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摘 要：小组合作学习作为一种现代教学方式，对提高课堂教学效率有很大的帮助。本文对在高中英语教学中开展小组合作学习，促进英语课堂教学质量提升进行分析。
关键词：高中英语；新课标；小组合作；优化课堂教学
新的高中英语课程标准强调对语言功能的重视，教师要逐渐改变教学模式，从传统的讲解语言知识向培养学生的语言能力过渡。高中教师除了要面对来自家长、社会、学校的多方升学压力，还要面临一个关键问题，即怎样在有限的课堂教学时间内充分利用各种教学资源，采用适合学生发展语言能力的教学方法，从而有效地提高英语课堂教学效率。新课标中倡导实施任务型教学模式，就是让学生在英语教师的指导和监督下，通过自身的研究与共同合作，实现学生的自我价值。而合作探究式学习为解决这一问题提供了一条可能的途径，主要就是在英语课堂中，将词汇、句型、整篇文章作为主线，先指引学生独立思考，然后再进行小组合作共同分析总结，最后对整体文章进行梳理。小组合作的学习过程主要就是小组成员之间将自己的想法与别人分享，学生之间也有了分工合作的机会，可以自由地讨论不同观点。
一、明确师生在小组合作学习中的角色
1.学生的角色。开展小组合作学习，前提是要确定学生的主体地位。教师教学的最终目的是培养学生的综合能力，学生在团队合作中所形成和学到的能力，在今后的发展中将会发挥重要的作用。学生通过合作学习，可以养成高度的责任感，每个小组的成功都离不开每个成员的努力，小组学习要想取得良好的成绩，每个成员的参与程度就是关键问题，小组合作可以督促个体学生对自己的任务尽心尽力，同时肩负起帮助队友和鼓励队友的责任。
2.教师的角色。教师在小组合作中，主要充当管理者、组织者和参与者，主要就是帮助学生解决与新知识之间的矛盾，促进整个教学过程的进步。教师作为指挥者，首先要明确小组合作学习的重要性、含义、特点。其次，要根据高中英语教学的重点和难点，结合合作学习的要素，运用不同的方法。再次，小组合作的实施要符合学生的实际情况，对英语学习能力不同的学生要根据个体差异进行分组和要求。最后，让学生清楚地意识到小组合作的意义与课堂组织结构，让学生之间的个体竞争转化为小组之间的共同进步。
二、明确小组合作学习在高中英语教学中的意义
小组合作学习属于一种现代教学方法，主要以教学重点和难点为线索，将不同情况的学生分成小组，以小组的综合表现与成绩作为评价标准，通过教与学的互动活动，促使学生在个体思考与互帮互助的环境下完成小组任务，最终共同实现学习目标。高中英语通过小组合作这种互动形式，使得学生在活动中锻炼英语听、说、读、写各种技能，巩固和发展了基础知识，有利于学生养成良好的综合语言运用能力，还能让学生体验成功和集体荣誉感，在团队合作中发挥合作精神，这有利于高中生在英语学习中形成正确的价值观念。另外，英语教学过程本身就是一种参与性、竞争性和协作性于一体的活动，这就决定了高中英语教学需要学生之间的互动合作。所以在高中英语教学中采用小组合作学习的方式，学生之间互相带动学习，互勉互助，有利于改善高中英语课堂教学氛围，培养学生的外语交际能力、英语书写能力、协调能力等，充分激发学生的英语学习潜能。
三、保证小组划分的科学性，满足不同程度学生的需求
在小组划分上，要依据“组内异质、分组同质”的原则，充分考虑到每个学生的英语学习能力、学习成绩、性格、性别等因素，以小组成员互动互助、公平竞争为前提，以组内成员共同进步、完成教学任务为目标，将每个小组分配3～5人，每个小组配备一名组织能力和学习成绩较好的担任组长，负责小组的分工与组织。在小组划分的标准上，要考虑三方面问题：一是根据学生的个体差异与英语成绩进行合理搭配，保证每个小组实力相当；二是在不同教学环节或者对于不同教学任务进行随机分组，让学生有更多的机会参与合作；三是学生之间根据关系好坏或者兴趣相同等进行自由组合，促使学生在和谐、愉快的氛围中进行学习。
四、重视师生的参与程度，防止小组合作流于形式
在高中英语教学中开展小组合作，一要促使学生勇于表达自己的想法，二要让学生倾听他人的想法，让学生在英语学习中感受到交流与合作的快乐，在学习知识中培养团结合作精神。然而，在小组合作中，有些时候不少小组学习过于形式化，每个学生的嘴巴都在叽叽喳喳，但是谈论的重点脱离了主题，这样不仅浪费学习时间，学习方式和学习效果也没有得到实质的转变。所以，在高中英语教学中要促进师生的全员参与，不仅是学生，还包括教师，教师不仅要控制好小组讨论的局面，及时调控学习氛围，还要经常参与到学生讨论中去，引导学生利用简单的英语词汇进行回答，帮助学生养成积极发言的好习惯。
参考文献：
[1]钱晓作.开展小组合作学习 优化高中英语写作教学[J].科技信息，2009（20）.
[2]郎雪冰.合作学习在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2010（9）.
[3]李光娅.合作学习理论在高中英语课堂教学中的运用[J].中学英语之友（下旬），2010（4）.
[4]陈卫峰，辛发高.对新课标下高中英语合作学习的思考[J].新课程学习（中），2011（4）.
关键词：高中英语；新课标；小组合作；优化课堂教学
新的高中英语课程标准强调对语言功能的重视，教师要逐渐改变教学模式，从传统的讲解语言知识向培养学生的语言能力过渡。高中教师除了要面对来自家长、社会、学校的多方升学压力，还要面临一个关键问题，即怎样在有限的课堂教学时间内充分利用各种教学资源，采用适合学生发展语言能力的教学方法，从而有效地提高英语课堂教学效率。新课标中倡导实施任务型教学模式，就是让学生在英语教师的指导和监督下，通过自身的研究与共同合作，实现学生的自我价值。而合作探究式学习为解决这一问题提供了一条可能的途径，主要就是在英语课堂中，将词汇、句型、整篇文章作为主线，先指引学生独立思考，然后再进行小组合作共同分析总结，最后对整体文章进行梳理。小组合作的学习过程主要就是小组成员之间将自己的想法与别人分享，学生之间也有了分工合作的机会，可以自由地讨论不同观点。
一、明确师生在小组合作学习中的角色
1.学生的角色。开展小组合作学习，前提是要确定学生的主体地位。教师教学的最终目的是培养学生的综合能力，学生在团队合作中所形成和学到的能力，在今后的发展中将会发挥重要的作用。学生通过合作学习，可以养成高度的责任感，每个小组的成功都离不开每个成员的努力，小组学习要想取得良好的成绩，每个成员的参与程度就是关键问题，小组合作可以督促个体学生对自己的任务尽心尽力，同时肩负起帮助队友和鼓励队友的责任。
2.教师的角色。教师在小组合作中，主要充当管理者、组织者和参与者，主要就是帮助学生解决与新知识之间的矛盾，促进整个教学过程的进步。教师作为指挥者，首先要明确小组合作学习的重要性、含义、特点。其次，要根据高中英语教学的重点和难点，结合合作学习的要素，运用不同的方法。再次，小组合作的实施要符合学生的实际情况，对英语学习能力不同的学生要根据个体差异进行分组和要求。最后，让学生清楚地意识到小组合作的意义与课堂组织结构，让学生之间的个体竞争转化为小组之间的共同进步。
二、明确小组合作学习在高中英语教学中的意义
小组合作学习属于一种现代教学方法，主要以教学重点和难点为线索，将不同情况的学生分成小组，以小组的综合表现与成绩作为评价标准，通过教与学的互动活动，促使学生在个体思考与互帮互助的环境下完成小组任务，最终共同实现学习目标。高中英语通过小组合作这种互动形式，使得学生在活动中锻炼英语听、说、读、写各种技能，巩固和发展了基础知识，有利于学生养成良好的综合语言运用能力，还能让学生体验成功和集体荣誉感，在团队合作中发挥合作精神，这有利于高中生在英语学习中形成正确的价值观念。另外，英语教学过程本身就是一种参与性、竞争性和协作性于一体的活动，这就决定了高中英语教学需要学生之间的互动合作。所以在高中英语教学中采用小组合作学习的方式，学生之间互相带动学习，互勉互助，有利于改善高中英语课堂教学氛围，培养学生的外语交际能力、英语书写能力、协调能力等，充分激发学生的英语学习潜能。
三、保证小组划分的科学性，满足不同程度学生的需求
在小组划分上，要依据“组内异质、分组同质”的原则，充分考虑到每个学生的英语学习能力、学习成绩、性格、性别等因素，以小组成员互动互助、公平竞争为前提，以组内成员共同进步、完成教学任务为目标，将每个小组分配3～5人，每个小组配备一名组织能力和学习成绩较好的担任组长，负责小组的分工与组织。在小组划分的标准上，要考虑三方面问题：一是根据学生的个体差异与英语成绩进行合理搭配，保证每个小组实力相当；二是在不同教学环节或者对于不同教学任务进行随机分组，让学生有更多的机会参与合作；三是学生之间根据关系好坏或者兴趣相同等进行自由组合，促使学生在和谐、愉快的氛围中进行学习。
四、重视师生的参与程度，防止小组合作流于形式
在高中英语教学中开展小组合作，一要促使学生勇于表达自己的想法，二要让学生倾听他人的想法，让学生在英语学习中感受到交流与合作的快乐，在学习知识中培养团结合作精神。然而，在小组合作中，有些时候不少小组学习过于形式化，每个学生的嘴巴都在叽叽喳喳，但是谈论的重点脱离了主题，这样不仅浪费学习时间，学习方式和学习效果也没有得到实质的转变。所以，在高中英语教学中要促进师生的全员参与，不仅是学生，还包括教师，教师不仅要控制好小组讨论的局面，及时调控学习氛围，还要经常参与到学生讨论中去，引导学生利用简单的英语词汇进行回答，帮助学生养成积极发言的好习惯。
参考文献：
[1]钱晓作.开展小组合作学习 优化高中英语写作教学[J].科技信息，2009（20）.
[2]郎雪冰.合作学习在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2010（9）.
[3]李光娅.合作学习理论在高中英语课堂教学中的运用[J].中学英语之友（下旬），2010（4）.
[4]陈卫峰，辛发高.对新课标下高中英语合作学习的思考[J].新课程学习（中），2011（4）.