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先认字后学拼音,不仅仅是单轨道.教师应该以创设情境为依托,激发学生识字兴趣;以方法迁移为拓展,巩固学生识字效果;以传承文化为基础,提高学生语文素养,以此打造生机盎然的识字新时空.
拼音基础“零起点”学生多元识字策略例谈
【摘 要】
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先认字后学拼音,不仅仅是单轨道.教师应该以创设情境为依托,激发学生识字兴趣;以方法迁移为拓展,巩固学生识字效果;以传承文化为基础,提高学生语文素养,以此打造生机盎然的识
【机 构】
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甘肃省武威市凉州区黄羊镇九年制学校
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2019年24期
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《统编小学语文新教材下先认字再学拼音策略研究》研究成果之一,课题立项号:GS[2018]GHB1122
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