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四省通衢之地——龙游，他出生于此，承得“儒风甲于一郡”的良俗 ；他辗转换岗数次，拥用跳出教育办教育的视野；他立德立功立言，满腹治教育人的妙方。如果龙游是横坐标、教育是纵坐标，他的一个个岗位就是这个坐标系上的一个个点，完美地展现出他职业生涯的轨迹。
一则《危难时刻挺身而出 龙游好青年蘧正杰宁波殉职》的新闻吸引了记者：毕业于浙西造纸中等专业学校的蘧正杰，在宁波市镇海区炼化厂担任消防队员，2010年7月，他发现一住户家中煤气管道泄漏，刚参加工作不久的蘧正杰奋力抢救，因公殉职。
“90后”与“职高生”的组合，似乎成了“垮掉的一代”的代名词，但蘧正杰却用生命颠覆了这一形象。出于职业本能，记者对他的母校好奇起来，它在施行什么样的育人模式？又是谁在掌舵着这所名不见经传的职业学校？
2011年5月4日，记者走进龙游县灵山江边这所掩映在水杉、梧桐、香樟里的“氧吧”学校。校门口挂着两块牌子：龙游县职业技术学校、浙西造纸中等专业学校。校长方小康刚带着全校师生祭拜完蘧正杰烈士回来，他把记者让到办公室坐定后，便感慨起来：“德育工作难，难在没有抓手。现在的学生最需要的正是来自身边的这些平凡人的榜样。”
从塔石中学，换岗到电教中心、树人学校、教育发展总公司、县教育局招生办、职教幼教科，再到现在的岗位，方小康绕了一圈后回归教育，更加重视学生的德育工作。“成年后，每个年龄段都应该承担起相应的社会责任。”在这种理念下，学校成立多支义工团队开展活动：社区服务义工队定期助残助孤，专业服务义工队承接导游宾服，特色服务义工队渲染艺术氛围……
“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”这句出自《左传》的警句成了方小康的治校精髓。“立德”已如此，方小康校长接着书写他“立功”“立言”的种种故事。
重构专业，把准时代脉搏
“一个校长要专注做一些事情，理念未必要太多，但必须把准时代和社会的脉搏。”离开教育岗位再回归教育岗位，方小康上任之初便发现学校已有的专业设置没有很好地对接龙游的产业发展，部分专业的毕业生甚至不明就业方向。他认为，专业有没有生命力，得看它是否接轨地方产业的发展。
龙游县素有“全国特种纸产业基地”之称，近几年其特种纸、五金机械、纺织服装等主导产业呈上扬之势；同时随着传统农业改造步伐的加快，目前已启动了现代竹林、生态畜牧、生态渔业、天然富硒等高效农业示范基地建设。
县域背景结合学校原有的底子，方小康在全省职校中率先大刀阔斧改革，形成三大专业群：以制浆与造纸工艺、机电技术应用为特色的加工制造类专业；以电子商务、宾旅服务、学前教育为特色的商贸服务类专业；以养殖、园艺与经济林为特色的农林类专业。这样调整后的专业涵盖了服务地方经济发展的三个产业层次。
如果说龙游的产业结构和块状经济为龙游县职校专业调整勾勒出基本线条的话，方小康在招生办和职教科工作时积累的庞大信息资源和对外考察时取得的先进经验，则是为这一基本线条的精准雕饰提供了条件。他不失时机地围绕解决专业调整的各类问题进行了一连串的大动作，如转岗整合、课程重置、改革等。
专业建设服务地方经济，不仅要按目前的产业结构进行梳理，还要有产业升级和变革的预见性的判断。当龙游县政府把振兴旅游产业提上议事日程时，方小康就预见到这项工程需要大量的专业人才，尝试在学校重设旅游专业，并把它作为一个能直接产生经济效益的产业来运作。
“龙游石窟虽被誉为继长城、兵马俑之后的第九大奇迹，但它不是游客终端的或唯一的旅游景点。原因在哪里？除了宣传力度不够之外，我们相关的配套设施、服务都还没有到位，我们的旅游开发思路还不够超前。”“游人乘画舫欣赏灵山江沿岸风景，登陆码头即有舞龙舞狮等传统表演，再乘兴一探‘旷世奇窟’之谜”，当构思这个“龙游风情游”时，方小康就学校的专业建设如何融入本县旅游的二次创业提出了研究课题。如今，学校的舞龙、龙舟和畲乡风情表演已经成了龙游风情游的固定节目。
定好方向适时扩建后，专业建设面临的就是“深化发展”的问题了。为了争取重点专业在各行业的发言权，学校先后加入了十个行业协会，并且成了龙游县造纸协会的副会长单位。“与协会挂钩办学，就能清楚自身处在产业链的哪一端以及市场份额的配置情况等。”
合格的学校跟着行业走，优秀的学校对行业起着引导作用。学校造纸工艺专业师生配合特种纸研究院的张博士完成了24家规模以上特种纸企业的走访调查后，再结合国内相关竞争企业的产品工艺质量和技术研发能力，给龙游工业园区提供了一个相对准确的行业发展定位。让这项县域拳头产业具备了垄断性的优势。
“行业发言权”和“专业竞争力”是一对水涨船高的关联词。为了将学校在养殖业的领航能力惠及在校的学生，2010年，养殖专业出身的方小康再次倡议成立龙珠合作社：12户养猪专业大户分别出资10～200万元，总融资额度达5000万元，学校提供场地、设备和技术培训，让养殖专业的学生全程参与经营过程。
如今，学校以名师和先进实验室为资本服务地方经济的方式渐成气候，一个可辐射上海、浙江、江苏、福建、江西六小时经济圈地区、颇具影响力的猪病诊断防治及技术培训、信息交流的综合性平台——浙江猪病检测中心大楼正在校园内拔地而起。
教学改革，探索育人方式
把敏锐的市场嗅觉转化成可供操作的教学实践，是一项检测职业教育成功与否的关键课题。
方小康一上任就利用业余时间通读了职业教育的经典著作，其中包括姜大源教授的《职业教育学研究新论》。拜读之初，他前去听姜教授的讲座，“当时，云里雾里地听着‘如何施行以工作任务、过程为导向的课改’主题，我自觉惭愧。回来后，正逢学校在东华校区的电子商务创业园建成使用，经历过实战为主的教学模式，当我第二次听姜教授的讲座时，感同身受，不把基础理论转化为实践的教育其实是伪职业教育。”
东华校区的电子商务创业园已满足不了更多学生的创业梦，时隔半年，方小康又决定在龙洲校区建一个规模更大的创业园，它完全依据企业的运营环境进行设置，三个连通的教室从进门往里，按流程划分出客服中心、后台制作中心、仓储物流中心、客户交流中心四大功能区。
“可别小看这些学生，像电子商务一（6）班的6名同学，接管了衢州美亿佳的两皇冠网店后，今年3月份该网店的销售额为2.7万元，4月份突破了5万元。”方校长的自豪之情溢于言表，“我们将销售额的5%作为学生的创业回报。当然，它不是最终目的，更不是终端评价。在与客户交流过程中有诚信体系的构建、职业素养的培育才是我们要考核的主体，比如是否夸大产品的功能、是否销售有瑕疵产品等。”
当对电子商务专业的学生形成“一年级以模拟训练为主，二年级以实战训练为主”的教学路径时，养殖专业的学生接受的是课改节、实验周、实习月的梯度实践教学，机电专业学生则以竞技产品周冠军、月冠军、学期总冠军的方式提升设计、加工技能。“让学生把专业课教学中的零碎知识在实践中有机地整合在一起，才能真正实现教学内容与今后实际工作的‘无缝对接’。”
在方小康的亲力亲为下，学校每个重点专业都探索出了一种符合市场规律和学生身心发展特点的教学模式。机电、造纸专业等生产类专业的任务驱动法，电子商务等事务性专业的项目教学法，学前教育等服务类专业的情境模拟教学法，这些根据专业特点而“量身打造”的教学法充分调动了学生的参与热情。
如今，学校每年的招生工作，方小康都是亲自“挂帅”。他向家长耐心介绍每个专业的教学概况，讲解学生在学校和企业中实际能学到哪些东西等。方校长说：“为学生做人生规划，并不是越大越好。让家长放心地把孩子送到学校，就要让他们清楚学校每天上演的教学故事和生活故事。”
反哺社会，打造龙游模式
职业教育反哺社会、服务民众，如果说在经济发达地区发挥的是“锦上添花”的功效，那么在龙游这样经济欠发达县市起到的就是“雪中送炭”的作用。
在龙游以及周边县市，“徐老师”三个字代表的不只是个人或职业，而是水产养殖业的“金字招牌”。早在十多年前，龙游职业学校的徐永祥老师不忍看着农民因为没有专业知识而承担养殖风险，就利用业余时间研究草鱼病害的发病机理和防治技术，又紧接着帮珍珠养殖大户克服珍珠蚌病害，妙手回春，变风险为收益。
由此，学校搭建起急需技术指导的农民与找不到方向而欲改行的农学专业教师之间的桥梁，闯出了一条以首席教师为代表、服务“三农”的新路子。由周玉清副校长担任秘书长的“绿培”生猪专业合作社，是学校的另外一块“金字招牌”。
“龙游有许多中小规模的养猪场，他们面临着品种改良难、技术力量弱和应对市场风险能力差的先天困难。”方校长说，合作社的成立打通了他们发展的瓶颈，统一挂牌后就享受饲料供应、防疫、技术、销售“四个统一”的服务模式，使中小规模的养猪户实现了规模化、专业化的生产。
职业学校校长的特殊岗位，决定了方小康在思考如何增加品牌含金量、使学校涉农专业在高位上运作之外，还得走出学校，扮演一名综合型的“社会校长”。2009年，学校开展成人“双证制”培训工作，适逢方小康上任。习惯于着眼全局办实事的他，立即组织队伍到各个村进行摸底调查。
龙游县是传统农业大县，但其农林资源分散，这就决定了其以“行政村”为单位的区块经济发展模式，如龙洲街道的后田铺行政村以水田改挖泥鳅养殖为主营；官潭行政村因山地较多，可种植一些如番薯、萝卜等生猪饲料，故以喂养肉猪为主，等等。
基于此，学校确立了“行政村教学点”培训模式：教师们在掌握每个行政村的特色经济发展资源的同时，了解村民们的心理和原有文化素质，综合分析后，一项融基础文化课和专业技能课、分6个教学点、含3个阶段的庞大培训工程就此展开。
为期一年的专业和文化培训，不仅推动了新农村的文化建设，还促进了农村劳动力的顺利转移。光明铁道公司的
张经理感慨道：今年招工这么难，企业却一下子从培训员工中招了120多名员工，你们学校真的帮了很大忙！
采访快结束时，方小康收起笑容，严肃地说道：“浙江的职业学校中名校众多，而我们学校虽然有了一点成绩，但要跻身名校之林恐怕还有一段很漫长的路要走。学校目前的所有工作都是围绕如何在传承与发展之间找到办学平衡点而展开的。每走一步，要综合考虑的因素很多。”
正说着，灵山江畔号声四起，参加训练的龙舟选手们用年轻的喉管发出奔放的强音。方小康脸上露出一抹微笑，这雄壮的号声和密集的鼓点俨然是催促学校跨步前行的发展召唤。稍作停顿，方小康再次陷入沉思，这像极了他往常的作风，正如他的豪言所指：“思考是一件乐事，寄职教情怀于社会发展更是快事一桩！”
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方小康，龙游县职业技术学校(浙西造纸中等专业学校)校长、党支部副书记。先后担任龙游县树人学校校长、龙游县教育发展总公司常务副总经理、龙游县招生办主任、龙游县教育局职成幼教科科长、浙江省造纸学会常务理事、衢州市电子商务协会副会长、龙游造纸协会副会长等，长期工作在教育一线，在职业教育专业建设、课程改革和如何服务区域经济研究等方面有一定建树。
一则《危难时刻挺身而出 龙游好青年蘧正杰宁波殉职》的新闻吸引了记者：毕业于浙西造纸中等专业学校的蘧正杰，在宁波市镇海区炼化厂担任消防队员，2010年7月，他发现一住户家中煤气管道泄漏，刚参加工作不久的蘧正杰奋力抢救，因公殉职。
“90后”与“职高生”的组合，似乎成了“垮掉的一代”的代名词，但蘧正杰却用生命颠覆了这一形象。出于职业本能，记者对他的母校好奇起来，它在施行什么样的育人模式？又是谁在掌舵着这所名不见经传的职业学校？
2011年5月4日，记者走进龙游县灵山江边这所掩映在水杉、梧桐、香樟里的“氧吧”学校。校门口挂着两块牌子：龙游县职业技术学校、浙西造纸中等专业学校。校长方小康刚带着全校师生祭拜完蘧正杰烈士回来，他把记者让到办公室坐定后，便感慨起来：“德育工作难，难在没有抓手。现在的学生最需要的正是来自身边的这些平凡人的榜样。”
从塔石中学，换岗到电教中心、树人学校、教育发展总公司、县教育局招生办、职教幼教科，再到现在的岗位，方小康绕了一圈后回归教育，更加重视学生的德育工作。“成年后，每个年龄段都应该承担起相应的社会责任。”在这种理念下，学校成立多支义工团队开展活动：社区服务义工队定期助残助孤，专业服务义工队承接导游宾服，特色服务义工队渲染艺术氛围……
“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”这句出自《左传》的警句成了方小康的治校精髓。“立德”已如此，方小康校长接着书写他“立功”“立言”的种种故事。
重构专业，把准时代脉搏
“一个校长要专注做一些事情，理念未必要太多，但必须把准时代和社会的脉搏。”离开教育岗位再回归教育岗位，方小康上任之初便发现学校已有的专业设置没有很好地对接龙游的产业发展，部分专业的毕业生甚至不明就业方向。他认为，专业有没有生命力，得看它是否接轨地方产业的发展。
龙游县素有“全国特种纸产业基地”之称，近几年其特种纸、五金机械、纺织服装等主导产业呈上扬之势；同时随着传统农业改造步伐的加快，目前已启动了现代竹林、生态畜牧、生态渔业、天然富硒等高效农业示范基地建设。
县域背景结合学校原有的底子，方小康在全省职校中率先大刀阔斧改革，形成三大专业群：以制浆与造纸工艺、机电技术应用为特色的加工制造类专业；以电子商务、宾旅服务、学前教育为特色的商贸服务类专业；以养殖、园艺与经济林为特色的农林类专业。这样调整后的专业涵盖了服务地方经济发展的三个产业层次。
如果说龙游的产业结构和块状经济为龙游县职校专业调整勾勒出基本线条的话，方小康在招生办和职教科工作时积累的庞大信息资源和对外考察时取得的先进经验，则是为这一基本线条的精准雕饰提供了条件。他不失时机地围绕解决专业调整的各类问题进行了一连串的大动作，如转岗整合、课程重置、改革等。
专业建设服务地方经济，不仅要按目前的产业结构进行梳理，还要有产业升级和变革的预见性的判断。当龙游县政府把振兴旅游产业提上议事日程时，方小康就预见到这项工程需要大量的专业人才，尝试在学校重设旅游专业，并把它作为一个能直接产生经济效益的产业来运作。
“龙游石窟虽被誉为继长城、兵马俑之后的第九大奇迹，但它不是游客终端的或唯一的旅游景点。原因在哪里？除了宣传力度不够之外，我们相关的配套设施、服务都还没有到位，我们的旅游开发思路还不够超前。”“游人乘画舫欣赏灵山江沿岸风景，登陆码头即有舞龙舞狮等传统表演，再乘兴一探‘旷世奇窟’之谜”，当构思这个“龙游风情游”时，方小康就学校的专业建设如何融入本县旅游的二次创业提出了研究课题。如今，学校的舞龙、龙舟和畲乡风情表演已经成了龙游风情游的固定节目。
定好方向适时扩建后，专业建设面临的就是“深化发展”的问题了。为了争取重点专业在各行业的发言权，学校先后加入了十个行业协会，并且成了龙游县造纸协会的副会长单位。“与协会挂钩办学，就能清楚自身处在产业链的哪一端以及市场份额的配置情况等。”
合格的学校跟着行业走，优秀的学校对行业起着引导作用。学校造纸工艺专业师生配合特种纸研究院的张博士完成了24家规模以上特种纸企业的走访调查后，再结合国内相关竞争企业的产品工艺质量和技术研发能力，给龙游工业园区提供了一个相对准确的行业发展定位。让这项县域拳头产业具备了垄断性的优势。
“行业发言权”和“专业竞争力”是一对水涨船高的关联词。为了将学校在养殖业的领航能力惠及在校的学生，2010年，养殖专业出身的方小康再次倡议成立龙珠合作社：12户养猪专业大户分别出资10～200万元，总融资额度达5000万元，学校提供场地、设备和技术培训，让养殖专业的学生全程参与经营过程。
如今，学校以名师和先进实验室为资本服务地方经济的方式渐成气候，一个可辐射上海、浙江、江苏、福建、江西六小时经济圈地区、颇具影响力的猪病诊断防治及技术培训、信息交流的综合性平台——浙江猪病检测中心大楼正在校园内拔地而起。
教学改革，探索育人方式
把敏锐的市场嗅觉转化成可供操作的教学实践，是一项检测职业教育成功与否的关键课题。
方小康一上任就利用业余时间通读了职业教育的经典著作，其中包括姜大源教授的《职业教育学研究新论》。拜读之初，他前去听姜教授的讲座，“当时，云里雾里地听着‘如何施行以工作任务、过程为导向的课改’主题，我自觉惭愧。回来后，正逢学校在东华校区的电子商务创业园建成使用，经历过实战为主的教学模式，当我第二次听姜教授的讲座时，感同身受，不把基础理论转化为实践的教育其实是伪职业教育。”
东华校区的电子商务创业园已满足不了更多学生的创业梦，时隔半年，方小康又决定在龙洲校区建一个规模更大的创业园，它完全依据企业的运营环境进行设置，三个连通的教室从进门往里，按流程划分出客服中心、后台制作中心、仓储物流中心、客户交流中心四大功能区。
“可别小看这些学生，像电子商务一（6）班的6名同学，接管了衢州美亿佳的两皇冠网店后，今年3月份该网店的销售额为2.7万元，4月份突破了5万元。”方校长的自豪之情溢于言表，“我们将销售额的5%作为学生的创业回报。当然，它不是最终目的，更不是终端评价。在与客户交流过程中有诚信体系的构建、职业素养的培育才是我们要考核的主体，比如是否夸大产品的功能、是否销售有瑕疵产品等。”
当对电子商务专业的学生形成“一年级以模拟训练为主，二年级以实战训练为主”的教学路径时，养殖专业的学生接受的是课改节、实验周、实习月的梯度实践教学，机电专业学生则以竞技产品周冠军、月冠军、学期总冠军的方式提升设计、加工技能。“让学生把专业课教学中的零碎知识在实践中有机地整合在一起，才能真正实现教学内容与今后实际工作的‘无缝对接’。”
在方小康的亲力亲为下，学校每个重点专业都探索出了一种符合市场规律和学生身心发展特点的教学模式。机电、造纸专业等生产类专业的任务驱动法，电子商务等事务性专业的项目教学法，学前教育等服务类专业的情境模拟教学法，这些根据专业特点而“量身打造”的教学法充分调动了学生的参与热情。
如今，学校每年的招生工作，方小康都是亲自“挂帅”。他向家长耐心介绍每个专业的教学概况，讲解学生在学校和企业中实际能学到哪些东西等。方校长说：“为学生做人生规划，并不是越大越好。让家长放心地把孩子送到学校，就要让他们清楚学校每天上演的教学故事和生活故事。”
反哺社会，打造龙游模式
职业教育反哺社会、服务民众，如果说在经济发达地区发挥的是“锦上添花”的功效，那么在龙游这样经济欠发达县市起到的就是“雪中送炭”的作用。
在龙游以及周边县市，“徐老师”三个字代表的不只是个人或职业，而是水产养殖业的“金字招牌”。早在十多年前，龙游职业学校的徐永祥老师不忍看着农民因为没有专业知识而承担养殖风险，就利用业余时间研究草鱼病害的发病机理和防治技术，又紧接着帮珍珠养殖大户克服珍珠蚌病害，妙手回春，变风险为收益。
由此，学校搭建起急需技术指导的农民与找不到方向而欲改行的农学专业教师之间的桥梁，闯出了一条以首席教师为代表、服务“三农”的新路子。由周玉清副校长担任秘书长的“绿培”生猪专业合作社，是学校的另外一块“金字招牌”。
“龙游有许多中小规模的养猪场，他们面临着品种改良难、技术力量弱和应对市场风险能力差的先天困难。”方校长说，合作社的成立打通了他们发展的瓶颈，统一挂牌后就享受饲料供应、防疫、技术、销售“四个统一”的服务模式，使中小规模的养猪户实现了规模化、专业化的生产。
职业学校校长的特殊岗位，决定了方小康在思考如何增加品牌含金量、使学校涉农专业在高位上运作之外，还得走出学校，扮演一名综合型的“社会校长”。2009年，学校开展成人“双证制”培训工作，适逢方小康上任。习惯于着眼全局办实事的他，立即组织队伍到各个村进行摸底调查。
龙游县是传统农业大县，但其农林资源分散，这就决定了其以“行政村”为单位的区块经济发展模式，如龙洲街道的后田铺行政村以水田改挖泥鳅养殖为主营；官潭行政村因山地较多，可种植一些如番薯、萝卜等生猪饲料，故以喂养肉猪为主，等等。
基于此，学校确立了“行政村教学点”培训模式：教师们在掌握每个行政村的特色经济发展资源的同时，了解村民们的心理和原有文化素质，综合分析后，一项融基础文化课和专业技能课、分6个教学点、含3个阶段的庞大培训工程就此展开。
为期一年的专业和文化培训，不仅推动了新农村的文化建设，还促进了农村劳动力的顺利转移。光明铁道公司的
张经理感慨道：今年招工这么难，企业却一下子从培训员工中招了120多名员工，你们学校真的帮了很大忙！
采访快结束时，方小康收起笑容，严肃地说道：“浙江的职业学校中名校众多，而我们学校虽然有了一点成绩，但要跻身名校之林恐怕还有一段很漫长的路要走。学校目前的所有工作都是围绕如何在传承与发展之间找到办学平衡点而展开的。每走一步，要综合考虑的因素很多。”
正说着，灵山江畔号声四起，参加训练的龙舟选手们用年轻的喉管发出奔放的强音。方小康脸上露出一抹微笑，这雄壮的号声和密集的鼓点俨然是催促学校跨步前行的发展召唤。稍作停顿，方小康再次陷入沉思，这像极了他往常的作风，正如他的豪言所指：“思考是一件乐事，寄职教情怀于社会发展更是快事一桩！”
人物链接：
方小康，龙游县职业技术学校(浙西造纸中等专业学校)校长、党支部副书记。先后担任龙游县树人学校校长、龙游县教育发展总公司常务副总经理、龙游县招生办主任、龙游县教育局职成幼教科科长、浙江省造纸学会常务理事、衢州市电子商务协会副会长、龙游造纸协会副会长等，长期工作在教育一线，在职业教育专业建设、课程改革和如何服务区域经济研究等方面有一定建树。