【摘 要】
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当前,议题式教学策略在思想政治课教学中的应用逐渐被教师接受。该学习方式是以主动参与、建构知识为活动主线,通过合作探究完成学习任务;出发点是基于学生的真实生活和真实认知,展开讨论;过程中注重引导学生感悟生活、感情升华;探究活动注意精化问题的创设,要充分考虑学生的思维能力和创新精神的培养。通过议题式教学策略实施,实现政治教学回归现实生活、回归情感深处、回归知行合一的重要价值取向。本文旨在探究议题式教学
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当前,议题式教学策略在思想政治课教学中的应用逐渐被教师接受。该学习方式是以主动参与、建构知识为活动主线,通过合作探究完成学习任务;出发点是基于学生的真实生活和真实认知,展开讨论;过程中注重引导学生感悟生活、感情升华;探究活动注意精化问题的创设,要充分考虑学生的思维能力和创新精神的培养。通过议题式教学策略实施,实现政治教学回归现实生活、回归情感深处、回归知行合一的重要价值取向。本文旨在探究议题式教学的价值和应用策略,从"真、情、思"三个维度探究教学实践策略。
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为期两天的班主任胜任力提升高峰论坛培训结束了,在聆听、穿越名师的经验交流中,对我来说既是思想的洗礼,亦是方法的指导。感恩他们点化我,教我如何做个好老师;感恩他们,让我看到一个个或成功或失败的教育案例;感恩他们,为我打开一扇扇教育的心门,让我得以看到围墙以外的广阔世界。下面就以下四点谈一下我的学习心得。
冲击式水轮发电系统可以将水能转换为电能，同时满足水资源、电能的双重能源需求。在设计冲击式水轮发电系统的过程中需要对其关键部位进行设计，冲击式水轮发电系统的设计效果直接关系到水电能源转换效率。因此要求最终设计的冲击式水轮发电系统性能更高，并具有良好的发电效益。
我国人口众多，人均土地占有面积较小，而且我国地形多样，沙漠、戈壁、山地等地形较多，真正适合耕种和建设的土地面积较少，这给我国土地资源的开发利用提出了高要求，尤其在国家提出了可持续发展战略后，如何更加科学、合理、高效地开发和利用土地，已成为备受关注的社会问题。本文首先简述了土地资源的特点及开展相关工作的必要性，进而分析了当下我国土地资源管理的情况，最后结合理论与实际，探讨了土地资源与可持续经济融合的
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经济发展依赖于土地资源供给，土地资源总量有限，要想持续提高经济发展动力，应对土地资源进行优化布局和管理，实现土地资源价值的增值，为经济的可持续发展提供必要的资源支撑。鉴于此，本文通过研究土地资源特定及管理的必要性，进一步研究土地资源管理现状，并提出基于经济可持续发展的土地资源管理对策，旨在实现土地资源和经济的可持续发展目标。
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教育惩戒权是从属于教育管理权的一项应然权,却出现了"不用"与"滥用"并存的悖论困境,根本原因在于惩戒的相关法律规范长时间缺位。教育惩戒行为作为一项法定职责和一种职务行为,其行使原则在于合法合规、育人为本、过罚相当、保障安全等四项。教育惩戒的方式与手段主要有采用正向列举法分级明确惩戒措施、采用反向列举法逐一排除不合法惩戒行为、采用兜底授权来细化补充惩戒规则。以期达到以育人为本,规范教育惩戒权合法正当
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