【摘 要】
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为提高生物专业课程思政的实效性,采用比较研究和行为研究等方法,以植物组织培养课程为例,开展专业课程思政路径探析.通过在教学目的中植入思政目标、在教学实施中融入思政元素、在课程考核评价中加强过程评价和嵌入思政评价内容,构建思政目标确定、思政内容融入、思政效果评价引导“三位一体”的课程思政模式.结果表明,学生的思政参与度、满意度和课程思政效果都有显著提升,课程思政取得良好成效,有效发挥了生物专业课程与思想政治理论课协同育人效应.
【机 构】
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厦门海洋职业技术学院 海洋生物学院,福建 厦门 361100;宁德师范学院 学生工作部,福建 宁德 352100;宁德师范学院 医学院,福建 宁德 352100;宁德师范学院 生命科学学院,福建 宁德
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为提高生物专业课程思政的实效性,采用比较研究和行为研究等方法,以植物组织培养课程为例,开展专业课程思政路径探析.通过在教学目的中植入思政目标、在教学实施中融入思政元素、在课程考核评价中加强过程评价和嵌入思政评价内容,构建思政目标确定、思政内容融入、思政效果评价引导“三位一体”的课程思政模式.结果表明,学生的思政参与度、满意度和课程思政效果都有显著提升,课程思政取得良好成效,有效发挥了生物专业课程与思想政治理论课协同育人效应.
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