生从星座的来历以及相关的文化传说中探寻内容。像“白羊座”出自公元三世纪罗德岛希腊诗人艾波隆尼斯所写的“寻觅金羊毛”的故事。白羊座象征着勇敢和智慧。学生在学习中能够利用互联网络资源查阅相关故事，为课程学习增添乐趣。作为一个学生都十分熟悉的教学话题，教师要鼓励学生给课堂教学提供更为丰富多样的教学资源。这不仅是对于学生教学主体性的一种良好体现，这也能够深化学生对于课堂的参与，进而提升课堂教学的综合治理。
二、深化学生间的合作交流探究
组织学生进行合作学习是一种很好的教学过程，这也是开放式教学模式下非常提倡的一种教学方法。教师在课堂上要深化学生间的合作交流，要给学生的合作学习创设更多有效的空间。可以在问题研讨时让学生以小组为单位分别表达自己的想法与见解；也可以在学生间出现意见分歧时组织大家展开有效的交流合作；还可以透过合作学习来共同解决一些难题与学习障碍。合作学习的教学模式能够极大的凸显学生的教学主体性，提升大家对于教学过程的参与。同时，在合作学习中也能够让学生懂得如何更好的和其他同学进行交流，如何有效的从其他同学的观点中受到启发。这些都是开放性的教学模式应当收获的教学成效所在。
在“Colours and your mood”的教学中，教师可以让学生围绕“What do you know about colours？”围绕这一主题来展开对于文章的研究，以此来提高学生的语篇理解感悟能力。在此基础上，教师可针对学生在阅读学习能力上的差异，让学生围绕“Do you know people’s emotional effects of color？”和“How to use colour for us？”来进行小组合作探究，不同语言层面的学生可以选取适合自己的探究问题。这不仅能够给学生的自主学习提供良好空间，鼓励学生从文本内容中探寻相关知识，这也是对于合作学习模式的一种灵活应用。这才是开放式教学模式下倡导的教学理念，让每一个学生的语言能力都能够得到提升才是高质量课堂的体现。
三、注重对于学生思维的培养与激发
注重对于学生思维的培养与激发是开放式教学模式下非常重要的一个培养目标，这也是语言的学习中应当着重关注的一项内容。培养学生思维能力的方法有很多，教师可以结合教学内容的特点创设一些有意思的教学活动。活动的创设中教师应当给学生的语言应用提供更大的空间，并且要选取一些学生们感兴趣的活动类型。这样才能够提升学生对于教学活动的参与积极性，并且能够让学生不断调动自己的思维，展开对于语言的灵活应用。此外，活动的形式应该十分多样，要让更多的学生有参与的机会，而不是仅仅局限于那些语言能力较强的学生。这样才能够实现平等教学，并且更全面的激发学生的思维，真正促进学生语言能力的不断进步。
在活动创设过程中，教师多选用学生喜欢的情境式活动，像英语演讲、课本剧表演、角色对话等，鼓励学生在充分理解相关文本的基础上拓展思维，尝试运用不同的表达形式将文本得以呈现。像在“Travelling”的教学中，可要求学生以“The wonderful place”为题，根据自己曾经游览过的名胜古迹来展开小型演讲。教师可以给学生们提供一些好的场景，可以建议学生发挥想象：假如你就是导游，请你为同学介绍相关名胜古迹，让学生能够充分施展自己的语言表达才华，进行丰富学生的语言思维能力。培养学生的思维能力在语言的学习中非常重要，这会直接决定学生的语言应用技能，这也是开放式教学中非常值得关注的一个要点。
【参考文献】
[1] 花茂荣. 初中英语课堂互动教学模式探讨[D]. 南京师范大学，2014.
[2] 刘程智. 合作学习在初中英语教学应用的实证研究[D]. 长江大学，2014.
[3] 姚娟. 初中英语教师教学设计能力现状研究[D]. 山西师范大学，2014.
（作者单位：江苏省盐城市第四中学）