[摘要]初中数学对于培养学生的思维能力、动脑能力至关重要，每一位初中数学教师应当积极探索新型教学方式，保证课堂质量，提升课堂水平。由于任何—种固定的教学模式都有其无法改变的弊端，教师需要开展多元化教学探究，争取最大限度地提升教学效率。文章主要针对初中课堂多元化教学方法应用实践进行了详细分析。
　　[关键词]初中课堂;多元化教学方法;应用实践
　　一、引言
　　作为一门研究社会科学的学科，数学是很多学生的弱项，只有找到科学的教学方式才能从根本上改变这种现状。在传统教学模式下，教师只会死板地讲解书本上的知识，并没有真正关心学生对于知识的吸收程度。因此，如何选择—种有效的教学方式便成为我们所关注的重点问题。本文致力于探究初中多元化教学方法，阐明了初中课堂实施多元化教学方法的必要性，并有针对性地提出了新课改理念下初中课堂多样化教学的相关策略，希望对日后相关教学活动有所借鉴。
　　二、初中数学课堂教学中存在的问题
　　日常初中数学课堂仍然存在一些问题亟须解决，主要包括以下几点。
　　1.部分教师的教学理念还停留在传统阶段，没有自动更新自身的教学方式，导致授课过程枯燥，很大程度上降低了学生对于学习数学知识的渴望。针对教材上的重难点知识，教师为了节省时间选择主要的解决办法进行讲解，这对于部分数学基础较差的学生来说理解起来比较困难。时间—长，这部分学生就会失去对初中数学的学习信心，更加不利于数学成绩的提升。
　　2.学生是课堂的主体，任何教学活动都应当围绕学生展开。但是在实际授课过程中，大部分时间都是教师在讲解，学生自由发言的时间比较少，他们在学习过程中遇到一些问题得不到及时解决，影响了后期学习进度及效果。教师需要用自己的知识储量来针对性地解决学生问题，从而达到较好的课堂效果。
　　三、初中课堂多元化教学方法实施的重要性
　　第一，提高学生兴趣，培养学生自主学习、自主思考的能力。新课改规定教师要注重实践引导，激发学生的学习兴趣，增强学生对新知识的求知欲望。初中课堂多元化教学方法的实施有利于培养学生思维创的新能力，因为师生互动模式能够巧妙地解决授课过程中存在的遗漏问题。学生也可以通过与教师的交流互动检验自身的学习方法是否科学，从而提升学习的有效性。
　　第二，营造良好的学习氛围，帮助学生走出学习困境。数学学科与其他学科最大的不同之处就是比较晦涩难懂，教师要“对症下药”，只有运用科学合理的教学方式才能帮助学生掌握数学学习的规律和方式，养成独立思考的习惯。良好的学习氛围能够有效地激发学生学习新知识的动力，通过知识与现实的碰撞，使学生更加深刻地理解与掌握知识。现阶段，在新课改的背景下，教师是教学活动的组织者和引导者，应当从教学实际出发积极改变教学理念及方法，实现初中数学教学方法的多元化。
　　四、新课改背景下初中课堂多元化教学方法的相关策略
　　1.创建科学的教学情境
　　只有根据课堂内容创建良好的教学情境才能使学生找到学习状态，所以教师在新课改背景下开展初中课堂多元化教学模式需要营造良好的氛围。每个学生都是—个独立的个体，他们对于数学知识的理解存在差异，所以学生对于知识吸收的能力或多或少也会不同。教师要了解班级学生的特点，根据教材内容创设相关的教学情境，尽量提升学生对于知识的理解，从而提升课堂教学质量。
　　例如，在教授“二次根式的加减”时，不要一上来就把方法告诉学生，应当循序渐进引导学生回忆之前学习到的二次根式的具体内涵，然后将事前搜集到的视频、图片等进行展示，让他们自己对二次根式加减形成正确的认识。此外，还可以引出二次根式乘除运算的具体知识。任何知识都是相通的，只要运用正确的方式去引导，就能让学生触类旁通，从而达到预期的结果。
　　2.引导学生自主学习
　　作为一门特殊的学科，数学能够锻炼学生主动思考问题的能力，为日后的生活和工作提供帮助。初中数学是小学数学与高中数学的连接点，具有承上启下的重要作用。但是在实际教学过程中，太过安静的学习氛围并不适合所有的教学内容，而太过活跃的学习氛围会使学生的注意力发生转移。多元化教学方法提倡学生自主学习，努力提升学习的主动性。自主学习不同于其他学习方式，它是一种不用借助外界激励手段，真正使学生自觉参与到初中数学学习过程之中的模式。
　　例如在讲解“二元一次方程组”时，为了加深学生的印象，教师可以提出如下问题：“小亮、小红与小明的手里各有一段长度为15cm的铁丝，现在我们将这些铁丝的首尾相连，请问能否拼接成一个标准的正方形呢？”提出问题之后，可以先组织学生进行相关问题的探讨，然后让学生学会自主思考，最后鼓励其大胆在课堂上分享自己的想法。
　　学生只有从内心深处了解到学习的重要性，才能更加自觉地进行初中数学知识的学习，提升教学成绩。这种效果是教师、家长、其他人通过督促或者监督等手段无法达到的，该方法也体现了以学生为主体的教学理念，大大提高了学生的探究能力和实践能力。
　　3.倡导小组合作学习模式
　　小组合作学习模式是新课改的产物，是一种符合学生天性的教学模式。中学阶段的学生大多数喜欢集体行动，期待通过合作找到自身价值，再加上学生在一起能够充分激发出学习的热情，所以教师在实际教学中可以将班上的学生划分为小组，通过共同学习来提升数学成绩。学生在小组交流的过程中，能够了解他人的学习方式并有选择地借鉴，从而以最佳的学习途径来汲取知识。小组合作教学模式极大地丰富了教学内容，使课堂变得更加高效，将学生的综合学习能力提升到一个崭新的层次。
　　例如在讲解“轴对称”相关知识时，就可以利用小组合作模式，让学生自由讨论教材知识的重点，探索数学的奥秘。性格内向的学生也不知不觉地参与进来，找出等腰三角形与直角三角形轴对称的规律，提升对三角形性质的认知，打造出高效的初中数学课堂。教师只是担任倾听的角色。交流过后，同学们都露出了收获满满的笑容。从那以后，大胆质疑、问问题、发表观点等现象在初中数学课堂上经常可以看到，这样才能激励学生把自己想说的说出来，想问的问出来，想做的做出来。教师要创造条件，—视同仁，给每位学生同等的机会，鼓励其主动、勇敢、健康地发展，从而促进数学成绩提高。
　　4.运用现代化教学手段
　　现代化教学手段有效避免了传统教学模式中的弊端。随着各类信息技术的普及，多媒体教学开始广泛在应用相关的教学工作中。多媒体教学的应用大大改善了学生的学习环境，使他们能够从比较直观、形象的教学形式学习到数学知识，加深了对教材内容的印象，有利于保证课堂质量。
　　例如在讲解“直线、射线、线段”等内容时，可以利用多媒体来展示相关的图像，帮助学生学习每个线段的特点，掌握相关的做题技巧。与传统的教学手段相比，多媒体技术有效避免了板书的枯燥无味，丰富了教学内容，充分激发了学生对于初中数学的学习兴趣。当前，社会需要创新性人才，学校是培养人才的重要基地，教师只有正确认识自己身上肩负的责任和重担，才能爱岗敬业，成为一名优秀的园丁。所以，教师要紧跟时代发展的步伐，运用现代教学手段，争取为学生创造良好的教学条件。
　　5.实行翻转课堂教学方法
　　近年来，“翻转课堂”这一概念被越来越多的人所提及。所谓翻转课堂，就是重新规划初中数学课堂内外时间，将教师手中的权力进行分解，实现以学生为主体的有效手段。学生是初中数学教学的主角，教学的目的是将数学的精华传授给他们。翻转课堂正是—種以学生为主角的个性化学习方式。
　　例如在讲解“平行线”的相关知识时，教师可以让一些学生主动到讲台上将自己已经掌握的知识进行分享，并勾选出所认为的重点，如果其他同学存在异议可以及时提出。这样—来，学生不仅能够认识到“两条平行线永不相交”等知识，还能快速识别课堂重点，提高课堂实效。
　　五、结语
　　综上所述，随着时代的发展，传统的教学手段已经无法适应现实的需求，教师应当积极更新自身的教学理念，采用多元化教学手段开展教学实践探究，争取为学生创造一个自由、科学、高效的初中数学课堂，使学生更好地汲取知识，全面成才。教师可以创建科学的教学情境，引导学生自主学习或者小组合作学习，全面推动多元化教学方法的实施。