论文部分内容阅读
【摘 要】从目前高职思想政治教育教学的结果来看，过于陈旧和传统化。本论文着重针对高职思想政治教育的改革和创新为目标进行分析和研究，并提出了相关的策略。
【关键词】高职思想政治教育 改革 创新 教育 教学
改革的重要意义在于能够改变传统的观念和方法，创新则是为了有效的构建一种新的方法和新的理念。本论文就高中思想政治教育的改革和创新为主要目标，以提升高职学生的思想政治素质为主要宗旨，遵循创新基本原则，提出了高职思想政治教育教学改革，开拓高职思想政治教育的局面。
一、高职思想教育发挥主体性的作用
本着实现高职教育培养高素质的应用型技术人才为根本，必须要把握一定的教育创新理念，从根本上发挥主体作用。主体性主要的内容是个体在学习的活动中所表现出来的主动性、自主性、独立意识和创造性的心理以及行为特点，这是教育领域的一种基本范畴。
同时，要着重本着发挥受教育者和被教育者的双重主体性。这有利于明确思想政治教育在高职教育教学中的重要性，有利于培养高素质的技术性人才，帮助学生树立正确的价值观和人生观，有利于帮助教师确立在思想政治教育中的地位和作用。
在高职思想政治教育教学中，教师是提高教学质量的保障和前提，是教学过程中的引导人和教育人，在教学中起到了一个非常重要的作用，思想品质、理论素养、教学能够在一定程度上决定了思想政治教育教学的整体效果，只有从政策上进行扶持、经济上进行支持，增强思想政治教育的职业认同感、自豪感以及成就感，有效的发挥出教师的潜能。
有利于帮助学生明确在教育中的主体位置，发挥主体性。从传统意义上的被教育转变成为了接受教育，从灌输性的接受教育转变成为了主动学习教育。强调了教师和学生的互动，在互动的过程中形成了正确的道德认识，启发学生的道德情意识，提高学生的道德意识。
二、高职思想政治教育内容创新的途径
要按照马克思主义理论和实践结合的原则，培养学生的综合职业素质。
首先，要以课程体系的改革为主要突破点，构建具有特色的思想政治理论教学和实践结合的体系。根据学制短，职业技能教育和专业实践教育所占课时比重的现象，从文化基础薄弱地带、学生素质不高等实际情况着手，突出学生的职业性，坚持实践和理论相统一的目标，提高思想政治素质，提升学生的职业素质。利用三分之二的时间进行理论教学，利用三分之一的时间进行实践教学，通过构建思想政治理论和实践相结合的课程体系，开展教育为核心、爱国主义为重点的世界观、价值观、人生观的教育，让学生在理论中学习认识社会的发展规律，在实践中亲身感受国家的实际发展状况，培养学生的责任意识。
其次，根据学生实际需求，编写面对挫折和成才需求的思想政治教学辅助教材。要求其教学内容富有感染力，具有吸引力。因为很多高职学生的受挫折能力较差，要磨炼学生的意志、增强学生的能力、激发学生的智慧，促使学生更快的成熟。要逐渐加强成才教育，帮助学生找到适合自身个性发展的职业领域，引导学生定位自身成才目标。
三、注重教育教学实践
高职思想政治教育的失效现象较为突出，学生对高职政治教育内容兴趣不高，学习效果不好，对思想政治教学认识不足，导致行为和认知出现两张皮的现象，缺乏基本性的职业素养。根本原因在于思想政治教育课课时缩减，实施大班教学，教学考评出现不合理的现象，缺少切实可行的教学计划。就此针对这一点提出了相关的建议。
第一，制定具有特色的思想政治教学计划。从教学目的、教学内容上着手，针对自我管理能力弱、缺少上进心、缺乏责任意识的学生为培养目标，追求贴合实际、贴近学生的教学内容，使计划更具有操作性。
第二，在教学实施的过程中，采用理论和实践相结合的方式，将传统教学和多媒体结合在一起，将校内教师和校外专家结合在一起，改变传统教学模式僵硬化的状态。首先，要缩短课堂时间，增强实践的内容，使得教学和实践结合在一起，互相促进，共同发展。其次，开展社会体验实践教学，让学生通过参观考察、社会实践参与，让学生能够直观的体会到社会事务，锻炼学生分析能力、观察问题的能力。最后，利用现代化的辅助教学，通过视频、图像、音频的导入，调动学生视觉、听觉，从而提高教学效果。
第三，建立公正公平的考核机制，将日常考核和期末考核结合在一起，将卷面考试和思想表现结合在一起，将理论和实践结合在一起，将学生评价和教师评价结合在一起，改变传统考试定人生的观念。
第四，加强渗透性教学。通过校内的环境，营造具有特色的校内环境，借助校园广播、电视台、宣传栏等媒介宣传，通过各项党组织活动，推进思想政治教育工作，让学生置身于喜闻乐见、积极健康的环境中。
通过校外环境，整合学校、家庭、社会资源，建立相关的教育反馈机制，积极的汲取家长的意见，做到发现问题早解决，全面性的提高学生的思想教育工作。
结语
本文针对高职思想政治教育提出了改革和创新的措施，认为在教育的同时要改变传统思想教育模式。将教育模式融合于网络，将理论和实践结合在一起，将渗透性融入到教学当中，全方位的提高学生的思想道德素养。
【参考文献】
[1]潘懋元.高等学校教学原理与方法[M].北京人民教育出版社，2009（06）.
[2]骆郁廷.论思想政治教育的主体客体及其相互关系[J].思想理论教育导刊， 2011（04）.
【关键词】高职思想政治教育 改革 创新 教育 教学
改革的重要意义在于能够改变传统的观念和方法，创新则是为了有效的构建一种新的方法和新的理念。本论文就高中思想政治教育的改革和创新为主要目标，以提升高职学生的思想政治素质为主要宗旨，遵循创新基本原则，提出了高职思想政治教育教学改革，开拓高职思想政治教育的局面。
一、高职思想教育发挥主体性的作用
本着实现高职教育培养高素质的应用型技术人才为根本，必须要把握一定的教育创新理念，从根本上发挥主体作用。主体性主要的内容是个体在学习的活动中所表现出来的主动性、自主性、独立意识和创造性的心理以及行为特点，这是教育领域的一种基本范畴。
同时，要着重本着发挥受教育者和被教育者的双重主体性。这有利于明确思想政治教育在高职教育教学中的重要性，有利于培养高素质的技术性人才，帮助学生树立正确的价值观和人生观，有利于帮助教师确立在思想政治教育中的地位和作用。
在高职思想政治教育教学中，教师是提高教学质量的保障和前提，是教学过程中的引导人和教育人，在教学中起到了一个非常重要的作用，思想品质、理论素养、教学能够在一定程度上决定了思想政治教育教学的整体效果，只有从政策上进行扶持、经济上进行支持，增强思想政治教育的职业认同感、自豪感以及成就感，有效的发挥出教师的潜能。
有利于帮助学生明确在教育中的主体位置，发挥主体性。从传统意义上的被教育转变成为了接受教育，从灌输性的接受教育转变成为了主动学习教育。强调了教师和学生的互动，在互动的过程中形成了正确的道德认识，启发学生的道德情意识，提高学生的道德意识。
二、高职思想政治教育内容创新的途径
要按照马克思主义理论和实践结合的原则，培养学生的综合职业素质。
首先，要以课程体系的改革为主要突破点，构建具有特色的思想政治理论教学和实践结合的体系。根据学制短，职业技能教育和专业实践教育所占课时比重的现象，从文化基础薄弱地带、学生素质不高等实际情况着手，突出学生的职业性，坚持实践和理论相统一的目标，提高思想政治素质，提升学生的职业素质。利用三分之二的时间进行理论教学，利用三分之一的时间进行实践教学，通过构建思想政治理论和实践相结合的课程体系，开展教育为核心、爱国主义为重点的世界观、价值观、人生观的教育，让学生在理论中学习认识社会的发展规律，在实践中亲身感受国家的实际发展状况，培养学生的责任意识。
其次，根据学生实际需求，编写面对挫折和成才需求的思想政治教学辅助教材。要求其教学内容富有感染力，具有吸引力。因为很多高职学生的受挫折能力较差，要磨炼学生的意志、增强学生的能力、激发学生的智慧，促使学生更快的成熟。要逐渐加强成才教育，帮助学生找到适合自身个性发展的职业领域，引导学生定位自身成才目标。
三、注重教育教学实践
高职思想政治教育的失效现象较为突出，学生对高职政治教育内容兴趣不高，学习效果不好，对思想政治教学认识不足，导致行为和认知出现两张皮的现象，缺乏基本性的职业素养。根本原因在于思想政治教育课课时缩减，实施大班教学，教学考评出现不合理的现象，缺少切实可行的教学计划。就此针对这一点提出了相关的建议。
第一，制定具有特色的思想政治教学计划。从教学目的、教学内容上着手，针对自我管理能力弱、缺少上进心、缺乏责任意识的学生为培养目标，追求贴合实际、贴近学生的教学内容，使计划更具有操作性。
第二，在教学实施的过程中，采用理论和实践相结合的方式，将传统教学和多媒体结合在一起，将校内教师和校外专家结合在一起，改变传统教学模式僵硬化的状态。首先，要缩短课堂时间，增强实践的内容，使得教学和实践结合在一起，互相促进，共同发展。其次，开展社会体验实践教学，让学生通过参观考察、社会实践参与，让学生能够直观的体会到社会事务，锻炼学生分析能力、观察问题的能力。最后，利用现代化的辅助教学，通过视频、图像、音频的导入，调动学生视觉、听觉，从而提高教学效果。
第三，建立公正公平的考核机制，将日常考核和期末考核结合在一起，将卷面考试和思想表现结合在一起，将理论和实践结合在一起，将学生评价和教师评价结合在一起，改变传统考试定人生的观念。
第四，加强渗透性教学。通过校内的环境，营造具有特色的校内环境，借助校园广播、电视台、宣传栏等媒介宣传，通过各项党组织活动，推进思想政治教育工作，让学生置身于喜闻乐见、积极健康的环境中。
通过校外环境，整合学校、家庭、社会资源，建立相关的教育反馈机制，积极的汲取家长的意见，做到发现问题早解决，全面性的提高学生的思想教育工作。
结语
本文针对高职思想政治教育提出了改革和创新的措施，认为在教育的同时要改变传统思想教育模式。将教育模式融合于网络，将理论和实践结合在一起，将渗透性融入到教学当中，全方位的提高学生的思想道德素养。
【参考文献】
[1]潘懋元.高等学校教学原理与方法[M].北京人民教育出版社，2009（06）.
[2]骆郁廷.论思想政治教育的主体客体及其相互关系[J].思想理论教育导刊， 2011（04）.