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摘要：随着社会不断进步，科学技术迅猛发展，人民的生活水平逐年提高，然而，人们的思想道德观念却在慢慢丢失。学校是教书育人场所，“先做人再成才”正在成为众多教育专家的认可。作为学校教育的一个重要组成部分，体育教育不仅能增进学生健康，培养学生体育兴趣，而且更是一门思想教育性很强的学科，几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它恰当的位置，它与德育密切相关，体育教师不仅承担着体育教育课程工作，同时还承担着全校的早操、课间操、课余训练、课外体育比赛、各种运动会等工作，这些体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，体育教师应在体育教育中全面捕捉德育教育的时机，加强德育教育，为学生的长远发展打下思想基础。那么，如何抓住时机，及时在体育教育中进行德育教育呢？对此，进行了分析。
关键词：体育教学；德育教育
1利用体育课的特殊性，进行德育教育
1.1培养团结合作精神
体育教学是以身体练习为主，这种练习不同于其他任何学科，有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的身体练习，行为关系频繁，思想与身体活动十分活跃。在体育教学中，为了让学生更快更好的掌握运动的基本技术，教师在进行了必要的讲解、示范后关键的是教给学生练习方法，然后以小组为单位，组织学生分组练习。如在鱼跃前滚翻教学中，由于学生心理及身体素质等原因，会出现这样那样的错误动作，这些错误动作单靠一个人去完成具有一定的困难，尤其在滚翻过程中，自己很难体会动作的准确程度，这时教师及时根据学生的练习情况，好中差搭配组合，进行分组练习，强调小组合作精神，培养学生个人为小组负责的责任心。要求大家互相帮助，互相鼓励，团结协作，互相尊重，不嘲笑、不挖苦，相互学习，共同提高自己的技能，从而培养学生的合作意识。
1.2集体主义观念的培养
体育教学是一种集体练习、统一合作为主的学习的过程。教学中要强化学生的集体意识，培养他们热爱集体的思想品德。在体育比赛中，参加比赛的同学，为了集体的荣誉，努力进取。不参加比赛的同学，为了集体荣誉，呐喊助威。胜利后相互致意，互相庆贺。失败了互相鼓励，经受挫折，分析原因，培养学生团结协作为集体荣誉而努力，胜不骄，败不馁。在教学中，利用典型事例、典型人物克服伤病、超越自我、战胜强手为国争光的爱国精神来激励学生，从而激发学生的集体主义和民族自豪感，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。
2培养做好公民，做遵守规则的好学生
体育活动的显著特点是体育的竞赛性，而且必须有一定的比赛规则和约束制度，没有规矩不成方圆，如游戏有游戏的规则，球类有球类的规则，教育学生要有公平竞赛、公开竞争、尊重对手、遵守规则、服从裁判的体育道德精神。如在50米迎面接力教学中，教育学生必须做到不抢跑、不抛棒、接棒后起动、掉棒后捡起从落地处接着跑等，对不遵守规则的队有错必究，当场兑现，不姑息，不包容，从而让学生明白遵守规则的重要性。正如红绿灯，我们人人遵守，不闯红灯，礼让三先，就不会发生事故，如果每个人都要抢先通过，不看红灯与否，就会发生车祸，造成不必要的经济损失，甚至是付出生命的代价。教育学生自我约束，从我做起，培养学生从小养成遵守各种规章制度的良好习惯，为创造和谐的社会主义社会而做一位好公民、好少年、好学生。
3磨炼意志，培养学生迎难而上的精神
青少年是祖国的未来，是祖国的希望，是社会主义祖国的跨世纪接班人，“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步……”。青少年的体魄和身体素质关系着国家的繁荣与昌盛，在体育课中，如何调动学生的积极性，提高兴趣是至为关键的。教师要善于把枯燥无味的练习放在游戏中进行，利用体育游戏生动活泼、丰富多彩、富有感染力的情趣，引导学生积极锻炼。如在耐久跑教学中，大部分学生情绪低落，不感兴趣，跑不多久就会厌烦，疲劳，此时，把耐久跑设计成争先跑游戏，再在不同距离、地段设置长征途中的地名作为路标，如学生熟知的江西瑞金一赤水一大凉山彝族区一大渡河一泸定桥一雪山一草地一六盘山一陕北吴起镇，学生一下子兴趣高涨，不但会很好地完成耐久跑的任务，还了解了相关的历史知识，体会到老一辈革命家的艰难困苦、迎难而上不怕牺牲的精神，使学生在学习中身心得到锻炼和提高。
4细心呵护，注重身心并育
爱因斯坦在德国路提波德中学被训导主任定型为一事无成的人，并被勒令退学，这严重打击并伤害了他的自尊心，他甚至有了破罐破摔的念头。但在阿劳镇州立中学爱因斯坦的人生却发生了根本变化，因为这所学校主张学生自我负责，教师的责任是向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇心的火花，激起学生的求知欲望，在这所學校，爱因斯坦逐渐变得自信，对知识的渴望达到了前所未有的程度，从此在知识的领域里披荆斩棘，成为世界闻名的科学家。作为教师，我们要懂得尊重学生的自尊，要细心的去呵护他们，去关爱他们。你的冷眼里有牛顿，藐视里有爱迪生，不要放弃每一位学生，不要轻意对学生说不。教师要具备良好的师德和高尚的职业操守，要有一颗关爱的心，善于发现他们的闪光点。在教学中对能力较差的学生，更要热情关心，耐心帮助，对他们细小的进步及时给予肯定，使他们树立信心，激发学习热情。中小学时代是人一生中最率真的岁月，是最富有想像力的时代，也是性格叛逆的时代，渴望得到周围人的认可和尊重。在体育教育中，我们应因势利导，使学生心理素质得到健康发展，培养学生乐观开朗、积极向上、坚毅顽强的品格。如在激烈的体育对抗中教育学生学会冷静、容忍、理智与自控，既要有面对胜利的不骄还要有面对挫折的自控，用和谐平稳的心态去面对一切。德育教育悄无生息，使学生在不知不觉中得到身心并育。
总之，体育教育的目的不仅要锻炼学生的体质，更应该造就学生的心灵，使体育不仅育体而且育人。我们要在体育教学中及时进行德育教育，使学生在不断增强体质和学习体育技能的过程中培养良好的心理素质和思想品质，使体育教学真正是融智慧、体质、意志和道德为一体的综合教育，从而为祖国的未来培养出一代代身体好、思想专的跨世纪人才发挥体育教育应有的作用。
（作者单位：广西南宁市横县石塘镇第二初级中学）
关键词：体育教学；德育教育
1利用体育课的特殊性，进行德育教育
1.1培养团结合作精神
体育教学是以身体练习为主，这种练习不同于其他任何学科，有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的身体练习，行为关系频繁，思想与身体活动十分活跃。在体育教学中，为了让学生更快更好的掌握运动的基本技术，教师在进行了必要的讲解、示范后关键的是教给学生练习方法，然后以小组为单位，组织学生分组练习。如在鱼跃前滚翻教学中，由于学生心理及身体素质等原因，会出现这样那样的错误动作，这些错误动作单靠一个人去完成具有一定的困难，尤其在滚翻过程中，自己很难体会动作的准确程度，这时教师及时根据学生的练习情况，好中差搭配组合，进行分组练习，强调小组合作精神，培养学生个人为小组负责的责任心。要求大家互相帮助，互相鼓励，团结协作，互相尊重，不嘲笑、不挖苦，相互学习，共同提高自己的技能，从而培养学生的合作意识。
1.2集体主义观念的培养
体育教学是一种集体练习、统一合作为主的学习的过程。教学中要强化学生的集体意识，培养他们热爱集体的思想品德。在体育比赛中，参加比赛的同学，为了集体的荣誉，努力进取。不参加比赛的同学，为了集体荣誉，呐喊助威。胜利后相互致意，互相庆贺。失败了互相鼓励，经受挫折，分析原因，培养学生团结协作为集体荣誉而努力，胜不骄，败不馁。在教学中，利用典型事例、典型人物克服伤病、超越自我、战胜强手为国争光的爱国精神来激励学生，从而激发学生的集体主义和民族自豪感，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。
2培养做好公民，做遵守规则的好学生
体育活动的显著特点是体育的竞赛性，而且必须有一定的比赛规则和约束制度，没有规矩不成方圆，如游戏有游戏的规则，球类有球类的规则，教育学生要有公平竞赛、公开竞争、尊重对手、遵守规则、服从裁判的体育道德精神。如在50米迎面接力教学中，教育学生必须做到不抢跑、不抛棒、接棒后起动、掉棒后捡起从落地处接着跑等，对不遵守规则的队有错必究，当场兑现，不姑息，不包容，从而让学生明白遵守规则的重要性。正如红绿灯，我们人人遵守，不闯红灯，礼让三先，就不会发生事故，如果每个人都要抢先通过，不看红灯与否，就会发生车祸，造成不必要的经济损失，甚至是付出生命的代价。教育学生自我约束，从我做起，培养学生从小养成遵守各种规章制度的良好习惯，为创造和谐的社会主义社会而做一位好公民、好少年、好学生。
3磨炼意志，培养学生迎难而上的精神
青少年是祖国的未来，是祖国的希望，是社会主义祖国的跨世纪接班人，“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步……”。青少年的体魄和身体素质关系着国家的繁荣与昌盛，在体育课中，如何调动学生的积极性，提高兴趣是至为关键的。教师要善于把枯燥无味的练习放在游戏中进行，利用体育游戏生动活泼、丰富多彩、富有感染力的情趣，引导学生积极锻炼。如在耐久跑教学中，大部分学生情绪低落，不感兴趣，跑不多久就会厌烦，疲劳，此时，把耐久跑设计成争先跑游戏，再在不同距离、地段设置长征途中的地名作为路标，如学生熟知的江西瑞金一赤水一大凉山彝族区一大渡河一泸定桥一雪山一草地一六盘山一陕北吴起镇，学生一下子兴趣高涨，不但会很好地完成耐久跑的任务，还了解了相关的历史知识，体会到老一辈革命家的艰难困苦、迎难而上不怕牺牲的精神，使学生在学习中身心得到锻炼和提高。
4细心呵护，注重身心并育
爱因斯坦在德国路提波德中学被训导主任定型为一事无成的人，并被勒令退学，这严重打击并伤害了他的自尊心，他甚至有了破罐破摔的念头。但在阿劳镇州立中学爱因斯坦的人生却发生了根本变化，因为这所学校主张学生自我负责，教师的责任是向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇心的火花，激起学生的求知欲望，在这所學校，爱因斯坦逐渐变得自信，对知识的渴望达到了前所未有的程度，从此在知识的领域里披荆斩棘，成为世界闻名的科学家。作为教师，我们要懂得尊重学生的自尊，要细心的去呵护他们，去关爱他们。你的冷眼里有牛顿，藐视里有爱迪生，不要放弃每一位学生，不要轻意对学生说不。教师要具备良好的师德和高尚的职业操守，要有一颗关爱的心，善于发现他们的闪光点。在教学中对能力较差的学生，更要热情关心，耐心帮助，对他们细小的进步及时给予肯定，使他们树立信心，激发学习热情。中小学时代是人一生中最率真的岁月，是最富有想像力的时代，也是性格叛逆的时代，渴望得到周围人的认可和尊重。在体育教育中，我们应因势利导，使学生心理素质得到健康发展，培养学生乐观开朗、积极向上、坚毅顽强的品格。如在激烈的体育对抗中教育学生学会冷静、容忍、理智与自控，既要有面对胜利的不骄还要有面对挫折的自控，用和谐平稳的心态去面对一切。德育教育悄无生息，使学生在不知不觉中得到身心并育。
总之，体育教育的目的不仅要锻炼学生的体质，更应该造就学生的心灵，使体育不仅育体而且育人。我们要在体育教学中及时进行德育教育，使学生在不断增强体质和学习体育技能的过程中培养良好的心理素质和思想品质，使体育教学真正是融智慧、体质、意志和道德为一体的综合教育，从而为祖国的未来培养出一代代身体好、思想专的跨世纪人才发挥体育教育应有的作用。
（作者单位：广西南宁市横县石塘镇第二初级中学）