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【摘 要】学生良好的学习意志在体育教学实践中起着重要的作用，同时对于他们其他学科学习也有很大的帮助。体育教学中培养学生学习意志的方法包括：抓住学生心理特征，激发学生增强意志力的欲望；开展丰富的体育活动；改进课堂授课方法；利用榜样的积极力量。
【关键词】体育教学；学习意志；方法
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）24-0063-02
【作者简介】1.刘恋，江苏省泰州市海军中学（江苏泰州，225300）教师，二级教师；2.张青青，江苏省泰州市海军中学（江苏泰州，225300）教师，二级教师。
一、相关定义
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的、有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生的体质，培养学生的道德、意志、品质等。
学生的学习意志，是指学生根据学习的目标，在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为，不断排除干扰、克服困难，以完成预定的学习任务的心理过程。学习意志是一个人实现学习目标的重要主观条件，因此，研究学习意志、培养学生的学习意志是优化学习策略的重要方面，也是学习策略和方法指导的主要内容。
二、课程实例
该节课教学以立定跳远为主题。初中体育课的立定跳远教学目标，一方面是进一步纠正学生的技术动作，另一方面则是通过重复练习，发挥学生的运动潜能。
1.课前调查。
在这一课时的教学之前，笔者对该班级学生的整体情况进行了初步了解。该班级共有32名学生，男女生各半，大多数学生体型正常，但也有身高较矮的学生A、B和体型较胖的学生C，同时该班体育委员D在小学时曾经多次在校运会获奖，运动能力较强。
2.课上练习。
由于立定跳远并不是新授课内容，热身完成后笔者组织学生温习了立定跳远的基本知识点，并对学生的基础进行了考查。大多数学生对于该动作的掌握都比较熟练，但A、B、C三名学生动作较为生疏，且跳远距离并不理想。
针对这一情况，笔者按照课程设置，要求体育委员D继续带领同学复习技术动作，自己单独对A、B、C三人进行技能强化训练。在强化训练过程中，笔者发现：A、C两名学生学习意志较为强烈，以积极接纳的态度对待教师的指导，认真对待每一次跳跃；与A、C相比，B对于技能的掌握程度稍好，动作完成质量也稍高，但存在畏难心理，对于“落地”这一动作较为恐惧，且对克服恐惧积极性不高。
通过强化指导，在课程设置的第二阶段，A、C两名学生进步明显，动作完成情况反超学生B，尤其是学生C，跳远距离提升特别显著。而一开始表现强于A、C的学生B，反而成为该班学习进度最慢的学生。
3.课后反思。
课后，笔者总结课堂教学经验并与班主任进行沟通交流，特别提到了学生A、B、C的情况。班主任表示，学生B属于学习意志特别不坚定的那一类学生，在其他课程的学习中也存在怕苦畏难的情况，相较于该班级组建时的学习状况已经下滑了很多。
由此可以發现，学习意志对于教学结果的影响，远大于学生其他个体因素带来的影响。而体育运动是将知识、技能、能力与意志力融为一体的过程，它是建立在体育知识和技能基础上的有效培养意志力的训练过程。因此，在体育课堂教学中注重培养学生意志力，能够提高学生的体育运动水平，充分激发学生的运动潜力，促使学生表现出不怕失败、勇往直前、坚持不懈的体育精神，这对于提升学生其他学科学习水平也有很大的帮助。
三、体育教学中培养学生学习意志的方法
1.抓住学生心理特征，激发学生增强意志力的欲望。
兴趣是最好的老师，体育课也应该从学生的兴趣入手，抓住学生心理特征，用他们感兴趣的事物和话题引入教学过程，让学生明白体育锻炼对个人发展的意义，使其不断端正态度，自觉参与体育锻炼，积极培养自己的意志品质。如在教授某一体育技能时，了解到学生普遍有追星的心理，可以用当下热门的体育明星来切入教学，让学生不自觉地被吸引到教学过程中，并产生内部的积极动力。
2.开展丰富的体育活动，不断锻炼学生的意志力。
体育课的教学不应仅仅局限于课堂之中，更应该融入学生的日常生活中，帮助学生养成锻炼身体的良好习惯，并在积极锻炼中培养坚韧不拔的品质。如学校可以在每年适当的时间举行运动会，鼓励学生踊跃参加体育项目，通过这种竞技比赛的方式增强学生的集体精神和意志品质。另外，每天在固定的时间组织学生晨跑也是增强学生意志的办法。通过日复一日的训练，让学生养成锻炼身体的良好习惯，培养学生的纪律精神和坚强意志。
3.改进课堂授课方法，在融洽的氛围中增强学生的意志力。
教师的课堂授课方法直接关系到学生的课堂体验，而课堂授课的氛围更会影响学生接受知识的心情和态度。有些学生不愿意上体育课，认为学好文化课就够了，体育课没用；也有的学生对体育课存在畏难心理，对体育动作掌握不到位，害怕出丑。作为教师，应该观察到学生情绪的变化，了解学生对于体育课的态度，然后根据学生的需求，适当调整课堂授课方法，形成融洽、愉悦的体育课堂氛围，让学生积极参与体育课的活动，融入教学过程，在和谐的氛围中增强意志力。如在跳高、跳山羊等体育训练中，很多学生存在抵触心理，认为难度大、有危险。教师了解学生的这一心理后，可以在示范中通过语言暗示，帮助学生消除害怕的情绪，让他们感受到这是一项安全的运动，同时教师还应讲清动作要领，并适时降低器械高度和训练标准，鼓励学生体验运动的乐趣。
4.利用榜样的积极力量，潜移默化地培养学生的意志品质。
学生意志品质的培养是一个长期的过程，在这一过程中，帮助学生树立一个学习的榜样，可以不断激励学生树立信心，努力追求进步。一方面，教师自身应该起到言传身教的榜样作用。在体育课上，教师的一言一行都会影响到学生，教师对于学生的态度、教师解释说明的语言、教师的动作示范都会成为学生学习的榜样；另一方面，教师还应该树立学生榜样，在体育课堂内外，对于表现较好、积极参与锻炼的学生重点表扬，号召大家向榜样学习，树立不怕苦、不怕累、勇于锻炼的体育精神。
【关键词】体育教学；学习意志；方法
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）24-0063-02
【作者简介】1.刘恋，江苏省泰州市海军中学（江苏泰州，225300）教师，二级教师；2.张青青，江苏省泰州市海军中学（江苏泰州，225300）教师，二级教师。
一、相关定义
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的、有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生的体质，培养学生的道德、意志、品质等。
学生的学习意志，是指学生根据学习的目标，在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为，不断排除干扰、克服困难，以完成预定的学习任务的心理过程。学习意志是一个人实现学习目标的重要主观条件，因此，研究学习意志、培养学生的学习意志是优化学习策略的重要方面，也是学习策略和方法指导的主要内容。
二、课程实例
该节课教学以立定跳远为主题。初中体育课的立定跳远教学目标，一方面是进一步纠正学生的技术动作，另一方面则是通过重复练习，发挥学生的运动潜能。
1.课前调查。
在这一课时的教学之前，笔者对该班级学生的整体情况进行了初步了解。该班级共有32名学生，男女生各半，大多数学生体型正常，但也有身高较矮的学生A、B和体型较胖的学生C，同时该班体育委员D在小学时曾经多次在校运会获奖，运动能力较强。
2.课上练习。
由于立定跳远并不是新授课内容，热身完成后笔者组织学生温习了立定跳远的基本知识点，并对学生的基础进行了考查。大多数学生对于该动作的掌握都比较熟练，但A、B、C三名学生动作较为生疏，且跳远距离并不理想。
针对这一情况，笔者按照课程设置，要求体育委员D继续带领同学复习技术动作，自己单独对A、B、C三人进行技能强化训练。在强化训练过程中，笔者发现：A、C两名学生学习意志较为强烈，以积极接纳的态度对待教师的指导，认真对待每一次跳跃；与A、C相比，B对于技能的掌握程度稍好，动作完成质量也稍高，但存在畏难心理，对于“落地”这一动作较为恐惧，且对克服恐惧积极性不高。
通过强化指导，在课程设置的第二阶段，A、C两名学生进步明显，动作完成情况反超学生B，尤其是学生C，跳远距离提升特别显著。而一开始表现强于A、C的学生B，反而成为该班学习进度最慢的学生。
3.课后反思。
课后，笔者总结课堂教学经验并与班主任进行沟通交流，特别提到了学生A、B、C的情况。班主任表示，学生B属于学习意志特别不坚定的那一类学生，在其他课程的学习中也存在怕苦畏难的情况，相较于该班级组建时的学习状况已经下滑了很多。
由此可以發现，学习意志对于教学结果的影响，远大于学生其他个体因素带来的影响。而体育运动是将知识、技能、能力与意志力融为一体的过程，它是建立在体育知识和技能基础上的有效培养意志力的训练过程。因此，在体育课堂教学中注重培养学生意志力，能够提高学生的体育运动水平，充分激发学生的运动潜力，促使学生表现出不怕失败、勇往直前、坚持不懈的体育精神，这对于提升学生其他学科学习水平也有很大的帮助。
三、体育教学中培养学生学习意志的方法
1.抓住学生心理特征，激发学生增强意志力的欲望。
兴趣是最好的老师，体育课也应该从学生的兴趣入手，抓住学生心理特征，用他们感兴趣的事物和话题引入教学过程，让学生明白体育锻炼对个人发展的意义，使其不断端正态度，自觉参与体育锻炼，积极培养自己的意志品质。如在教授某一体育技能时，了解到学生普遍有追星的心理，可以用当下热门的体育明星来切入教学，让学生不自觉地被吸引到教学过程中，并产生内部的积极动力。
2.开展丰富的体育活动，不断锻炼学生的意志力。
体育课的教学不应仅仅局限于课堂之中，更应该融入学生的日常生活中，帮助学生养成锻炼身体的良好习惯，并在积极锻炼中培养坚韧不拔的品质。如学校可以在每年适当的时间举行运动会，鼓励学生踊跃参加体育项目，通过这种竞技比赛的方式增强学生的集体精神和意志品质。另外，每天在固定的时间组织学生晨跑也是增强学生意志的办法。通过日复一日的训练，让学生养成锻炼身体的良好习惯，培养学生的纪律精神和坚强意志。
3.改进课堂授课方法，在融洽的氛围中增强学生的意志力。
教师的课堂授课方法直接关系到学生的课堂体验，而课堂授课的氛围更会影响学生接受知识的心情和态度。有些学生不愿意上体育课，认为学好文化课就够了，体育课没用；也有的学生对体育课存在畏难心理，对体育动作掌握不到位，害怕出丑。作为教师，应该观察到学生情绪的变化，了解学生对于体育课的态度，然后根据学生的需求，适当调整课堂授课方法，形成融洽、愉悦的体育课堂氛围，让学生积极参与体育课的活动，融入教学过程，在和谐的氛围中增强意志力。如在跳高、跳山羊等体育训练中，很多学生存在抵触心理，认为难度大、有危险。教师了解学生的这一心理后，可以在示范中通过语言暗示，帮助学生消除害怕的情绪，让他们感受到这是一项安全的运动，同时教师还应讲清动作要领，并适时降低器械高度和训练标准，鼓励学生体验运动的乐趣。
4.利用榜样的积极力量，潜移默化地培养学生的意志品质。
学生意志品质的培养是一个长期的过程，在这一过程中，帮助学生树立一个学习的榜样，可以不断激励学生树立信心，努力追求进步。一方面，教师自身应该起到言传身教的榜样作用。在体育课上，教师的一言一行都会影响到学生，教师对于学生的态度、教师解释说明的语言、教师的动作示范都会成为学生学习的榜样；另一方面，教师还应该树立学生榜样，在体育课堂内外，对于表现较好、积极参与锻炼的学生重点表扬，号召大家向榜样学习，树立不怕苦、不怕累、勇于锻炼的体育精神。