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摘 要：社会经济和教育体制的不断完善，使我国高中教育的质量得到不断提升，高中地理对高中学习阶段的学生而言非常重要。高中地理是高中文科学生高考必考科目之一，通过高中地理教育对培养学生的逻辑思维能力和学生素养的提升有很大帮助，进而提升学生的学习兴趣来培养他们的自主学习能力。自主学习是高中学生在学习知识和培养能力中最根本的素养，通过提升学生自主学习的能力，能够有效地培养学生的学习兴趣，通过提升学生学习地理时的效率，对提升地理教学质量具有非常重大的意义，从而促使学生在学习过程中能够全面发展。文章基于上述内容的讨论，针对高中地理自主学习能力的培养进行详细分析。
关键词：高中地理；教学策略；自主学习
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-11
作者简介：张茂权（1983—），男，江苏涟水人，一级教师，本科，研究方向：地理教学。
自主学习是指学生能够独立自主地对学习进行分析、探索、实踐、质疑、创造等来达成学习目标，而学生自主学习能力一般是在教师的教导下，而根据当前的教学规划，教师应明确授课工作，制订一系列授课计划，还需要选择恰当的教育方式，让学生不断学习并通过实践应用发现并解决所遇到的一切问题，并提高对自身学习过程的成果进行评价的能力和调整学习状态的综合能力。在现代课程变革下，地理学科教育工作是素质培养的主要内容，教师的主要工作就是培养学生自主学习的能力，而培养学生自主学习能力是提升地理教育工作效率的重要途径之一。所以，地理教师在教学过程中如何提升学生自学能力，目前已成为高校教师讨论的重要话题。
一、目前教育存在的问题
国家新颁布的教育改革政策着重指出：“培养学生终身学习的本领，从而使学生具备适合终身学习的基本知识、技能和方法。”例如，第一，更改教学课题时，比较重视对知识信息的传授，从而着重培养学生积极主动的学习态度[1]。第二，在教学过程中教师应该着重强调自主学习，提倡学生主动搜索和善于发现、解决问题，从而培养学生搜集信息的能力以及解决问题的能力。所以，对学生自主学习能力的培养就显得非常重要。为了改善我国教学中存在的问题，有关部门应该将培养学生自主学习能力作为主要目标。学校要想培育出全面发展的学生，就应该科学地培养学生自主学习的能力，培养学生独立完成学习任务的能力。
二、自主学习的特性
教师通过指导对学生进行自主学习的培养，通过培养学生的创新思维和主动学习的态度，发掘学生具备的优势和潜力，通过培养学生自主学习搜索知识的能力，从而增强学生自身的综合素养[2]。在培养学生自主学习的过程中，教师的主要任务就是组织、帮助、指导学生高效地学习知识，提升学习能力，从而培养学生的自主学习能力，通过上述方法便形成了一个学习循环系统。因此我们可以总结出自主学习的一些特性：主动性、创造性、循环性等。
三、培养自主学习能力的策略
（一）培养学生自主学习的兴趣
对于地理学科教学而言，学生偏于喜爱地理活动。因此只有激发学生对地理活动的兴趣，才能有效地激发学生对地理理论知识的兴趣[3]。所以，教师应该从激发学生的兴趣入手，培养学生自主学习，从而发挥学生主动学习的能力。
1.从现实生活入手培养学生好奇心
地理知识和现实生活有着紧密的联系，使学生学习生活中的地理知识是新课标的核心目的，同时也能增强学生对地理知识的好奇心。比如，在学习地球的宇宙环境知识时，教师可以让学生课后收集资料，通过收集信息，让学生了解宇宙中的天体系统概念等。这样学生在收集资料的过程中会感受到知识的浩瀚，从而提升自身对地理知识的学习兴趣。
2.在教学过程中使用多种方法教学
传统地理教学中，教师一般利用图形和模型进行教学，而现在不仅可以通过图形和模型进行教学，还可以运用讲故事、引用典故等方法来拓展学生的思维[4]。例如，在讲解欧洲名胜古迹时，只讲理论知识是不能引起学生的学习兴趣的，因此，教师可以通过播放欧洲地域的名胜古迹的相关视频吸引学生同时激发学生的好奇心，从而达到高效教学的目的。
3.改革作业形式，培养学生的学习兴趣
高中学生的作业应该多样化，除了传统的填空题，教师应按照教学的需求，时常设置一些游戏类、制作类、展览类的作业任务。例如，教师可以模仿地理中的经纬度道具，利用篮球或乒乓球制作一个小型的地球仪，在自己制作地球仪中绘画出我国的地图等，通过多样式的教学方法让学生保持浓厚的兴趣。
（二）选择合适的方法培养学生自主学习能力
1.培养学生的观察学习能力
以往教学都是死记硬背的教育模式，这样不仅不能有效地提升学生的学习能力，同时还会压制学生自主学习的主动性。所以教师可以在课堂上针对相关知识提出问题，让学生课后带着这些问题去学习，以此来为学生构建自学思考的思维，通过自学思考思维的影响可以对学生阅读、观察等学习能力的提升有很大帮助。
2.通过自主学习培养学生思维判断能力
从学生自主学习的位置出发，教师应该重视在语言方面的表达，从而促使学生能够在课堂上高效听课。在教学过程中，直观性的话语比较容易引起学生的兴趣，从而激发学生的听课欲，而启发性的话语则更加有利于学生逻辑性思维能力的挖掘。
3.提升学生的综合能力
地理这门学科的实践性很强，让学生能够在实践过程中探索问题，体验生活规律的过程，有利于学生的实践和创新能力得到进展[5]。例如，绘制一个校园平面图，学生就需要考虑教学楼有几栋、房屋的朝向、学校前门后门在什么位置等。这样在绘图思考的过程中除了激发学生对地理的兴趣，还能够训练学生的思维能力。
（三）增强学生提问题的能力
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，教师应该挖掘学生的积极性思维，鼓励学生大胆提出问题、思考问题，然后解决问题。为了让学生能够有目的性、科学性和针对性地提出问题，教师应该传授学生一些提问的技巧。例如，针对地理环境进行提问、针对老师所提出的题目进行提问、通过对比世界各地石油来发现问题[6]。在面对学生提出问题时，教师应该认真对待每一位学生提出的问题，及时地给予学生答复。上述方法可以使学生逐步养成提问的习惯和良好的探索精神。
四、结语
综上所述，地理学科的授课过程中，教师需要经常给学生创设参与有趣性地理活动的机会，学生唯有参加活动和实践操作，才能在听课的过程中在脑海里构建自己的思维模式，发掘自身的学习潜力，逐渐形成创新思维的思维习惯。地理教学的自主学习需要教师通过思考创建一套完善的方案进行教学。通过地理的自主学习应用，学生能够更加细致地了解自己生活的环境，从而革新世界观。
参考文献：
[1]王云松.浅谈如何培养学生对高中地理的自主学习能力[J].南北桥，2016（3）：67.
[2]朱秀梅.在高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算（教育教学研究），2013（39）：281.
[3]黄汝霞.高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].文理导航（教育研究与实践），2014（10）：245.
[4]季英春.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2015（65）：131.
[5]李芝侠.高中地理教学中学生自主学习意识与能力的培养途径——《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究》的个人成果[J].新课程（中学版），2015（8）：16.
[6]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（8）：113.
关键词：高中地理；教学策略；自主学习
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-11
作者简介：张茂权（1983—），男，江苏涟水人，一级教师，本科，研究方向：地理教学。
自主学习是指学生能够独立自主地对学习进行分析、探索、实踐、质疑、创造等来达成学习目标，而学生自主学习能力一般是在教师的教导下，而根据当前的教学规划，教师应明确授课工作，制订一系列授课计划，还需要选择恰当的教育方式，让学生不断学习并通过实践应用发现并解决所遇到的一切问题，并提高对自身学习过程的成果进行评价的能力和调整学习状态的综合能力。在现代课程变革下，地理学科教育工作是素质培养的主要内容，教师的主要工作就是培养学生自主学习的能力，而培养学生自主学习能力是提升地理教育工作效率的重要途径之一。所以，地理教师在教学过程中如何提升学生自学能力，目前已成为高校教师讨论的重要话题。
一、目前教育存在的问题
国家新颁布的教育改革政策着重指出：“培养学生终身学习的本领，从而使学生具备适合终身学习的基本知识、技能和方法。”例如，第一，更改教学课题时，比较重视对知识信息的传授，从而着重培养学生积极主动的学习态度[1]。第二，在教学过程中教师应该着重强调自主学习，提倡学生主动搜索和善于发现、解决问题，从而培养学生搜集信息的能力以及解决问题的能力。所以，对学生自主学习能力的培养就显得非常重要。为了改善我国教学中存在的问题，有关部门应该将培养学生自主学习能力作为主要目标。学校要想培育出全面发展的学生，就应该科学地培养学生自主学习的能力，培养学生独立完成学习任务的能力。
二、自主学习的特性
教师通过指导对学生进行自主学习的培养，通过培养学生的创新思维和主动学习的态度，发掘学生具备的优势和潜力，通过培养学生自主学习搜索知识的能力，从而增强学生自身的综合素养[2]。在培养学生自主学习的过程中，教师的主要任务就是组织、帮助、指导学生高效地学习知识，提升学习能力，从而培养学生的自主学习能力，通过上述方法便形成了一个学习循环系统。因此我们可以总结出自主学习的一些特性：主动性、创造性、循环性等。
三、培养自主学习能力的策略
（一）培养学生自主学习的兴趣
对于地理学科教学而言，学生偏于喜爱地理活动。因此只有激发学生对地理活动的兴趣，才能有效地激发学生对地理理论知识的兴趣[3]。所以，教师应该从激发学生的兴趣入手，培养学生自主学习，从而发挥学生主动学习的能力。
1.从现实生活入手培养学生好奇心
地理知识和现实生活有着紧密的联系，使学生学习生活中的地理知识是新课标的核心目的，同时也能增强学生对地理知识的好奇心。比如，在学习地球的宇宙环境知识时，教师可以让学生课后收集资料，通过收集信息，让学生了解宇宙中的天体系统概念等。这样学生在收集资料的过程中会感受到知识的浩瀚，从而提升自身对地理知识的学习兴趣。
2.在教学过程中使用多种方法教学
传统地理教学中，教师一般利用图形和模型进行教学，而现在不仅可以通过图形和模型进行教学，还可以运用讲故事、引用典故等方法来拓展学生的思维[4]。例如，在讲解欧洲名胜古迹时，只讲理论知识是不能引起学生的学习兴趣的，因此，教师可以通过播放欧洲地域的名胜古迹的相关视频吸引学生同时激发学生的好奇心，从而达到高效教学的目的。
3.改革作业形式，培养学生的学习兴趣
高中学生的作业应该多样化，除了传统的填空题，教师应按照教学的需求，时常设置一些游戏类、制作类、展览类的作业任务。例如，教师可以模仿地理中的经纬度道具，利用篮球或乒乓球制作一个小型的地球仪，在自己制作地球仪中绘画出我国的地图等，通过多样式的教学方法让学生保持浓厚的兴趣。
（二）选择合适的方法培养学生自主学习能力
1.培养学生的观察学习能力
以往教学都是死记硬背的教育模式，这样不仅不能有效地提升学生的学习能力，同时还会压制学生自主学习的主动性。所以教师可以在课堂上针对相关知识提出问题，让学生课后带着这些问题去学习，以此来为学生构建自学思考的思维，通过自学思考思维的影响可以对学生阅读、观察等学习能力的提升有很大帮助。
2.通过自主学习培养学生思维判断能力
从学生自主学习的位置出发，教师应该重视在语言方面的表达，从而促使学生能够在课堂上高效听课。在教学过程中，直观性的话语比较容易引起学生的兴趣，从而激发学生的听课欲，而启发性的话语则更加有利于学生逻辑性思维能力的挖掘。
3.提升学生的综合能力
地理这门学科的实践性很强，让学生能够在实践过程中探索问题，体验生活规律的过程，有利于学生的实践和创新能力得到进展[5]。例如，绘制一个校园平面图，学生就需要考虑教学楼有几栋、房屋的朝向、学校前门后门在什么位置等。这样在绘图思考的过程中除了激发学生对地理的兴趣，还能够训练学生的思维能力。
（三）增强学生提问题的能力
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，教师应该挖掘学生的积极性思维，鼓励学生大胆提出问题、思考问题，然后解决问题。为了让学生能够有目的性、科学性和针对性地提出问题，教师应该传授学生一些提问的技巧。例如，针对地理环境进行提问、针对老师所提出的题目进行提问、通过对比世界各地石油来发现问题[6]。在面对学生提出问题时，教师应该认真对待每一位学生提出的问题，及时地给予学生答复。上述方法可以使学生逐步养成提问的习惯和良好的探索精神。
四、结语
综上所述，地理学科的授课过程中，教师需要经常给学生创设参与有趣性地理活动的机会，学生唯有参加活动和实践操作，才能在听课的过程中在脑海里构建自己的思维模式，发掘自身的学习潜力，逐渐形成创新思维的思维习惯。地理教学的自主学习需要教师通过思考创建一套完善的方案进行教学。通过地理的自主学习应用，学生能够更加细致地了解自己生活的环境，从而革新世界观。
参考文献：
[1]王云松.浅谈如何培养学生对高中地理的自主学习能力[J].南北桥，2016（3）：67.
[2]朱秀梅.在高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算（教育教学研究），2013（39）：281.
[3]黄汝霞.高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].文理导航（教育研究与实践），2014（10）：245.
[4]季英春.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2015（65）：131.
[5]李芝侠.高中地理教学中学生自主学习意识与能力的培养途径——《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究》的个人成果[J].新课程（中学版），2015（8）：16.
[6]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（8）：113.