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设计自然-科学区场景化课程,要从两个方面创建场景:提供有准备的环境,体现场景的价值和特点,分析幼儿在场景中的学习经验,设置场景并实施适宜的教育策略;同时,教师要做有准备的教育者,通过有效提问和场景变化启发幼儿,运用“学习故事”观察和评价幼儿,从而支持和推进幼儿的深度学习。
以场景化课程助推幼儿深度学习——以大班科学领域教育为例
【摘 要】
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设计自然-科学区场景化课程,要从两个方面创建场景:提供有准备的环境,体现场景的价值和特点,分析幼儿在场景中的学习经验,设置场景并实施适宜的教育策略;同时,教师要做有准备
【机 构】
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广州市番禺区直属机关幼儿园
【出 处】
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教育导刊:下半月
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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广州市教育研究院“文溪雅荷”广州市幼儿园实验课程研发项目,广州市教育研究院“《指南》背景下幼儿园园本课程的开发与应用研究”(编号:2018ZCYJ18090)
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