1、中学体育老师的因素分析
　　中学体育老师素质特征分析：本文较素质分为：思想素质方面、道德素质方面、知识结构方面、能力结构方面四个方面。调查中发现，五所中学的体育老师素质平均都比较高，中等水平的比例略大于高的比例。处在低以及较低水平的老师较少。思想品德教育时采用的教学组织形式调查：调查发现，大部分体育老师在组织教学方面大多甚至全部采用过班级教学、班组教学的形式，原因是这两种形式在现代教学中比较普及；其次采用分组教学和开放教学的比例也较大，这是教学组织形式中教学质量较高的组织形式，同时也顺应了新课改的要求；个别教学在郑州市中学教学中采用的较少。
　　中学体育教学内容中的思想品德教育资源来源状况分析：所调查的这几所教师全部通过教材来上课的比例高达100%。辅助的其他教育资源中占比例较大的是音像制品，比例约为10-25%，如健美操，广播体操等，需要通过音乐的配合達到教学的良好教育目的；像报刊杂志、电影电视、信息网络、其他教育资源在教学中运用的则较少。
　　2、中学体育思想品德教育中的学生因素分析
　　中学生性别特征：调查发现男女比例整体上基本持平没有显著性的男女比例失调。中学生对体育思想品德的态度：调查发现大部分中学生是比较喜欢进行思想品德的教育的，占比174%，很喜欢的学生也占133%的比例，这部分大多是学习成绩较好的学生；但有些学生对思想品德教育就比较漠然，持观望态度，占有74%的份额；不喜欢思想品德教育的就比较少占比19%，这些学生大部分是学习不是很突出的学生。
　　中学生对体育老师素质评价分析：学生对体育老师素质的评价和体育老师对自己的评价的统计结果不尽完全相同。教师素质处在中等和较高水平的占多数，高水平的比例次之；对老师评价低和较低者的比例还是很少的，说明学生对老师的评价还是比较客观的。
　　3、结论与建议
　　3.1、结论
　　（1）中学体育教师的学历处于中上等水平，教师研究生及博士队伍较少；中学一级二级较多，但高级教师较少。
　　（2）体育课实施过程中采用的教学组织形式的种类较少，缺乏灵活性。课程资源仅局限于教材，其他资源的采用率较低。
　　（3）中学生的成绩大多处于中等稍偏上水平，另外处理学习、生活中出现的问题的能力较弱。
　　3.2、建议
　　（1）加强思想品德教育的宣传力度。首先学校要重视起来，在制定教学计划化和目标时强调德育的重要性，并采取相应的奖惩措施与方法，并通过教学形式潜移默化的影响学生的德育教育。
　　（2）优化思想品德教育方法。教师要通过不同的适宜的教学方法来实现教育目的。可通过规范训练法、集体训练法、对抗、竞赛训练法等对学生进行思想品德教育，并对其想要达到的效果进行简单的测试。
　　（3）同时思想品德教育不能取代学校体育教育的核心作用，应避免把体育课上成思想品德教育课。中学体育教育要结合当前新“课标”和中学生的身心发展特点，把思想品德教育有机的融入到体育教学活动当中去，达到寓教于乐的目的。