我在为彼得·史比尔的无字图画书《下雨天》写书评时，引用过俄罗斯文学家别林斯基的一段话：“你可以不必担心儿童领悟不了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。让他们的耳朵习惯于俄罗斯语言的和谐音响，让他们的心灵充满美感;让诗歌像音乐一样不经过头脑，而径直通过他们的心灵来打动他们……”我认为，《下雨天》不是用“头脑”（理性）来阅读的书，而是用身体来“阅读”的书。
　　听与看形成的阅读“二重唱”
　　后来，我讀到彼得·史比尔的《狐狸夜游记》，又想起了上述的评论，因为，我感到这本书同样是要调动视听觉，用身体“阅读”的一本书。这本图画书讲述的是一只聪明的狐狸为家人寻找晚餐的故事。
　　从我所读到的彼得·史比尔的几本图画书来看，在选取体裁方面，他是一个具有独到眼光的人。《狐狸夜游记》的文字是一首歌谣。虽然诗歌体裁的图画书并不多见，但是，讲究语言韵律和节奏感的图画书却为数不少。图画书是视觉和听觉的艺术。日本著名绘本大师松居直深谙此理，他多次、反复地强调：“绘本不是让孩子自己阅读的书，绘本是大人读给孩子听的书。”他精辟地指出，图画书阅读的最佳形式，是孩子用耳朵听着大人读出的文字语言，同时用眼睛看着具有叙事性的绘画，这样，耳朵听到的语言，会不断地使绘画活动起来，这时，真正的图画书体验就诞生了。松居直在《绘本之力》中说道：“这种体验实际上触及了绘本的本质。”
　　对年幼的孩子来说，吟唱的歌谣语言，其实比散文语言更容易被吸收和同化。《狐狸夜游记》正是这样一本吟唱歌谣语言的书。前苏联儿童文学作家丘科夫斯基在《从2～5岁》一书中，把2岁到5岁称为“诗的阶段”：“教育者应该利用好年幼的孩子们在生活中的这一‘诗的阶段’。不要忘记，在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为一种强有力的教育的手段。不用赘言，诗歌能帮助孩子感知周围的世界，有效地促进孩子语言的形成。”《狐狸夜游记》这首歌谣采用童话的手法，讲述富于动感的故事。这些节奏鲜明、韵律和谐的语言，驱动着儿童读者的思绪，从而使画面生动地活动了起来。
　　彩色与黑白形成的画面“二重唱”
　　图画书是一种美术。优秀的图画书作家，都有自己个性鲜明的画风。彼得·史比尔选择了笔触繁复的画风。他用流畅的线条和明快的水彩画法，把人物及周边的事物、场景都细致入微地呈现了出来，用以营造写实感，获得了上佳效果。
　　优秀的图画书还是一种美术设计。在《狐狸夜游记》里，就有着彼得·史比尔匠心独运的美术设计。比如，他让黑白、彩色画面交替出现，增加了绘画叙事的节奏感。他画彩色画面是用跨页表现，而画黑白画面多是单页表现（只有两幅是将跨页分为上下两格），这也使绘画叙事更具有节奏感。更为重要的是，他画出的彩色和黑白绘画，是对应着每段歌谣中反复的两行诗句，这就有如音乐中两个声部的二重唱，产生了一种奇妙的视觉上的“重唱”效果，也使绘画和具有音乐性的歌谣搭配得更为和谐。可以说，这是十分罕见的独特创意。
　　黑白画面和彩色画面交替出现这一设计，是否还隐藏着别的玄机？我一直在琢磨这个问题。后来我发现，这首歌谣的每一段都有两句是反复出现的，即使把反复的一个省略掉，意思还是完整的。于是，我尝试只读彩色画面，结果惊奇地发现，不论文字还是画面都是能够完整地讲述故事的。也就是说，彩色和黑白的绘画叙事，既有机地融为一体，又是各自独立的存在。这是否是彼得·史比尔的精心设计和奇思妙想呢？在此，我大胆提出一个私家读法，这本书可以一书三用：读成一本彩色和黑白合成的图画书;读成一本彩色的图画书;读成一本黑白的图画书。而彩色书和黑白书两者，正是一种“重唱”关系。我相信，《狐狸夜游记》是可以这样来读的，至少这样读，给我带来了妙趣横生的阅读体验。图画书本来就应该是最具有可能性的艺术形式。