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摘要：对于初中数学来说，不仅仅要求学生要把课本上的知识有一个很透彻的理解，而且还需要学生能够在考试的过程中发挥出来，只有这样学生才能把自己的水平充分地体现到成绩中。因此提高学生的考试能力是很重要的，而限时训练的这种办法能够很好的去锻炼学生的考试能力，所以初中数学教师应该把限时训练的方法应用到自己的教学中，在帮助学生查缺补漏的同时也能够很好的锻炼学生的解题能力，另外还可以提高学生的做题速度。
关键词：限时训练;初中数学;查缺补漏;做题速度;解题能力
限时训练是是一种在课堂上教师安排学生在规定的时间内完成一些试题的方法，这些试题教师可以根据自己的课堂进度去进行安排，或者根据学生的具体情况进行一些调整等等。经常性的进行限时训练能够很好的锻炼学生的考试能力，只有在这样的一次次小训练中不断提高自己的实力，学生才能够在大的考试中大显身手。在这里本文将对限时训练在初中数学教学中的有效渗透这个想法进行具体的分析，希望能够有所帮助。
一、提高学生做题速度
在初中的数学考试中，全部题都会做并不代表能够全部写到卷子上，这在一定程度上还取决于学生的做题速度，只有把做题速度提上去学生才能够在考试的规定时间内更好的完成试卷。所以在初中数学的教学过程中，教师不仅仅要对学生的做题质量严加要求，而且还要采取措施去有效的提高学生的做题速度，近而提高学生的学习成绩。在课堂中进行限时训练能够很好的去锻炼学生在规定的时间里完成一定量试题的能力，因此对于提高学生的做题速度是非常有帮助的。
例如，在给学生讲解“一元一次方程”这一部分知识的时候，由于这一部分的内容不仅仅要牵涉到列一元一次方程，而且还要牵涉到怎样去解一元一次方程，所以对于一道这样的题学生是需要比较多的时间去进行解答的。但是，在考试的过程中学生做题的总时间是有限的，因此学生花费在做这种题上的时间不能太长，否则就会导致其他的会做的题没有时间解答。所以，在讲完这一部分的内容之后，教师可以以一元一次方程这个知识为基本点，给学生出一套题量和难度都接近考试的试题，然后让学生在课堂上进行一个限时的训练。经过这样的一个限时训练，能够很好的让教师去了解学生的做题速度，如果学生的做题速度达不到考试的要求时，教师可以再多进行几次这样的限时训练，从而更好的让学生提高自己的做题速度。
二、利于学生查缺補漏
限时训练的效果事实上和考试是很相似的，所以限时训练的结果也能够很好的反应学生对于相关知识的掌握情况，比如教师在批改学生限时训练的试题时可以把学生经常错的点记下来，然后给学生进行相关内容的再次强调。另外在这个过程中学生也能够很好的去把握自己对知识的掌握情况，从而主动的去进行知识点的查缺补漏，如果学生的每一部分的知识都能经过这样的查缺补漏的过程，学生对知识的掌握将会更加扎实。
例如，在学生学习“有理数的乘除法”这一节内容的时候，教师可以安排一节课的时间对学生这一部分的内容进行一个限时训练，从而把握一下学生对于这部分的掌握情况。限时训练之后教师在给学生进行批改试卷的时候，教师可能会发现大多数学生的有理数的概念比较模糊，因此会造成好多相关题目的出错，这个时候教师可以把有理数的定义这个知识点作为下一节课堂上的教学内容之一，从而能够更好的弥补学生的知识漏洞。另外，对于学生来说每个人的情况都不一样，因此他们在进行限时训练的时候将能够对自己的薄弱环节有一个比较直观的感受，近而能够针对自己的具体情况进行查缺补漏。经过这样的教师和学生共同的努力，学生的知识体系将能够更加地完善。
三、有效提升解题能力
在初中数学的学习过程中，学生的解题能力也是非常重要的，解题能力反应的是学生对于自己掌握的知识的运用能力，因此这种能力将直接反应学生的考试能力，所以初中数学教师在教学的过程中要经常的去训练学生的解题能力。经常地进行限时训练能够让学生经常地去体会在时间的限制下做题的紧张感，从而能够更好的去提高学生的解题能力。
例如，在进行教授“二次函数的图像和性质”这一块知识的时候，教师会发现这一部分的题目不仅需要学生对知识有一个比较好的理解，而且需要学生会画图和梳理思路，这就要求学生要有比较强的解题能力。解题能力的提高是需要在实战中不断地训练的，因此教师在把这部分的知识讲完之后要多给学生安排几次限时训练，让学生在一次次的实战训练中锻炼自己的解题能力。另外，教师在每一次的限时训练之前都要给学生强调一下解题过程中的注意事项，从而能够让学生的解题能力得到更好的训练。如果学生的解题能力能够处于一个比较高的水平，那么学生的数学学习将能够更加高效，并且能够极大的提高学生的学科自信，对学生的身心健康发展也是有一定的意义的。
总体看来，限时训练在初中数学教学中的有效渗透对于帮助学生更加透彻的去领悟课本中的内容以及提高自身的考试能力都是很有帮助的，由此初中数学教师应该意识到这种措施的大好前景，从而更好的用来帮助学生在初中的数学学习中有一个良好的表现。另外，虽然方法很重要，但是坚持更加重要，所以只有教师和学生一起坚定的走下去，学生的数学水平才可以得到有效的提高。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]卢斌.例谈构建初中数学高效课堂[J].现代阅读（教育版），2013（02）
四川省宜宾市高县胜天初级中学校 645156
关键词：限时训练;初中数学;查缺补漏;做题速度;解题能力
限时训练是是一种在课堂上教师安排学生在规定的时间内完成一些试题的方法，这些试题教师可以根据自己的课堂进度去进行安排，或者根据学生的具体情况进行一些调整等等。经常性的进行限时训练能够很好的锻炼学生的考试能力，只有在这样的一次次小训练中不断提高自己的实力，学生才能够在大的考试中大显身手。在这里本文将对限时训练在初中数学教学中的有效渗透这个想法进行具体的分析，希望能够有所帮助。
一、提高学生做题速度
在初中的数学考试中，全部题都会做并不代表能够全部写到卷子上，这在一定程度上还取决于学生的做题速度，只有把做题速度提上去学生才能够在考试的规定时间内更好的完成试卷。所以在初中数学的教学过程中，教师不仅仅要对学生的做题质量严加要求，而且还要采取措施去有效的提高学生的做题速度，近而提高学生的学习成绩。在课堂中进行限时训练能够很好的去锻炼学生在规定的时间里完成一定量试题的能力，因此对于提高学生的做题速度是非常有帮助的。
例如，在给学生讲解“一元一次方程”这一部分知识的时候，由于这一部分的内容不仅仅要牵涉到列一元一次方程，而且还要牵涉到怎样去解一元一次方程，所以对于一道这样的题学生是需要比较多的时间去进行解答的。但是，在考试的过程中学生做题的总时间是有限的，因此学生花费在做这种题上的时间不能太长，否则就会导致其他的会做的题没有时间解答。所以，在讲完这一部分的内容之后，教师可以以一元一次方程这个知识为基本点，给学生出一套题量和难度都接近考试的试题，然后让学生在课堂上进行一个限时的训练。经过这样的一个限时训练，能够很好的让教师去了解学生的做题速度，如果学生的做题速度达不到考试的要求时，教师可以再多进行几次这样的限时训练，从而更好的让学生提高自己的做题速度。
二、利于学生查缺補漏
限时训练的效果事实上和考试是很相似的，所以限时训练的结果也能够很好的反应学生对于相关知识的掌握情况，比如教师在批改学生限时训练的试题时可以把学生经常错的点记下来，然后给学生进行相关内容的再次强调。另外在这个过程中学生也能够很好的去把握自己对知识的掌握情况，从而主动的去进行知识点的查缺补漏，如果学生的每一部分的知识都能经过这样的查缺补漏的过程，学生对知识的掌握将会更加扎实。
例如，在学生学习“有理数的乘除法”这一节内容的时候，教师可以安排一节课的时间对学生这一部分的内容进行一个限时训练，从而把握一下学生对于这部分的掌握情况。限时训练之后教师在给学生进行批改试卷的时候，教师可能会发现大多数学生的有理数的概念比较模糊，因此会造成好多相关题目的出错，这个时候教师可以把有理数的定义这个知识点作为下一节课堂上的教学内容之一，从而能够更好的弥补学生的知识漏洞。另外，对于学生来说每个人的情况都不一样，因此他们在进行限时训练的时候将能够对自己的薄弱环节有一个比较直观的感受，近而能够针对自己的具体情况进行查缺补漏。经过这样的教师和学生共同的努力，学生的知识体系将能够更加地完善。
三、有效提升解题能力
在初中数学的学习过程中，学生的解题能力也是非常重要的，解题能力反应的是学生对于自己掌握的知识的运用能力，因此这种能力将直接反应学生的考试能力，所以初中数学教师在教学的过程中要经常的去训练学生的解题能力。经常地进行限时训练能够让学生经常地去体会在时间的限制下做题的紧张感，从而能够更好的去提高学生的解题能力。
例如，在进行教授“二次函数的图像和性质”这一块知识的时候，教师会发现这一部分的题目不仅需要学生对知识有一个比较好的理解，而且需要学生会画图和梳理思路，这就要求学生要有比较强的解题能力。解题能力的提高是需要在实战中不断地训练的，因此教师在把这部分的知识讲完之后要多给学生安排几次限时训练，让学生在一次次的实战训练中锻炼自己的解题能力。另外，教师在每一次的限时训练之前都要给学生强调一下解题过程中的注意事项，从而能够让学生的解题能力得到更好的训练。如果学生的解题能力能够处于一个比较高的水平，那么学生的数学学习将能够更加高效，并且能够极大的提高学生的学科自信，对学生的身心健康发展也是有一定的意义的。
总体看来，限时训练在初中数学教学中的有效渗透对于帮助学生更加透彻的去领悟课本中的内容以及提高自身的考试能力都是很有帮助的，由此初中数学教师应该意识到这种措施的大好前景，从而更好的用来帮助学生在初中的数学学习中有一个良好的表现。另外，虽然方法很重要，但是坚持更加重要，所以只有教师和学生一起坚定的走下去，学生的数学水平才可以得到有效的提高。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]卢斌.例谈构建初中数学高效课堂[J].现代阅读（教育版），2013（02）
四川省宜宾市高县胜天初级中学校 645156