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【摘要】现阶段，各学科教学都将信息技术作为重要辅助教学手段广泛使用。但是对许多职业院校的学生而言，在职业课程中应用计算机信息技术严重不足。因此，职业院校的信息技术课堂教学效果会直接影响到学生的计算机应用水平、专业技术能力和发展的潜能。基于此，文章就职业教育中的计算机信息技术应用与影响进行分析。
【关键词】职业教育 计算机信息技术 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0114-02
一、目前职业院校计算机应用技术专业实现教学创新的现实意义
1.目前该专业教学计划简单，缺少必要的灵活性
当前，我国高职院校计算机应用技术专业开设的时期较早，制定的计划较早，经过这么长时间以后，仍然做出没有详细的变更，也没有及时根据现实情况进行调整，更没有结合学生的个性制定具有特性的教学方针。所以如今高职院校培育出来的计算机应用技术专业的学生程度良莠不齐，有些学生具有良好的计算机基础，有些学生却根本没有掌握计算机，有些学生对计算机具有强烈的学习兴趣，有些学生不喜欢计算机，甚至对计算机产生了厌倦心态。造成该专业的教学效果不好，办学质量低下，学生的习得成果也不高。因此，高職院校计算机应用技术专业教学必须做出适当的改变与更新，实现因材施教，提高学生的学习积极性。
2.该专业教学内容落后
计算机的更新速度十分迅猛，相关技术与知识的更新也变化的十分快，可是目前大多数高职院校计算机应用技术专业的教学内容依然采用过去的教学内容，尚未及时更新新知识，导致很多计算机专业的学生难以获取计算机的最新内容，整天学习老旧的计算机知识会让他们产生厌倦的想法，同时教师的教学水平也会下降，最终很难培育出满足社会要求的有用人才。
二、职业教育中应用计算机信息技术的影响
1.计算机信息技术丰富了职业教育的教学资源
在职业教育中应用计算机信息技术，有利于丰富教学的资源。具体来讲体现在以下方面。（1）将计算机信息技术引入职业教育，可以使教师与学生充分地应用计算机信息技术中的网络资源最大限度地搜集与知识有关的信息，并且把其与教材知识进行有机的融合，使教学的内容和空间得到扩大，充分地激发学生学习的积极性，使得他们摆脱书本知识的局限性，使自己的视野得到拓宽。（2）在职业课程信息化教学中，教师通过对网络多媒体、微课等新型教学模式的应用，可以充分提高课程的教学质量，保障教学工作的效率，最大程度上促进学生思考知识，并且在生活中进行实践化的应用，更好地帮助学生成长。
2.计算机信息技术丰富了职业教育的教学形式
在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术丰富了职业教育的教学形式。比如：（1）通过在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术，教师可以运用情景教学的模式启发学生进行知识学习，使学生进入教师设定好的环境中，对于知识进行更深层次上的思考，并且将思考的结果转化为实践应用的能力。（2）在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术可以使教师多一种与学生进行交流与沟通的渠道，提高师生之间进行知识沟通的水平。比如，应用计算机信息技术，师生之间不仅可以在课堂上进行充分的交流与沟通，应用计算机信息技术中的QQ、微信、微博等各种各样的交流工具他们同样可以进行深入的交流，有利于学生知识水平的提升。
三、职业教育中的计算机信息技术应用发展措施
1.适当调整教学内容的顺序和课程设置的结构
一般情况下，计算机应用基础的教学内容安排都是首先介绍计算机文化、信息时代的发展、计算机工作原理等等。如果根据这样的顺序进行授课，这会初次接触计算机的学生感到无趣和厌烦，对以后的计算机学习失去兴趣，尽管教师讲得头头是道，对于学生来说无异于蚊虫飞过。同时，由于过多的理论知识，使得还没有涉及到的实践操作因为课时不足而被白白浪费掉。那么要解决这个问题，就应该要适当调整教学内容的顺序，教师在授课之前先了解学生的学习特点，根据学生的表现对教学内容进行适当调整。例如，教师先向学生教授键盘、鼠标和Windows操作系统的使用，在布置学生进行简单练习熟悉操作的同时，向学生讲授前面所列的理论知识。在实际的信息技术教学活动中，类似问题都可采用这个教学方法进行解决。
2.要与时俱进，更新教材和教学模式
随着信息技术的不断发展，学生的教材内容要与时俱进，紧跟信息技术的发展趋势，重视教学内容的实用性和应用性，必须要做好教材的选编工作。因此，学校应该组织高学历、高素质的计算机专业教师对教学大纲进行修订，从自身的实际情况出发，制定相关的教学计划，针对不同专业的学生选择不同版本的教材，从而使得教学工作顺利有效进行。其次，还要根据新课改的要求，改变传统的教学模式，积极探索适合学生的教学方法，促进学生研究性学习和自主性学习，发展学生的思维水平，提高学生信息技术的综合素质，树立终身学习的思想。
3.重视学生职业技能的培养
职业院校的传统教学目标主要是让学生考取计算机相关的证件，对学生是否真正掌握了知识和学习的方法并不是很在乎，这种教学模式跟信息时代的发展相悖，对学生的就业和发展百害无一利。因此，职业院校应该要以学生的就业和发展作为教学的目标，确保每一位学生都能够掌握计算机基本技能，满足市场人才的需求，并且可以在毕业后顺利就业，为社会贡献自己的力量。同时，还要让全体学生养成良好的服务意识，积极为社会的发展做贡献，从而促进职业院校健康发展。
综上所述，信息技术在职业教育教学中的有效应用，是教师和学者研究的热点领域。因此，职业院校的信息技术教师不能一直在原地踏步，使用传统的教学方法进行教学，必须要根据市场的需求，改变教学的策略，提高学生的专业技能，为社会输送各种高素质的技术型人才。
参考文献：
[1]唐莹.中高职贯通专业信息技术课程的教学模式[J].信息与电脑（理论版），2017（15）：234-235.
[2]吕振雷.高职院校计算机教学改革的必要性及思路分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：157+166.
[3]彭红艳.以应用能力为核心的高职计算机应用基础课程改革[J].信息与电脑（理论版），2017（09）：244-245.
【关键词】职业教育 计算机信息技术 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0114-02
一、目前职业院校计算机应用技术专业实现教学创新的现实意义
1.目前该专业教学计划简单，缺少必要的灵活性
当前，我国高职院校计算机应用技术专业开设的时期较早，制定的计划较早，经过这么长时间以后，仍然做出没有详细的变更，也没有及时根据现实情况进行调整，更没有结合学生的个性制定具有特性的教学方针。所以如今高职院校培育出来的计算机应用技术专业的学生程度良莠不齐，有些学生具有良好的计算机基础，有些学生却根本没有掌握计算机，有些学生对计算机具有强烈的学习兴趣，有些学生不喜欢计算机，甚至对计算机产生了厌倦心态。造成该专业的教学效果不好，办学质量低下，学生的习得成果也不高。因此，高職院校计算机应用技术专业教学必须做出适当的改变与更新，实现因材施教，提高学生的学习积极性。
2.该专业教学内容落后
计算机的更新速度十分迅猛，相关技术与知识的更新也变化的十分快，可是目前大多数高职院校计算机应用技术专业的教学内容依然采用过去的教学内容，尚未及时更新新知识，导致很多计算机专业的学生难以获取计算机的最新内容，整天学习老旧的计算机知识会让他们产生厌倦的想法，同时教师的教学水平也会下降，最终很难培育出满足社会要求的有用人才。
二、职业教育中应用计算机信息技术的影响
1.计算机信息技术丰富了职业教育的教学资源
在职业教育中应用计算机信息技术，有利于丰富教学的资源。具体来讲体现在以下方面。（1）将计算机信息技术引入职业教育，可以使教师与学生充分地应用计算机信息技术中的网络资源最大限度地搜集与知识有关的信息，并且把其与教材知识进行有机的融合，使教学的内容和空间得到扩大，充分地激发学生学习的积极性，使得他们摆脱书本知识的局限性，使自己的视野得到拓宽。（2）在职业课程信息化教学中，教师通过对网络多媒体、微课等新型教学模式的应用，可以充分提高课程的教学质量，保障教学工作的效率，最大程度上促进学生思考知识，并且在生活中进行实践化的应用，更好地帮助学生成长。
2.计算机信息技术丰富了职业教育的教学形式
在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术丰富了职业教育的教学形式。比如：（1）通过在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术，教师可以运用情景教学的模式启发学生进行知识学习，使学生进入教师设定好的环境中，对于知识进行更深层次上的思考，并且将思考的结果转化为实践应用的能力。（2）在职业院校的课程教学中应用计算机信息技术可以使教师多一种与学生进行交流与沟通的渠道，提高师生之间进行知识沟通的水平。比如，应用计算机信息技术，师生之间不仅可以在课堂上进行充分的交流与沟通，应用计算机信息技术中的QQ、微信、微博等各种各样的交流工具他们同样可以进行深入的交流，有利于学生知识水平的提升。
三、职业教育中的计算机信息技术应用发展措施
1.适当调整教学内容的顺序和课程设置的结构
一般情况下，计算机应用基础的教学内容安排都是首先介绍计算机文化、信息时代的发展、计算机工作原理等等。如果根据这样的顺序进行授课，这会初次接触计算机的学生感到无趣和厌烦，对以后的计算机学习失去兴趣，尽管教师讲得头头是道，对于学生来说无异于蚊虫飞过。同时，由于过多的理论知识，使得还没有涉及到的实践操作因为课时不足而被白白浪费掉。那么要解决这个问题，就应该要适当调整教学内容的顺序，教师在授课之前先了解学生的学习特点，根据学生的表现对教学内容进行适当调整。例如，教师先向学生教授键盘、鼠标和Windows操作系统的使用，在布置学生进行简单练习熟悉操作的同时，向学生讲授前面所列的理论知识。在实际的信息技术教学活动中，类似问题都可采用这个教学方法进行解决。
2.要与时俱进，更新教材和教学模式
随着信息技术的不断发展，学生的教材内容要与时俱进，紧跟信息技术的发展趋势，重视教学内容的实用性和应用性，必须要做好教材的选编工作。因此，学校应该组织高学历、高素质的计算机专业教师对教学大纲进行修订，从自身的实际情况出发，制定相关的教学计划，针对不同专业的学生选择不同版本的教材，从而使得教学工作顺利有效进行。其次，还要根据新课改的要求，改变传统的教学模式，积极探索适合学生的教学方法，促进学生研究性学习和自主性学习，发展学生的思维水平，提高学生信息技术的综合素质，树立终身学习的思想。
3.重视学生职业技能的培养
职业院校的传统教学目标主要是让学生考取计算机相关的证件，对学生是否真正掌握了知识和学习的方法并不是很在乎，这种教学模式跟信息时代的发展相悖，对学生的就业和发展百害无一利。因此，职业院校应该要以学生的就业和发展作为教学的目标，确保每一位学生都能够掌握计算机基本技能，满足市场人才的需求，并且可以在毕业后顺利就业，为社会贡献自己的力量。同时，还要让全体学生养成良好的服务意识，积极为社会的发展做贡献，从而促进职业院校健康发展。
综上所述，信息技术在职业教育教学中的有效应用，是教师和学者研究的热点领域。因此，职业院校的信息技术教师不能一直在原地踏步，使用传统的教学方法进行教学，必须要根据市场的需求，改变教学的策略，提高学生的专业技能，为社会输送各种高素质的技术型人才。
参考文献：
[1]唐莹.中高职贯通专业信息技术课程的教学模式[J].信息与电脑（理论版），2017（15）：234-235.
[2]吕振雷.高职院校计算机教学改革的必要性及思路分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：157+166.
[3]彭红艳.以应用能力为核心的高职计算机应用基础课程改革[J].信息与电脑（理论版），2017（09）：244-245.