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摘要：为进一步减轻中小学生的作业负担，教育部推出“双减”政策。在双减政策影响下，社会教育资源和学生课业负担得到了良好把控，学生的德智体美劳等多方面被重新重视，学生过重的学习压力得到有效缓解。深圳作为中国特色社会主义先行示范区，又是具有全球影响的国际化大都市，会用英语成为了一种时代需要，而在小学生课业学习中英语也是一门重要科目。在双减背景下，教师应当基于学生实际开展小学英语教学，构建高效课堂，为学生之后持续进行的英语学习做好铺垫。本文将围绕小学英语教学展开讨论，着重探究基于双减背景下的小学英语高效课堂构建的重要意义和具体策略。
关键词：双减;小学英语;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“双减”是国家提出的教育决策，“双减”教育理念主要是减负和增效，降低学生的学习压力和难度，避免课业负担，有效规避书面作业形式，让学生能有充分的时间自主学习，并且培养自己的兴趣爱好，为祖国多元化的发展增光添彩。小学英语是学生接触英语世界的第一道大门，小学英语基础打好了，不仅能为学生进行长久的英语学习做好铺垫，而且也能让学生了解东西方文化上的认知差异。而高效课堂，顾名思义就是高效率学习的课堂，在双减背景下，构建高效课堂成为必然趋势。在高效课堂的构建过程中，拥有两点要素，第一点就是尊重学生的学习主体地位，第二点就是保证课堂的教学质量和良好的氛围，以此促进学生进行高效学习。
一、基于双减的小学英语高效课堂构建的重要意义
教师在基于双减背景下构建小学英语高效课堂，首先能丰富学生的英语学习形式，让其认识到学习英语不必局限于教材内容中，以此拓宽学生对英语知识的探究形式，进而激发学生对英语学习的热情。除此之外，高效课堂的构建也有利于让学生能够客观认识自己在英语课堂学习中的优点与缺点，并且能发挥自己的个体优势，高效掌握英语知识。同时，在双减背景下构建小学英语高效课堂，还主张培养学生的英语思维，增强学生对英语知识的自主探究意识。所以高效课堂的建构重要意义还在于升华学生的英语思维品质，让其在学习过程中不仅能够高效学习，而且在潜移默化中建构英语学习体系。同时也让学生能产生自主探究的热情，使课堂与学生英语学习热情之间能产生相辅相成的效果，帮助学生养成在课堂外也能自主探究英语知识的良好习惯。
二、基于双减的小学英语高效课堂构建的具体策略
（一）尊重学生的个体差异，设计有效英语教育内容
由于学生存在个体差异，英语学习水平也会有差异。教师要根据这些个体差异，合理设计教学内容，响应双减政策的号召，让学生在潜移默化中将英语学习变成自己的兴趣，促进学生的长远学习。所以教师在基于双减背景下开展小学英语教学构建高效课堂时，应当尊重学生的个体差异，根据所带班级的学情设置合理的分层分组，让学生都能发挥自己的优势，进而丰富个人感知和体验，同时也能让学生产生极为深刻的学习印象。同时，通过新颖有趣的教学设计，还能让学生在课堂中高效掌握知识。
（二）课堂中贯彻以生为本，端正学生英语学习心态
在传统的小学英语教育过程中，教师与学生大部分的沟通是教师单方面地向学生传授知识。有的教师认为，学生在小学时期对英语知识缺乏自主探究的能力，所以经常采用讲授法构建小学英语课堂。学生虽然能掌握一些基础英语知识，但是也对英语学习的积极性造成了不良打击。而教师在双减背景下构建小学英语高效课堂，教师就应当在课堂中贯彻以生为本的理念，基于学生个体差异分成不同的学习小组。然后将学习的主动权交到学生的手中，教师则是由指导转变为引导的角色，以此促使学生能端正学习心态，并且了解英语知识和生活之间的联系，促进学生英语核心素养的发展，从而可以提高学生英语课堂的教学质量。
以《4BM1 Unit3 Look and see》这一节课的教学为例，教师首先是秉持以生为本的理念，从学生的实际生活出发，课前布置学生先仔细观察太阳一日的变化。在这一过程中，教师先是以引导的方式，让学生对本节课知识进行了自主探究之后，就可以联系之前所学的知识，让学生对本节课的知识重新开始探究并且组织，运用自己所学过的英语语言，描述出太阳在早晨出现在哪个方向，它的影子是怎样的？太阳在中午的时候，看上去是怎样的？我们感觉如何？它的影子又有什么变化？以此引导学生进行高效学习。学生在学习的过程中还可以研究如何用肢体语言去表达日出和日落，这有助于学生記忆太阳早中晚变化时，影子所产生的变化，这既尊重了学生的主体性，又发挥了学生的个体优势。
（三）重视评价的激励作用，创立学生英语学习动机
小学生学习思维活跃，在心理层面上，也渴望自己的学习行为和学习态度能得到教师和家长的认可。因此教师在开展小学英语教学时，就可以重视评价的激励作用。随着双减政策的提出，教师在落实双减时，适当对当前课堂的评价制度作出改动并完善，以此通过正向评价，拉近师生间的关系，让学生愿意将学习中的困惑反馈给教师。教师根据这些反馈，再去调整自身的教学策略，提高教学有效性，同时也让学生能够根据教师的评价，树立自主探究英语知识的自信，客观认识自己在英语学习中的优点和不足之处，愿意通过教师的学习建议去改变当前的学习现状，进而提高学习的效率，也增强英语课堂教学的有效性。
三、结语
综上所述，教师在小学英语教学中响应双减政策的号召，提高教学有效性，构建英语课堂已经成为必然趋势。除了要运用好以上的教学策略外，同时还应当多与学生多一些交流和讨论，了解学生所感兴趣的元素，将这些元素融入到小学英语课堂的教学中，进一步增强学生的自主探究意识，提高英语课堂的教学质量，使学生能通过教师的正确引导，树立自主探究英语知识的自信，建立积极向上的学习心态。
参考文献
[1]刘海蓉.构建小学英语高效课堂的教学方法[J].小学生（下旬刊），2021（11）：19.
[2]王利娜.新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析[J].现代农村科技，2021（10）：92.
关键词：双减;小学英语;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“双减”是国家提出的教育决策，“双减”教育理念主要是减负和增效，降低学生的学习压力和难度，避免课业负担，有效规避书面作业形式，让学生能有充分的时间自主学习，并且培养自己的兴趣爱好，为祖国多元化的发展增光添彩。小学英语是学生接触英语世界的第一道大门，小学英语基础打好了，不仅能为学生进行长久的英语学习做好铺垫，而且也能让学生了解东西方文化上的认知差异。而高效课堂，顾名思义就是高效率学习的课堂，在双减背景下，构建高效课堂成为必然趋势。在高效课堂的构建过程中，拥有两点要素，第一点就是尊重学生的学习主体地位，第二点就是保证课堂的教学质量和良好的氛围，以此促进学生进行高效学习。
一、基于双减的小学英语高效课堂构建的重要意义
教师在基于双减背景下构建小学英语高效课堂，首先能丰富学生的英语学习形式，让其认识到学习英语不必局限于教材内容中，以此拓宽学生对英语知识的探究形式，进而激发学生对英语学习的热情。除此之外，高效课堂的构建也有利于让学生能够客观认识自己在英语课堂学习中的优点与缺点，并且能发挥自己的个体优势，高效掌握英语知识。同时，在双减背景下构建小学英语高效课堂，还主张培养学生的英语思维，增强学生对英语知识的自主探究意识。所以高效课堂的建构重要意义还在于升华学生的英语思维品质，让其在学习过程中不仅能够高效学习，而且在潜移默化中建构英语学习体系。同时也让学生能产生自主探究的热情，使课堂与学生英语学习热情之间能产生相辅相成的效果，帮助学生养成在课堂外也能自主探究英语知识的良好习惯。
二、基于双减的小学英语高效课堂构建的具体策略
（一）尊重学生的个体差异，设计有效英语教育内容
由于学生存在个体差异，英语学习水平也会有差异。教师要根据这些个体差异，合理设计教学内容，响应双减政策的号召，让学生在潜移默化中将英语学习变成自己的兴趣，促进学生的长远学习。所以教师在基于双减背景下开展小学英语教学构建高效课堂时，应当尊重学生的个体差异，根据所带班级的学情设置合理的分层分组，让学生都能发挥自己的优势，进而丰富个人感知和体验，同时也能让学生产生极为深刻的学习印象。同时，通过新颖有趣的教学设计，还能让学生在课堂中高效掌握知识。
（二）课堂中贯彻以生为本，端正学生英语学习心态
在传统的小学英语教育过程中，教师与学生大部分的沟通是教师单方面地向学生传授知识。有的教师认为，学生在小学时期对英语知识缺乏自主探究的能力，所以经常采用讲授法构建小学英语课堂。学生虽然能掌握一些基础英语知识，但是也对英语学习的积极性造成了不良打击。而教师在双减背景下构建小学英语高效课堂，教师就应当在课堂中贯彻以生为本的理念，基于学生个体差异分成不同的学习小组。然后将学习的主动权交到学生的手中，教师则是由指导转变为引导的角色，以此促使学生能端正学习心态，并且了解英语知识和生活之间的联系，促进学生英语核心素养的发展，从而可以提高学生英语课堂的教学质量。
以《4BM1 Unit3 Look and see》这一节课的教学为例，教师首先是秉持以生为本的理念，从学生的实际生活出发，课前布置学生先仔细观察太阳一日的变化。在这一过程中，教师先是以引导的方式，让学生对本节课知识进行了自主探究之后，就可以联系之前所学的知识，让学生对本节课的知识重新开始探究并且组织，运用自己所学过的英语语言，描述出太阳在早晨出现在哪个方向，它的影子是怎样的？太阳在中午的时候，看上去是怎样的？我们感觉如何？它的影子又有什么变化？以此引导学生进行高效学习。学生在学习的过程中还可以研究如何用肢体语言去表达日出和日落，这有助于学生記忆太阳早中晚变化时，影子所产生的变化，这既尊重了学生的主体性，又发挥了学生的个体优势。
（三）重视评价的激励作用，创立学生英语学习动机
小学生学习思维活跃，在心理层面上，也渴望自己的学习行为和学习态度能得到教师和家长的认可。因此教师在开展小学英语教学时，就可以重视评价的激励作用。随着双减政策的提出，教师在落实双减时，适当对当前课堂的评价制度作出改动并完善，以此通过正向评价，拉近师生间的关系，让学生愿意将学习中的困惑反馈给教师。教师根据这些反馈，再去调整自身的教学策略，提高教学有效性，同时也让学生能够根据教师的评价，树立自主探究英语知识的自信，客观认识自己在英语学习中的优点和不足之处，愿意通过教师的学习建议去改变当前的学习现状，进而提高学习的效率，也增强英语课堂教学的有效性。
三、结语
综上所述，教师在小学英语教学中响应双减政策的号召，提高教学有效性，构建英语课堂已经成为必然趋势。除了要运用好以上的教学策略外，同时还应当多与学生多一些交流和讨论，了解学生所感兴趣的元素，将这些元素融入到小学英语课堂的教学中，进一步增强学生的自主探究意识，提高英语课堂的教学质量，使学生能通过教师的正确引导，树立自主探究英语知识的自信，建立积极向上的学习心态。
参考文献
[1]刘海蓉.构建小学英语高效课堂的教学方法[J].小学生（下旬刊），2021（11）：19.
[2]王利娜.新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析[J].现代农村科技，2021（10）：92.