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【摘要】文章以广西南宁市八所高校为例，对广西高校开展大学生创新创业教育的现状进行研究，阐述当前广西高校创新创业教育存在的普遍问题，并提出相应的发展思路，推动广西高校大学生创新创业教育发展。
【关键词】广西高校；创新创业教育；大学生
一、概述
自从党中央、国务院提出“大众创业，万众创新”的重大举措以来，创新创业正逐步成为时代的潮流和社会发展的动力。党的十九大报告提出，创新是引领发展的第一动力，强调要坚定实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”当前，高校创新创业教育已成為经济增长的重要引擎之一，成为高校贯彻落实国家创新驱动发展战略的途径之一，同时也是我国高校加快建设一流大学和一流学科的迫切需要。为此，本文通过实地调查访谈、现场收集等研究方案，以广西壮族自治区首府南宁市的八所高校为例，研究广西高校开展大学生创新创业教育的现状，并针对当前广西高校创新创业教育存在的普遍问题提出相应的发展思路。
二、广西高校创新创业教育发展现状
为响应国家“大众创业，万众创新”的号召，贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《广西壮族自治区人民政府关于深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》等政策文件，广西各高校结合学校实际情况，从组织领导、课程体系建设、人才培养方案、教学模式和方法等方面着手，开展深化创新创业教育改革工作。
一是加强组织领导，统筹协调创新创业教育工作。所访的南宁市八所高校中，已全部成立创新创业工作领导小组。其中，部分高校成立了创新创业学院，建成了创新创业教育平台；有个别高校则成立了三创中心（创新、创业、创意）、大学生创新创业孵化基地和创新创业教研室，形成创新创业教育合力。
二是出台创新创业教育实施方案和相关规章制度，从制度层面进行明确规定，为创新创业教育工作提供制度保障。广西各高校研制出针对自身学校的创新创业教育实施方案，明确了学校创新创业教育工作的指导思想和总体建设目标。有部分高校出台了创新创业学分管理办法等规章制度，使创新创业工作有制度保障，有章可循。
三是结合学校实际情况修订了人才培养方案，把创新创业教育纳入到教学计划中，开设创新创业课程，做好创新创业普及教育。例如有的高校形成“示范专业”“协同育人项目”“拔尖人才项目”“1 3本科培养方案”等多种培养模式，不断探索创新人才培养机制；有的高校结合各专业特色，构建了独具特色的创新创业教育体系。
四是以创业园和创客空间为空间载体，建设创新创业实训基地，全面提高学生参与能力。例如广西高校有的已经建成大学生创业园，集创业示范基地、创客中心、创意展厅、会务中心四大功能区于一体，以创业导师团队为支撑，由创业团队进驻运行的完整的校园生态创业链；部分高校升级改造创客空间，用于开展创新创业讲座、企业项目路演、创新创业课程教学等活动，还专门设立创客咖啡区，为大学生与企业创客们洽谈业务提供场所。
五是加强师资培养，组建创新创业教学团队，定期选派教师参加创新创业教学能力培训，提升教学水平。各高校通过举办SYB创业培训，打造校内校外创新创业导师团队。
另外，广西各高校深化创新创业教育改革还具有各自的特点和特色。例如广西某医学类高校将创新创业活动纳入本科人才培养方案，增加了“素质拓展”模块学分的要求，规定必须拿到创新创业素质拓展学分方可毕业，从而鼓励学生参加创新创业类活动；广西某外语类高校创建了“中国东盟大学生创新创业园”，在海外建立学生创新创业基地，对海外学子进行创业孵化；广西某高等职业技术学院设立创业精英班，开展个性化的创新创业培养模式，打造具有校园文化特色的创新创业系列品牌活动，广西某医药类高校组织教师编写了校本创新创业教材，指导学生参与创新创业项目。
三、广西高校创新创业教育存在的问题
目前广西各高校创新创业教育在国家和当地政府的大力支持下取得了良好成效，但由于创新创业教育开展较晚且还处于起步阶段，仍存在一些问题，如对创新创业教育缺乏科学性认识，创新创业教育课程建设不完善，课程教学方法单一，师资队伍教学水平不高等。
一是对创新创业教育缺乏科学性认识，组织管理分散。创新创业课程体系建设需要整个学校多部门相互协调，共同承担创新创业教育工作，但目前大部分广西高校的各学院和部门都对创新创业教育缺乏科学认识，对大学生创新创业教育的重要性和必要性认识不足。有的高校简单地把创新创业教育理解为创业就业，没有充分理解创新创业教育的科学内涵和本质意义。因此，在组织领导上，一些高校尚未成立创新创业管理部门或教研室进行统筹管理，分管创新创业教育工作的部门分散，难以集中力量开展创新创业活动。
二是创新创业教育课程建设体系不够完善。虽然现在广西各高校已将创新创业教育作为培养目标纳入到人才培养方案当中，也设立了创新创业必修课程，但是创新创业教育课程所占学分比例较低，获得学分的要求远低于专业课程的要求。此外，创新创业教育还缺乏专业教育的依托，没有从真正意义上将创新创业教育融入专业教育中。
三是创新创业教育教学模式和方法单一。由于对创新创业教育课程建设缺乏重视，一些高校的创新创业教育课程开设较少，教学模式单一和方法单一，以传统的课堂理论教学方法为主，缺乏师生之间的互动和讨论。同时，部分高校还没有自编的校本教材，无法结合学生兴趣和特点开展创新创业课程教学。
四是创新创业教育师资不足，教学能力有待提升。当前高校大学生创新创业教育面临的最主要瓶颈就是缺乏优秀的双师型创新创业教育师资。由于缺乏优秀的创新创业导师，目前广西各高校的创新创业教育课程任课教师大多数具备专业理论知识而缺乏创新创业实践经验，对指导学生进行创新创业活动没有太大的影响力。 五是高校对创新创业学院的管理模式和发展定位模糊，对创新创业学院教师的定岗定责定薪人事管理制度尚有不足之处。当前，部分高校虽已设立创新创业学院或创新创业中心，学校对其性质定位为行政管理部门，然而现实情况是这些创新创业学院（中心）既负责全校的创新创业教育的统筹规划管理、课程设置安排、教材組织与编写、教学质量管理等工作，又要承担创新创业课程教学任务。而现行的人事管理制度对创新创业学院（中心）定位为行政部门而非教学单位，对学院（中心）内授课教师不予定位为教师岗，这样就会制约学院整体发展以及教师个人职业发展。
四、广西高校创新创业教育的发展思路
（一）做好顶层设计，深化创新创业教育改革
一方面，各高校应该准确把握当前的创新创业教育改革目标、方向和重点，做好顶层设计，进行科学规划和设置，出台适合各高校具体情况的创新创业教育改革实施方案，从制度、专业、实践、经费等方面对创新创业教育工作进行科学和有效建设，推进和保障创新创业教育良性发展。另一方面，高校应该对创新创业教育工作的归属问题界定明确，设立专门管理部门科学规范地指导创新创业教育工作，联合教务处、学工处等多个部门协调组织工作，使创新创业教育有序开展。
针对创新创业学院建制的特殊性，高校对其发展定位要实事求是，因地制宜。发挥学院实际工作既是管理部门又是教学单位的“双重”特性，对学院内各岗位人员要因岗定编，既可设置管理岗，也可设置教师岗，只有这样才能充分发挥学院教师的工作积极性。
（二）构建完善的创新创业教育课程体系
科学构建创新创业教育课程体系旨在形成一个适合本校学生的创新创业课程体系，实现对学生的创新意识、创业知识、创新创业能力的系统化、科学化培养。高校应该根据创新创业教育的培养目标，以专业特色为基础，制定创新创业教育与专业相融合的人才培养方案。在课程设置上，可以根据人才培养方案设置有层次性和针对性的创新创业课程。除了开展创新创业基础必修课程，还应该针对高年级学生开设专业知识与创新创业教育相融合的特色课程。在教学安排上，高校可以通过指导学生参加各类大学生创新创业大赛或者入驻各类创新创业孵化基地、创新创业产业园等方式，强化创新创业实战训练。在教材选择上，高校应该使用具有针对性的创新创业教育校本教材，如《大学生创新训练》《大学生创业基础》《创业者精神与领导力》《创业管理》等课程，增强学生的创新意识，提高学生的创业能力，培养学生的创业心理素质。
（三）重视培养全过程，改革传统教学模式和方法
在创新创业教育培养全过程中，高校要改变传统教师课堂讲授理论知识，学生课后死记硬背的被动方法，应该创新教学模式和方法。一方面，可以采用互动式小班教学来进行分组讨论，与教师互动并完成案例或主题作业，提高学生参与度和创新激情。另一方面，高校可以基于学校现有的创新创业课程教学内容，结合大学生对创新创业课程感兴趣的知识点，将传统创新创业教学与互联网技术相结合形成微课堂模式开展创新创业教学。
（四）加强实践教育，提升学生创新创业实践能力
创新创业教育的主要任务不仅仅是让学生掌握创新创业知识，还需要让学生参与有效的实践训练活动。高校应该积极开展创新创业实践活动，一方面，通过充分利用校内创业园实践基地，在校内和校外导师指导下，组织学生自主开办公司，实现校内创业，真正认识企业如何生存及盈利，检验企业经营管理的思路和方法，了解企业的组织结构和日常工作安排，掌握财务预算与成本控制的方法；另一方面，积极开发校外学生创业实践基地，与企业开展校企合作教育，学生进入现场，深入岗位，感受创业氛围，提高创业能力，提高创业的综合素质。除此以外，还应增加学生创业体验活动，如开设创业论坛、创业设计大赛、创业家报告、参观企业、模拟公司运营等活动，让学生走出课堂，融入实战场景中，激发学生的创新性和创造力，锻炼学生创业心理素质。
（五）注重校内外结合，建设高水平创新创业教师队伍
高校建设创新创业教师队伍旨在集聚优质共享的创新创业导师资源，切实发挥导师的教育引导和指导帮扶作用，增强创新创业教育的针对性、时代性、实效性，培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业能力，为学生提供导向性、专业性、实践性指导。首先，高校应该制定详细的创新创业师资队伍发展规划，包括创新创业教师的聘用标准、日常管理、培养计划、绩效考核等方面。除了聘用一批具有较高理论水平和丰富创新创业实践经验的高校教师担任校内导师外，还可从各行各业的优秀人才中聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等担任校外导师，共同组成高校双师型创新创业教育师资团队。另外，高校还需要不断拓展创新创业导师资源，有目标地培养一批青年教师加入到师资队伍中，通过以老带新、定期组织培训、校外进修交流等多种形式建设高水平创新创业教师队伍。
【参考文献】
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.
[2]王晓莹.我国西南民族地区高校创新创业教育现状研究——以广西壮族自治区南宁市四所高校为例[J].中国市场，2017（35）：220-221.
[3]刘地松.高校创新创业教育存在的问题及发展思路[J].教育评论，2017（11）：88-91.
[4]徐雁行.创新创业课程体系建设探索与实践[J].高教学刊，2016（23）：168-169.
[5]肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017（11）：57-59.
【关键词】广西高校；创新创业教育；大学生
一、概述
自从党中央、国务院提出“大众创业，万众创新”的重大举措以来，创新创业正逐步成为时代的潮流和社会发展的动力。党的十九大报告提出，创新是引领发展的第一动力，强调要坚定实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”当前，高校创新创业教育已成為经济增长的重要引擎之一，成为高校贯彻落实国家创新驱动发展战略的途径之一，同时也是我国高校加快建设一流大学和一流学科的迫切需要。为此，本文通过实地调查访谈、现场收集等研究方案，以广西壮族自治区首府南宁市的八所高校为例，研究广西高校开展大学生创新创业教育的现状，并针对当前广西高校创新创业教育存在的普遍问题提出相应的发展思路。
二、广西高校创新创业教育发展现状
为响应国家“大众创业，万众创新”的号召，贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《广西壮族自治区人民政府关于深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》等政策文件，广西各高校结合学校实际情况，从组织领导、课程体系建设、人才培养方案、教学模式和方法等方面着手，开展深化创新创业教育改革工作。
一是加强组织领导，统筹协调创新创业教育工作。所访的南宁市八所高校中，已全部成立创新创业工作领导小组。其中，部分高校成立了创新创业学院，建成了创新创业教育平台；有个别高校则成立了三创中心（创新、创业、创意）、大学生创新创业孵化基地和创新创业教研室，形成创新创业教育合力。
二是出台创新创业教育实施方案和相关规章制度，从制度层面进行明确规定，为创新创业教育工作提供制度保障。广西各高校研制出针对自身学校的创新创业教育实施方案，明确了学校创新创业教育工作的指导思想和总体建设目标。有部分高校出台了创新创业学分管理办法等规章制度，使创新创业工作有制度保障，有章可循。
三是结合学校实际情况修订了人才培养方案，把创新创业教育纳入到教学计划中，开设创新创业课程，做好创新创业普及教育。例如有的高校形成“示范专业”“协同育人项目”“拔尖人才项目”“1 3本科培养方案”等多种培养模式，不断探索创新人才培养机制；有的高校结合各专业特色，构建了独具特色的创新创业教育体系。
四是以创业园和创客空间为空间载体，建设创新创业实训基地，全面提高学生参与能力。例如广西高校有的已经建成大学生创业园，集创业示范基地、创客中心、创意展厅、会务中心四大功能区于一体，以创业导师团队为支撑，由创业团队进驻运行的完整的校园生态创业链；部分高校升级改造创客空间，用于开展创新创业讲座、企业项目路演、创新创业课程教学等活动，还专门设立创客咖啡区，为大学生与企业创客们洽谈业务提供场所。
五是加强师资培养，组建创新创业教学团队，定期选派教师参加创新创业教学能力培训，提升教学水平。各高校通过举办SYB创业培训，打造校内校外创新创业导师团队。
另外，广西各高校深化创新创业教育改革还具有各自的特点和特色。例如广西某医学类高校将创新创业活动纳入本科人才培养方案，增加了“素质拓展”模块学分的要求，规定必须拿到创新创业素质拓展学分方可毕业，从而鼓励学生参加创新创业类活动；广西某外语类高校创建了“中国东盟大学生创新创业园”，在海外建立学生创新创业基地，对海外学子进行创业孵化；广西某高等职业技术学院设立创业精英班，开展个性化的创新创业培养模式，打造具有校园文化特色的创新创业系列品牌活动，广西某医药类高校组织教师编写了校本创新创业教材，指导学生参与创新创业项目。
三、广西高校创新创业教育存在的问题
目前广西各高校创新创业教育在国家和当地政府的大力支持下取得了良好成效，但由于创新创业教育开展较晚且还处于起步阶段，仍存在一些问题，如对创新创业教育缺乏科学性认识，创新创业教育课程建设不完善，课程教学方法单一，师资队伍教学水平不高等。
一是对创新创业教育缺乏科学性认识，组织管理分散。创新创业课程体系建设需要整个学校多部门相互协调，共同承担创新创业教育工作，但目前大部分广西高校的各学院和部门都对创新创业教育缺乏科学认识，对大学生创新创业教育的重要性和必要性认识不足。有的高校简单地把创新创业教育理解为创业就业，没有充分理解创新创业教育的科学内涵和本质意义。因此，在组织领导上，一些高校尚未成立创新创业管理部门或教研室进行统筹管理，分管创新创业教育工作的部门分散，难以集中力量开展创新创业活动。
二是创新创业教育课程建设体系不够完善。虽然现在广西各高校已将创新创业教育作为培养目标纳入到人才培养方案当中，也设立了创新创业必修课程，但是创新创业教育课程所占学分比例较低，获得学分的要求远低于专业课程的要求。此外，创新创业教育还缺乏专业教育的依托，没有从真正意义上将创新创业教育融入专业教育中。
三是创新创业教育教学模式和方法单一。由于对创新创业教育课程建设缺乏重视，一些高校的创新创业教育课程开设较少，教学模式单一和方法单一，以传统的课堂理论教学方法为主，缺乏师生之间的互动和讨论。同时，部分高校还没有自编的校本教材，无法结合学生兴趣和特点开展创新创业课程教学。
四是创新创业教育师资不足，教学能力有待提升。当前高校大学生创新创业教育面临的最主要瓶颈就是缺乏优秀的双师型创新创业教育师资。由于缺乏优秀的创新创业导师，目前广西各高校的创新创业教育课程任课教师大多数具备专业理论知识而缺乏创新创业实践经验，对指导学生进行创新创业活动没有太大的影响力。 五是高校对创新创业学院的管理模式和发展定位模糊，对创新创业学院教师的定岗定责定薪人事管理制度尚有不足之处。当前，部分高校虽已设立创新创业学院或创新创业中心，学校对其性质定位为行政管理部门，然而现实情况是这些创新创业学院（中心）既负责全校的创新创业教育的统筹规划管理、课程设置安排、教材組织与编写、教学质量管理等工作，又要承担创新创业课程教学任务。而现行的人事管理制度对创新创业学院（中心）定位为行政部门而非教学单位，对学院（中心）内授课教师不予定位为教师岗，这样就会制约学院整体发展以及教师个人职业发展。
四、广西高校创新创业教育的发展思路
（一）做好顶层设计，深化创新创业教育改革
一方面，各高校应该准确把握当前的创新创业教育改革目标、方向和重点，做好顶层设计，进行科学规划和设置，出台适合各高校具体情况的创新创业教育改革实施方案，从制度、专业、实践、经费等方面对创新创业教育工作进行科学和有效建设，推进和保障创新创业教育良性发展。另一方面，高校应该对创新创业教育工作的归属问题界定明确，设立专门管理部门科学规范地指导创新创业教育工作，联合教务处、学工处等多个部门协调组织工作，使创新创业教育有序开展。
针对创新创业学院建制的特殊性，高校对其发展定位要实事求是，因地制宜。发挥学院实际工作既是管理部门又是教学单位的“双重”特性，对学院内各岗位人员要因岗定编，既可设置管理岗，也可设置教师岗，只有这样才能充分发挥学院教师的工作积极性。
（二）构建完善的创新创业教育课程体系
科学构建创新创业教育课程体系旨在形成一个适合本校学生的创新创业课程体系，实现对学生的创新意识、创业知识、创新创业能力的系统化、科学化培养。高校应该根据创新创业教育的培养目标，以专业特色为基础，制定创新创业教育与专业相融合的人才培养方案。在课程设置上，可以根据人才培养方案设置有层次性和针对性的创新创业课程。除了开展创新创业基础必修课程，还应该针对高年级学生开设专业知识与创新创业教育相融合的特色课程。在教学安排上，高校可以通过指导学生参加各类大学生创新创业大赛或者入驻各类创新创业孵化基地、创新创业产业园等方式，强化创新创业实战训练。在教材选择上，高校应该使用具有针对性的创新创业教育校本教材，如《大学生创新训练》《大学生创业基础》《创业者精神与领导力》《创业管理》等课程，增强学生的创新意识，提高学生的创业能力，培养学生的创业心理素质。
（三）重视培养全过程，改革传统教学模式和方法
在创新创业教育培养全过程中，高校要改变传统教师课堂讲授理论知识，学生课后死记硬背的被动方法，应该创新教学模式和方法。一方面，可以采用互动式小班教学来进行分组讨论，与教师互动并完成案例或主题作业，提高学生参与度和创新激情。另一方面，高校可以基于学校现有的创新创业课程教学内容，结合大学生对创新创业课程感兴趣的知识点，将传统创新创业教学与互联网技术相结合形成微课堂模式开展创新创业教学。
（四）加强实践教育，提升学生创新创业实践能力
创新创业教育的主要任务不仅仅是让学生掌握创新创业知识，还需要让学生参与有效的实践训练活动。高校应该积极开展创新创业实践活动，一方面，通过充分利用校内创业园实践基地，在校内和校外导师指导下，组织学生自主开办公司，实现校内创业，真正认识企业如何生存及盈利，检验企业经营管理的思路和方法，了解企业的组织结构和日常工作安排，掌握财务预算与成本控制的方法；另一方面，积极开发校外学生创业实践基地，与企业开展校企合作教育，学生进入现场，深入岗位，感受创业氛围，提高创业能力，提高创业的综合素质。除此以外，还应增加学生创业体验活动，如开设创业论坛、创业设计大赛、创业家报告、参观企业、模拟公司运营等活动，让学生走出课堂，融入实战场景中，激发学生的创新性和创造力，锻炼学生创业心理素质。
（五）注重校内外结合，建设高水平创新创业教师队伍
高校建设创新创业教师队伍旨在集聚优质共享的创新创业导师资源，切实发挥导师的教育引导和指导帮扶作用，增强创新创业教育的针对性、时代性、实效性，培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业能力，为学生提供导向性、专业性、实践性指导。首先，高校应该制定详细的创新创业师资队伍发展规划，包括创新创业教师的聘用标准、日常管理、培养计划、绩效考核等方面。除了聘用一批具有较高理论水平和丰富创新创业实践经验的高校教师担任校内导师外，还可从各行各业的优秀人才中聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等担任校外导师，共同组成高校双师型创新创业教育师资团队。另外，高校还需要不断拓展创新创业导师资源，有目标地培养一批青年教师加入到师资队伍中，通过以老带新、定期组织培训、校外进修交流等多种形式建设高水平创新创业教师队伍。
【参考文献】
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.
[2]王晓莹.我国西南民族地区高校创新创业教育现状研究——以广西壮族自治区南宁市四所高校为例[J].中国市场，2017（35）：220-221.
[3]刘地松.高校创新创业教育存在的问题及发展思路[J].教育评论，2017（11）：88-91.
[4]徐雁行.创新创业课程体系建设探索与实践[J].高教学刊，2016（23）：168-169.
[5]肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017（11）：57-59.