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辩证法是马克思主义哲学理论中的重要组成部分，存在于社会的方方面面，指导着人们的社会实践活动。在各个体育运动项目中更是存在着大量的辩证思维，我们需要用辩证的眼光去看待和研究体育的各类体育运动项目，让更让多的人知道各项体育运动项目之间存在的联系性与各体育运动项目的发展性。从而选择适合学生的教学手段和教学方法，提高体育教学的同时也培养了学生的辩证思维。
1 引言
辩证法与体育的各项运动之间有着密切的联系，本文将从唯物辩证法的基本特征在各类运动项目体现来进行阐述，体育的各类运动之间是普遍联系，各类运动项目也在不断的发展。唯物辩证法用联系和发展的观点诠释世界上的一切事物的发展和演变，而体育运动作为世间万物运动大系统中的某一个部分，毋庸置疑地存在着大量辩证思维。每一类体育运动项目之间都有着普遍的联系，因此，探讨体育各类运动项目之间存在的辩证法，对于体育运动的教学发展具有重要的指导意义。
2 唯物辩证法
2.1 概念
唯物辩证法指出："与万物普遍联系"和"按自身规律永恒发展"是世界存在的两个总的基本特征，从总体上揭示了世界的辩证性质;唯物辩证法的基本规律和各个范畴，从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延;矛盾（即对立统一）的观点是唯物辩证法的核心。
2.2 基本特征
在唯物辩证法法理论中，世间存在两个最基本的特点，一个是世间是遍及接洽的，另一个是世间是永久成长的。各种体育运动项目彼此影响，彼此制约，彼此作用，这是辩证法中的遍及接洽特征。从人类起源开始，有生产劳动就有体育，体育运动从最初的走、跑、跳、投演变成有规则的制约的运动项目，其过程就是一个发展演变的历程。
3 体育运动项目的辩证分析
3.1 体育运动项目之普遍联系
在体育运动项目中，攻防的转换就体现了这种矛盾的理论，唯物辩证法认为，一切事物都包含着对立统一的两个方面。这种矛盾的对立既团结又斗争，推进了事物不断的运动、变化和发展。进攻与防守是许多对抗性运动的基本形式和矛盾。比方技战能主导类的同场对抗性集体项目，篮球、排球、足球等，隔网对抗性个人项目羽毛球单打、网球单打等，这此中都包含着进攻与防守;并且从这些体育运动项目的对抗性特色来看，角逐过程当中始终贯串着发挥与反发挥，制约与反制约的辩证思维。进攻和防守不能独立存在和发展，两者互相依赖，形成攻防相互依存的关系和体育运动矛盾的两个方面，两者的矛盾关系促进了体育自身的持续发展。在运动过程中，一方的每一次进攻都使另一方处于被动状态。但是，打击方必需始终保持高度警戒，随时面临还击，提高进攻的成功率，从而把握场上的主动权。如果你放松了防御，一旦对方反击，你的想法就会被打乱，因此，防守的时候也有进攻，进攻的时候也有防守。所以防守方不仅要防守还必须努力在任何时候改变被动状态，发起进攻，争取有效的控制局面，并将被动防御转变为主动进攻。
3.2 体育运动项目之永恒发展
以技战术主导类的同场对抗性足球运动项目为例，现代足球的比赛阵型是随着足球运动的发展而发展的，随着足球规则的变化，运动员技术、战术、身体素质等因素的提高，促进了比赛阵型的演变与发展。足球运动比赛阵型的演变是随着足球运动的发展而发展，其发展的基本规律，就是新事物的产生和旧事物的灭亡，足球运动中攻守矛盾斗争是阵型演变和发展的主要原动力，足球比赛阵型的发展过程是单向发展的，且不是抛弃原来的阵型，是在原有的比赛阵型中根据个人的技术能力和足球规则的不断改进等因素的条件下加以改进。每一类体育运动的发展都遵循着新事物的产生旧事物的灭亡这一规律，不然就得不到更好的发展，只会在原地止步不前。所以每一项体育运动项目都在随着规则，个人技术，社会发展等因素进行演变和发展。
4 大学体育教学中进行唯物辩证教育
体育教学中，每一个运动项目都接受实践的检验，例如，老师在讲解某一个技术动作要领时，说百次不如学生自己体验一次，在体育教学中，要求体育老师精讲，要求学生多练，就是这个道理。当代大学生应该提高自己的综合素质，以适应新时代对新青年的新要求。人的素质包括很多方面，如思想道德素质，科学文化素質、健康素质等，哲学素质等，其辩证思维能力的培养对其他方面素质的培养与提高都具有广泛的指导和渗透作用。正如居里夫人所说：第一流的人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。所以，学生在进行体育运动过程中如果能够将辩证唯物主义哲学和运动项目有机结合起来，同时，老师向学生讲授各项体育项目发展的历史和演变过程，让学生知道科学的发展是前进的、曲折的，让学生了解不是每一个技术动作的基础要领讲解都是正确的，或者是错误的，我们要用辩证的思维去看待每一个技术动作。唯物辩证法作为科学的方法论，它为我们认识事物、改造世界提供了科学的观点和方法，是我们研究和解决任何问题的理论指南，我们只有自觉掌握和运用它，才能避免或减少思想的片面性和盲目性，使自己的体育教学工作不走或少走弯路。
5 结论
唯物辩证存在体育运动项目的方方面面，本文主要以唯物主义的两大基本特征，即事物的普遍联系和永恒发展，结合体育运动项目，来诠释在体育运动项目中也存在着事物的普遍联系与永恒发展。用辩证的思维去理解，用辩证的眼光去看待，通过实践去研究。这种辩证的能力和思维正是我们新青年需要培养和提升的地方，作为体育教师，更应该把这种辩证法应用到体育教学中去，不仅可以培养学生的辩证能力，还可以让学生通过实践去了解每一项体育运动，让学生从中发现问题，解决问题。
（作者单位：贵州师范大学）
1 引言
辩证法与体育的各项运动之间有着密切的联系，本文将从唯物辩证法的基本特征在各类运动项目体现来进行阐述，体育的各类运动之间是普遍联系，各类运动项目也在不断的发展。唯物辩证法用联系和发展的观点诠释世界上的一切事物的发展和演变，而体育运动作为世间万物运动大系统中的某一个部分，毋庸置疑地存在着大量辩证思维。每一类体育运动项目之间都有着普遍的联系，因此，探讨体育各类运动项目之间存在的辩证法，对于体育运动的教学发展具有重要的指导意义。
2 唯物辩证法
2.1 概念
唯物辩证法指出："与万物普遍联系"和"按自身规律永恒发展"是世界存在的两个总的基本特征，从总体上揭示了世界的辩证性质;唯物辩证法的基本规律和各个范畴，从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延;矛盾（即对立统一）的观点是唯物辩证法的核心。
2.2 基本特征
在唯物辩证法法理论中，世间存在两个最基本的特点，一个是世间是遍及接洽的，另一个是世间是永久成长的。各种体育运动项目彼此影响，彼此制约，彼此作用，这是辩证法中的遍及接洽特征。从人类起源开始，有生产劳动就有体育，体育运动从最初的走、跑、跳、投演变成有规则的制约的运动项目，其过程就是一个发展演变的历程。
3 体育运动项目的辩证分析
3.1 体育运动项目之普遍联系
在体育运动项目中，攻防的转换就体现了这种矛盾的理论，唯物辩证法认为，一切事物都包含着对立统一的两个方面。这种矛盾的对立既团结又斗争，推进了事物不断的运动、变化和发展。进攻与防守是许多对抗性运动的基本形式和矛盾。比方技战能主导类的同场对抗性集体项目，篮球、排球、足球等，隔网对抗性个人项目羽毛球单打、网球单打等，这此中都包含着进攻与防守;并且从这些体育运动项目的对抗性特色来看，角逐过程当中始终贯串着发挥与反发挥，制约与反制约的辩证思维。进攻和防守不能独立存在和发展，两者互相依赖，形成攻防相互依存的关系和体育运动矛盾的两个方面，两者的矛盾关系促进了体育自身的持续发展。在运动过程中，一方的每一次进攻都使另一方处于被动状态。但是，打击方必需始终保持高度警戒，随时面临还击，提高进攻的成功率，从而把握场上的主动权。如果你放松了防御，一旦对方反击，你的想法就会被打乱，因此，防守的时候也有进攻，进攻的时候也有防守。所以防守方不仅要防守还必须努力在任何时候改变被动状态，发起进攻，争取有效的控制局面，并将被动防御转变为主动进攻。
3.2 体育运动项目之永恒发展
以技战术主导类的同场对抗性足球运动项目为例，现代足球的比赛阵型是随着足球运动的发展而发展的，随着足球规则的变化，运动员技术、战术、身体素质等因素的提高，促进了比赛阵型的演变与发展。足球运动比赛阵型的演变是随着足球运动的发展而发展，其发展的基本规律，就是新事物的产生和旧事物的灭亡，足球运动中攻守矛盾斗争是阵型演变和发展的主要原动力，足球比赛阵型的发展过程是单向发展的，且不是抛弃原来的阵型，是在原有的比赛阵型中根据个人的技术能力和足球规则的不断改进等因素的条件下加以改进。每一类体育运动的发展都遵循着新事物的产生旧事物的灭亡这一规律，不然就得不到更好的发展，只会在原地止步不前。所以每一项体育运动项目都在随着规则，个人技术，社会发展等因素进行演变和发展。
4 大学体育教学中进行唯物辩证教育
体育教学中，每一个运动项目都接受实践的检验，例如，老师在讲解某一个技术动作要领时，说百次不如学生自己体验一次，在体育教学中，要求体育老师精讲，要求学生多练，就是这个道理。当代大学生应该提高自己的综合素质，以适应新时代对新青年的新要求。人的素质包括很多方面，如思想道德素质，科学文化素質、健康素质等，哲学素质等，其辩证思维能力的培养对其他方面素质的培养与提高都具有广泛的指导和渗透作用。正如居里夫人所说：第一流的人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。所以，学生在进行体育运动过程中如果能够将辩证唯物主义哲学和运动项目有机结合起来，同时，老师向学生讲授各项体育项目发展的历史和演变过程，让学生知道科学的发展是前进的、曲折的，让学生了解不是每一个技术动作的基础要领讲解都是正确的，或者是错误的，我们要用辩证的思维去看待每一个技术动作。唯物辩证法作为科学的方法论，它为我们认识事物、改造世界提供了科学的观点和方法，是我们研究和解决任何问题的理论指南，我们只有自觉掌握和运用它，才能避免或减少思想的片面性和盲目性，使自己的体育教学工作不走或少走弯路。
5 结论
唯物辩证存在体育运动项目的方方面面，本文主要以唯物主义的两大基本特征，即事物的普遍联系和永恒发展，结合体育运动项目，来诠释在体育运动项目中也存在着事物的普遍联系与永恒发展。用辩证的思维去理解，用辩证的眼光去看待，通过实践去研究。这种辩证的能力和思维正是我们新青年需要培养和提升的地方，作为体育教师，更应该把这种辩证法应用到体育教学中去，不仅可以培养学生的辩证能力，还可以让学生通过实践去了解每一项体育运动，让学生从中发现问题，解决问题。
（作者单位：贵州师范大学）