创新——一个民族进步的灵魂——《改变世界的工业革命》一课的教学启示

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随着科技的迅速发展,知识已愈来愈成为社会发展的动力.时代急需创新人才,而创新人才需要创新教育来培养.德国教育家斯普朗格说得好:”教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”《改变世界的工业革命》一课教学体会,笔者认为在追求素养教育的今天,高中历史教学对学生进行创新教育大有必要.文章就本课教学的创新教育体会抛砖引玉,企盼专家、学者和同仁指导.
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小学教育是我国义务教育的基础阶段,而数学科目是其中最为重要的课程之一.学好数学课程,不仅能够使学生具有一定的计算能力,还可以形成良好的数学逻辑思维和空间感知思维.在素质教育和新课程改革并重的教育背景影响下,致使智慧课堂应运而生,促使教学课堂质量得到有效提升.鉴于此,文章主要针对运用信息技术手段,打造智慧教学课堂进行详细地阐述说明,以供参考.
在翻转课堂下,教师应该把课堂教学的主体由老师转变为以学生为中心,充分整合安排课内外时间,促进教师和学生之间的沟通交流,实现学生的主导地位,才能更好地激发学生的课堂积极性和主动性,培养良好的学习兴趣,促进学生课前主动去理解课本知识,便于课堂教学的开展.文章深入分析探讨了初中数学教学的现状,基于此,立足于学习共同体下研究初中数学翻转课堂的教学策略和改进措施.
中华传统文化博大精深,具有无穷的魅力.其中古代作家的政论文观点精辟,议论深刻,结构严谨,逻辑严密,是后人学习的典范.在高中语文教学中,教师应引导学生大量阅读古人名作,提高学生写作议论文的水平.教师应针对学生写作的薄弱环节,利用语文课本中的经典篇目,设立专题,有计划地组织学生通过群文阅读,理解品味,归纳总结,用古代文人的写作方法指导当今学生写作,使之学会发表个人见解,表达并论证自己的观点.
教师在课前进行教学备案时,应该提前对教学课堂中的动态生成资源进行一定的预判规划,对这些资源进行合理应用.在课堂实践中,能够对这些动态生成资源进行机智应对,高效利用,才能使得教师和学生共同开发利用动态生成资源.文章首先分析了数学课堂教学中动态生成资源的策略性预测,接着从两个方面来阐述对这些资源的能动性应对和有效利用的方式,以此来供相关人士交流参考.
高中生物课的知识可谓包罗万象,根据它的内容来看,介于文科与理科之间,有的知识比较抽象,学生学起来既费劲又没有兴趣,在课堂上自然就不够积极,缺乏兴趣.特别是在我国新的教育改革下,教学更加重视学生在课堂的参与度,注重对学科学习兴趣的激发,因此,在高中生物课上要为学生多创设相应的学习情境,契合三维目标,使得学生在课堂上更加主动地学习,在课堂上积极地回答问题,点燃学生的思维.
根据新课标的相关要求,小学数学教师要注意教学的生活化,这样不仅能够激发小学生的数学学习兴趣,同时还能增强其对相关数学知识的理解和掌握,帮助其更好地完成数学知识体系的构建,从而获得教学效果的显著提升.数学知识本身就是源于生活的,因此在教学之时也应当让其回归生活,文章对此进行了探索,希望能够为小学数学教育工作者提供某种程度的经验借鉴.
”模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径”.模型是对现实世界中一类相近事物的放大,它源于现实,又高于现实.数学模型思想的建立有助于帮助学生快速从生活事例中看到数学问题,并利用数学模型思想对信息与问题进行分析与重组,达到将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,将学生的思维引向深处,在发展学生思维能力的同时提高学生学习数学的兴趣与应用意识.
初中正是学生经历青春期的阶段,学生要在这三年里完成从童年到青少年的过渡,在认知表现上,学生的思维越来越主动跳跃,在成熟与不成熟的两端表现出更强烈的冲击,他们对生活有更多的思考,但不成熟的思维使其更原始地尝试”成长的烦恼”.因此,初中班主任必须扮演多重角色,不仅是知识的传授者,更是情感的守护者,又或是生活的向导,一方面满足学生的心理需求,另一方面为学生搭建成长的阶梯,这就要求运用许许多多的班级管理艺术.这给班主任的管理带来了新的课题,也激发了班主任用更多的管理艺术来进行班级管理.文章主要阐述了初中学生的特点
分数的意义有”量””率”两个维度——既可以表示一个具体数量,也可以表示两个量间的关系.很多教学案例反映,学生容易把分数的意义的”量””率”混淆,在一线教学中学生解决问题时经常张冠李戴.笔者在线上教学中,通过直播课的互动、练习反馈、学生提问和大数据分析,深入思考”量”与”率”,调整线上教学策略,用”三节课”理清分数的教学——量的教学、率的教学、两者混合对比的教学.
在素质教育背景下,学生的个性化发展也逐渐开始得到相应的重视,在教学中教师也应该尊重学生的个性化差异,并根据学生的实际情况来开展针对性教学.作业作为教学的一个重要环节,在作业布置上教师也需要考虑学生的个性化发展,加快作业优化设计.文章主要以物理学科为研究对象,谈一谈在”互联网+”背景下如何有效实施个性化作业.